Facultad de Ciencias de la Educación · 2015
Desarrollo de la competencia interpretativa en estudiantes de educación básica secundaria
Las exigencias del mundo actual apuntan a la formación de individuos integrales que le aporten a la sociedad. En el ámbito educativo específicamente, los investigadores pedagógicos plantean la necesidad de profundizar en la comprensión del desarrollo de la capacidad cognoscitiva en el marco de las necesidades de la sociedad contemporánea, pues la lectura ha pasado de un proverbial privilegio a un derecho y de este pasa a una necesidad de supervivencia lingüística, pues el leer se liga a la vida diaria: alimentos, empaques, avisos, signos, contratos, dispositivos y equipos, redes sociales, envío de correos y otras comunicaciones de tipo digital o virtual, etc. Nunca como ahora la necesidad de leer bien, leer críticamente se había visto reflejada en la educación presente, siendo esta esencial y fundamental cuando el estudiante se enfrenta al universo real que es la vida misma . El mundo se descifra mediante la lectura, es vital el hábito de la lectura.
Texto completo 164 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 13
- PROBLEMAp. 15
- 1.1 ANTECEDENTESp. 15
- 1.2 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLÉMICAp. 17
- 1.3 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 27
- 1.4 OBJETIVOSp. 28
- 1.4.1 Objetivo General:p. 28
- 1.4.2 Objetivos Específicos:p. 28
- 1.5 JUSTIFICACIÓNp. 28
- MARCO TEÓRICOp. 33
- 2.1 DE LAS COMPETENCIASp. 33
- 2.1.1 Las competencias para Tuningp. 35
- 2.1.2 Las competencias para PISAp. 35
- 2.1.3 Las competencias para el MENp. 36
- 2.1.4 Competencia interpretativap. 36
- 2.2 ESTRUCTURA DE TEXTOSp. 37
- 2.3 LA IMPORTANCIA DE LA LECTURAp. 42
- 2.4 AYUDAS AUDIOVISUALESp. 45
- 2.5 GLOSARIOp. 49
- 3. MARCO LEGALp. 51
- 3.1 LA CONSTITUCIÓNp. 51
- 3.2 LA LEYp. 51
- 3.3 ESTÁNDARES DE CALIDAD 2003 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONALp. 52
- 3.4 RESOLUCIÓN 2343 DE 1996p. 53
- 3.5 POLÍTICAS PÚBLICASp. 54
- 3.6 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)p. 55
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 57
- 4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓNp. 57
- 4.2 LUGARp. 60
- 4.3 ESTUDIANTESp. 57
- 4.4 INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓNp. 63
- 4.5 PRUEBAS DIAGNÓSTICAS Y RESULTADOSp. 64
- 4.6 DISTINTAS TEMÁTICAS EVALUADASp. 65
- 4.7 SOBRE LA ENTREVISTA A ESTUDIANTESp. 67
- 4.8 SOBRE LOS RESULTADOSp. 70
- PROPUESTAp. 73
- 5.1 AGENDA Nº 1p. 77
- 5.2 AGENDA Nº 2p. 85
- 5.3 AGENDA Nº 3p. 95
- 5.4 AGENDA Nº 4p. 107
- CONCLUSIONESp. 126
- BIBLIOGRAFÍAp. 128
- REFERENCIAS ELECTRÓNICASp. 130
- ANEXO 1. Entrevista (Muestras de 14 estudiantes de grado noveno)p. 132
- ANEXO 2. Textos para diagnóstico de la comprensión lectorap. 136