Maestría en Educación con énfasis en Didáctica de las Lenguas Extranjeras · 2016
Clil approach: a way to enhance citizenship competence in the english class.
Esta investigación se resume el proceso y los resultados de un estudio de investigación-acción que involucró enfoque AICLE. Los participantes eran estudiantes de la escuela secundaria superior (15-18 años de edad) con dominio del Inglés intermedio bajo. La investigación surgió de las necesidades escolares y pretendió ofrecer a los estudiantes y profesores de una nueva forma de sensibilizar a la comunidad escolar para una mejor forma de valores de vida y el intercambio de competencias y de ciudadanía dentro y fuera de la escuela. Los resultados se mostraron un gran impacto en los estudiantes que podrían mejorar su adquisición del Idioma Inglés, al mismo tiempo que aprendieron las competencias de ciudadanía para actuar de manera constructiva. También se examinaron los datos cualitativos resultantes de maestro y entrevistas de los estudiantes para apoyar la interpretación y discusión de los resultados. La conclusión de este estudio es que el enfoque AICLE es una buena manera de innovar en las prácticas de enseñanza de contexto colombiano.
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Contenido
- 1.1.2 Post methodsp. 24
- 1.2.1 Why CLIL?p. 28
- 1.2.2 How is CLIL supported pedagogically?p. 29
- 1.2.3 Components of CLIL……………………………………………………p. 31
- 2.1.3. Phase 2. Act to implement a plan (Madrid 2000)………………………p. 63
- 2.1.5 Phase 4: Reflect on these effects. (Madrid 2000)……...………………p. 72
- 3.2.1. Components of the didactic unit. Mind maps of the didactic units…p. 81
- PEDAGOGICAL INTERVENTION………………………………………………p. 94
- REFERENCES………………………………………………………………………p. 158
- Graphic 2.Source:Bloom´s Digital Taxonomy Churches et al. (2011) ………………………p. 36
- Graphic 5: Basic stages of Action research. (Madrid 2000). ……………………………p. 47
- Graphic 9. Bloom´s revised taxonomy. Anderson & Krathwohl. (2001). …………………p. 65
- (Coyle, Hood, Marsh, 2010) ……………………………………………………………p. 71
- (Coyle, Hood, Marsh, 2010). ……………………………………………………………p. 72
- Graphic 15: The CLIL Pyramid by (Meyer 2010). ………………………………………p. 79
- Graphic 17. The second C. Didactic unit objectives. Cognition. Adapted from Coyle et al. (2010)p. 83
- Graphic 18. The third C. Communication. Adapted from Coyle et al. (2010) ………p. 84
- Graphic 19. The fourth C. Communication. Adapted from Coyle et al. (2010) ………p. 85
- Graphic 20. Didactic Unit 1. Awareness rising about emotions. Adapted from Coyle et al. (2010)p. 86
- (2010) …………………………………………………………………………………p. 87
- Graphic 22. Didactic Unit 3. Way to be better citizens. Adapted from Coyle et al. (2010)p. 88