Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes · 2026
Propuesta didáctica y su impacto de las habilidades socioemocionales a través del trabajo en equipo en niños de tercer grado del Colegio Francisco José de Caldas sede B
La investigación titulada “Propuesta didáctica y su impacto en las habilidades socioemocionales a través del trabajo en equipo en niños de tercer grado del Colegio Francisco José de Caldas Sede B” analiza cómo la Educación Física puede contribuir al desarrollo integral de los estudiantes más allá del ámbito motriz. El estudio surge ante las dificultades de convivencia observadas en el curso 302, evidenciando la necesidad de fortalecer habilidades como el autoconocimiento, la autonomía y la colaboración. Se implementó una propuesta didáctica basada en el trabajo en equipo, desarrollada en ocho sesiones estructuradas con actividades lúdicas y cooperativas. La metodología adoptó un enfoque mixto bajo el modelo de investigación-acción, integrando observación participativa y la aplicación del Test de Valoración Socioemocional de Flores Gordillo antes y después de la intervención. Los resultados evidenciaron avances significativos en la gestión emocional, la empatía y la resolución de conflictos, así como una mejora en la convivencia y participación grupal. La investigación concluye que la Educación Física constituye un espacio pedagógico privilegiado para potenciar habilidades socioemocionales, demostrando que el movimiento y el juego pueden convertirse en herramientas fundamentales para la formación integral y el fortalecimiento de relaciones más humanas dentro del contexto escolar.
Texto completo 63 páginas con texto
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Contenido
- Lista de ilustracionesp. 5
- Introducciónp. 6
- Capítulo Uno: Planteamiento del problemap. 7
- Descripción de la situación problemáticap. 8
- Pregunta de investigaciónp. 10
- Objetivos: Objetivo Generalp. 10
- Objetivos Específicosp. 10
- Justificaciónp. 10
- Antecedentes de la investigaciónp. 13
- Antecedentes Internacionalesp. 13
- Antecedentes Nacionalesp. 14
- Antecedentes localesp. 16
- Marco Referencialp. 17
- Propuesta didácticap. 17
- Educación Físicap. 17
- Evaluaciónp. 17
- Aprendizaje socioemocionalp. 18
- Habilidades socioemocionalesp. 18
- Trabajo en equipop. 18
- Autoconocimientop. 19
- Autonomíap. 19
- Colaboraciónp. 19
- Desarrollo motorp. 20
- Desarrollo cognitivop. 20
- Desarrollo afectivop. 20
- Desarrollo socialp. 21
- Capítulo dos: Aspectos metodológicosp. 21
- Enfoque Cualitativop. 22
- Método de Investigación: Investigación-acciónp. 23
- Fase de Planificaciónp. 24
- Fase de Acciónp. 24
- Fase de Observaciónp. 25
- Fase de Reflexiónp. 25
- Población y muestrap. 25
- Herramientas de Investigaciónp. 26
- Observación Participación activap. 27
- Test de valoración socioemocionalp. 28
- Propósitop. 28
- Estructurap. 28
- Resultadosp. 58
- Categorías de análisisp. 32
- Propuesta didácticap. 17
- Capítulo Final: Análisis y Discusión de Resultadosp. 41
- Conclusionesp. 52
- Referencias Bibliográficasp. 53
- Instrumento de investigaciónp. 53
- Educación socioemocional y Educación Físicap. 53
- Educación Fisica, movimiento y desarrollo integralp. 54
- Didáctica y evaluación en Educación Físicap. 55
- Contexto colombiano y políticas educativasp. 55
- Apéndicep. 56
- Diario de campo — Sesión 1 (Inicio / Diagnóstico)p. 56
- Diario de campo — Sesión 2 (Reto grupal con obstáculos)p. 57
- Diario de campo — Sesión 3 (Decidiendo con mi equipo)p. 58
- Diario de campo — Sesión 4 (Mis habilidades especiales)p. 59
- Diario de campo — Sesión 5 (Un líder diferente)p. 60
- Diario de campo — Sesión 6 (Ideas y construcciones juntos)p. 61
- Diario de campo — Sesión 7 (Metas compartidas)p. 61
- Diario de campo — Sesión 8 (El gran componente / Cierre y evaluación final)p. 62
- Tabla 1: Formato diario de campop. 27
- Tabla 2: Tabla de valoración Likertp. 29
- Tabla 3: Tabla de baremos test socioemocionalp. 29
- Tabla 4: Categorías de análisisp. 32
- Tabla 5: Test diagnósticop. 43
- Ilustración 1: Formato planeación de clasep. 31
- Ilustración 2: Diagnóstico categoría autoconocimientop. 44
- Ilustración 3: Diagnóstico categoría autonomíap. 46
- Ilustración 4: Diagnóstico categoría colaboraciónp. 48
- Ilustración 5: comparativo de resultados, test inicial y finalp. 51