Maestría en Educación con énfasis en Didáctica de las Lenguas Extranjeras · 2016
Introducing public school students to the use of esp.
Este estudio se llevó a cabo en una escuela pública en Bogotá, Colombia con los estudiantes de noveno grado. El propósito de esta investigación fue la introducción de los estudiantes al uso de ESP en el ámbito de la Administración y Finanzas, a través del diseño y aplicación de actividades de lenguaje basados en tareas implementadas a través de la plataforma virtual Moodle. Fue proyectado en base a las necesidades de los estudiantes de vocabulario técnico en el grado décimo y undécimo y la falta de tiempo se presenta en el calendario de la escuela para desarrollar un curso en sesiones cara a cara. Con respecto a las técnicas de recolección de datos utilizados, tales como: entrevistas, observación de clases, y el análisis de los artefactos de los estudiantes (tomadas de cada una de las actividades que se realizan en Moodle, las estadísticas de la plataforma virtual y una presentación oral realizadas por los alumnos ). La referencia a los resultados del estudio, que mostró que los estudiantes mejoraron su conocimiento léxico, mostrando un progreso evidente, pasando de un proceso meramente basados en el marcaje a una más compleja, que les llevan a construir un edificio a la red de palabras que están interconectados . Además, los estudiantes aumentaron su motivación a través de la ejecución de las actividades virtuales de colaboración, el desarrollo de habilidades de cooperación, y la mejora de sus capacidades comunicativas y tecnológicas.
Texto completo 111 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- List of Figuresp. 4
- Introductionp. 6
- Research Questionp. 6
- Objectivesp. 6
- Theoretical Frameworkp. 7
- Vocabulary Learningp. 7
- Task-Based Language Activities Designp. 8
- The Virtual Platform Moodlep. 8
- Research Designp. 9
- Instructional Designp. 10
- Data Analysisp. 10
- Conclusionsp. 10
- Recommendationsp. 11
- Bibliographyp. 62
- Appendicesp. 64
- Appendix 1: Requirement for permission to do the interviewsp. 64
- Appendix 2: Model of the interview to the English SENA Instructorp. 65
- Appendix 3: Model of the interview to the students of the modalitiesp. 67
- Appendix 4: Model of the interview to SENA Instructorsp. 68
- Appendix 5: Transcription of the interview to the Coordinador de articulaciónp. 70
- Environmental Managementp. 87
- Appendix 7: Transcript to the interview to a student of the modalitiesp. 78
- Appendix 9: English Learning Guide for the Modality Administrative Assistancep. 82
- Managementp. 16
- Appendix 11: Tutorial: How to make your introduction in Moodle?p. 91
- Appendix 12: Introduction of a Student in Moodlep. 96
- Appendix 13: Tutorial Works in groupsp. 97
- Appendix 14: Activity 2 Evaluation Rubricp. 99
- Appendix 15: Activity 3 Evaluation Rubricp. 100
- Appendix 16: Activity 5 Evaluation Rubricp. 102
- Appendix 17: Theoretical Framework Mind Mapp. 103
- Appendix 18: Tutorial Work in Groupsp. 104
- Appendix 19: Detailed Statistics of the answers to the Pre-Taskp. 106
- Appendix 20: Detailed Statistics of the answers to the Activity 1p. 107
- Appendix 21: Presentation with a sequence designed to introduce the companyp. 108
- Appendix 22: Detailed Statistics of the Activity 4p. 109
- Appendix 23: Detailed Statistics of the Activity 6p. 110
- Appendix 24: Students‟ Presentations (Attached Video)p. 111
- Figure 2. Initial stage of the Activity 1…………………………………………….……p. 36
- Figure 5. Personalized Organization Chart………………………………………………p. 40
- Figure 6. Differentiation made by one of the groups between job and staff……….……p. 41