Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e Idiomas · 2013
Mejoramiento del inglès a travès del incremento del vocabulario
Este proyecto de investigación pretende fortalecer el inglés de los estudiantes del ciclo 4A del colegio República de Colombia jornada nocturna a través del incremento del vocabulario, para lo cual fue indispensable utilizar la didáctica-lúdica en el diseño y aplicación de unidades didácticas que estimulen el interés en el aprendizaje de la lengua inglesa, por supuesto de una manera contextualizada en ambientes cotidianos y significativos para permitir un avance en las habilidades comunicativas. El presente proyecto de investigación está conformado por cinco partes: la primera consta de la descripción del proyecto: título, planteamiento del problema, antecedentes, formulación del problema, justificación, objetivos. En la segunda encontramos el marco teórico con el marco legal como parte del marco de referencia. En la tercera encontramos el marco metodológico: la metodología, el enfoque metodológico, los instrumentos de recolección de información, la población y muestra. En la cuarta parte está el análisis de los resultados. Por último se encuentran las conclusiones con las respectivas recomendaciones.
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Contenido
- 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 15
- 1.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 17
- 2. JUSTIFICACIÓNp. 11
- 3. OBJETIVOSp. 19
- 3.1 OBJETIVO GENERAL:p. 19
- 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:p. 19
- 4. ANTECEDENTESp. 20
- 5. MARCO TEÓRICOp. 12
- 5.1 APRENDIZAJEp. 23
- 5.1.1 Conceptos iniciales de aprendizajep. 27
- 5.1.2 Procesos de aprendizajep. 27
- 5.1.2.1 Preparación para el aprendizajep. 27
- 5.1.2.3 Procesamiento durante el aprendizajep. 27
- 5.1.2.4 Consolidación del aprendizajep. 28
- 5.1.3 Estrategias de aprendizajep. 28
- 5.1.4 Aprendizaje de una lenguap. 29
- 5.1.4.1 Enfoque comunicativo para la enseñanza de una lenguap. 39
- 5.1.5 Enseñar una lengua extranjerap. 40
- 5.1.6 Entre el aprendizaje y el vocabulariop. 41
- 5.2 EL VOCABULARIOp. 44
- 445.2.2 Vocabulario y léxicop. 46
- 5.2.3 ¿Qué hay en una palabra?p. 46
- 5.2.4 ¿Por qué es importante el vocabulario?p. 47
- 5.2.5 ¿Cómopresentar el vocabulario?p. 48
- 5.2.5.1 Tarjetas de palabrasp. 48
- 5.2.5.2 Cognates o palabras cognaticiasp. 48
- 5.2.5.3 Traducciónp. 48
- 5.2.5.4 Técnicas visualesp. 49
- 5.2.5.5 Mímica y expresiones gestualesp. 49
- 5.2.5.6 Técnicas verbalesp. 49
- 5.2.5.7 Uso de sinónimosp. 50
- 5.2.5.8 Uso de antónimosp. 50
- 5.2.5.9 Uso de escalasp. 50
- 5.2.5.10 Mapa de palabras o árbol de palabrasp. 51
- 5.2.6 Tipos de vocabulariop. 51
- 5.2.6.1 Vocabulario activo y vocabulario pasivop. 51
- 5.2.6.2 Vocabulario frecuentep. 52
- 5.2.6.3 Vocabulario disponiblep. 52
- 5.2.6.4 Vocabulario usualp. 52
- 5.2.6.5 Vocabulario específicop. 53
- 5.2.7 Importancia del contexto en el vocabulariop. 53
- 5.3 LA MOTIVACIÓNp. 56
- 5.3.1 Clases de motivaciónp. 57
- 5.3.2 Didáctica o dirección del aprendizajep. 57
- 5.3.3 Lúdicap. 59
- 5.3.4 Didáctica lúdicap. 59
- 5.3.5 Unidades didácticasp. 61
- 6. MARCO LEGALp. 12
- 6.1 MARCO DE REFERENCIA LEGALp. 63
- 7. MARCO METODOLÓGICOp. 65
- 7.1 TIPO DE INVESTIGACIÓNp. 65
- 7.2 POBLACIÓN Y MUESTRAp. 66
- 7.2.1 Caracterización de la poblaciónp. 67
- 7.3 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DEDATOSp. 71
- 7.3.1 Encuestap. 180
- 7.3.2 Prueba diagnóstica inicialp. 72
- 7.3.3 La observación participantep. 72
- 7.3.4 Entrevistap. 176
- 7.4 PROPUESTAp. 72
- 8.2.2 Didáctica motivadora……………………………………………………………p. 87
- 8.2.3 Vocabulario enseñado en contexto……………………………………………p. 90
- 11. BIBLIOGRAFÍAp. 13