Maestría en Educación con énfasis en Orientación Educativa · 2015
La danza como medio para la convivencia en el preescolar del Colegio Francisco Javier Matiz.
El trabajo elaborado busco mostrar cómo se debe orientar la danza en la educación inicial con el ánimo de fortalecer la convivencia escolar, se realizó con los niños de preescolar del Colegio Francisco Javier Matiz, institución educativa de carácter oficial, ubicado en la localidad cuarta de la ciudad de Bogotá, la cual brinda formación educativa a los y las niñas desde los grados de preescolar hasta la media. Evidenciando en el trascurrir del diario vivir que entre los estudiantes se observaban algunas conductas que afectan la convivencia escolar me centre en el propósito de reunir las herramientas necesarias para validar el trabajo de la danza como una alternativa orientadora de formación convivencial y que a su vez le permita a los niños y las niñas el desarrollo de las competencias comunicativas; todo esto entendiendo la danza no solo como una manifestación artística sino tomándola como elemento socializador.
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 13
- PRIMERA INFANCIAp. 28
- CONVIVENCIA ESCOLARp. 28
- LA CONVIVENCIA DESDE LA DIMENSIÓN ARTÍSTICAp. 33
- LA DANZAp. 37
- LA DANZA Y SU VALOR PEDAGÓGICO EN LA CONVIVENCIAp. 39
- PRIMERA INFANCIAp. 28
- PLANIFICARp. 55
- ACTUARp. 57
- 2.3 OBSERVARp. 60
- 2.3.1 Unidad de Intervención Intrapersonalp. 60
- 2.3.2 Unidad de Intervención Interpersonalp. 63
- REFLEXIONARp. 66
- 2.4.1 Taller de Sensibilización y Reconocimiento Inicialp. 66
- 2.4.2 Taller de Sensibilización y Reconocimiento Finalp. 54
- 3. CONCLUSIONESp. 76
- 4. DISCUSIÓNp. 80
- 5. BIBLIOGRAFIAp. 82
- 6. ANEXOSp. 86
- Tabla 1. Taller de sensibilizaciónp. 56
- Tabla 2. Instrumento registro de datosp. 57
- Tabla 3. Escala de valoraciónp. 57
- Tabla 4. Unidad de intervención intrapersonalp. 58
- Tabla 5. Unidad de intervención interpersonalp. 59
- Gráfica 1. Resultados guía diagnósticap. 21
- Gráfica 2. Nivel de participaciónp. 60
- Gráfica 3. Cumplimiento de normas y acuerdosp. 61
- Gráfica 4. Uso adecuado del cuerpop. 61
- Gráfica 5. Cuidado y respeto por el otrop. 62
- Gráfica 6. Comparte materialesp. 62
- Gráfica 7. Interés por la clasep. 63
- Gráfica 8. Nivel de participaciónp. 63
- Gráfica 9. Cumplimiento de normas y acuerdosp. 64
- Gráfica 10. Uso adecuado del cuerpop. 64
- Gráfica 11. Cuidado y respeto por el otrop. 65
- Gráfica 12. Comparte materialesp. 65
- Gráfica 13. Interés por la clasep. 66
- Gráfica 14. Nivel de participaciónp. 67
- Gráfica 15. Cumplimiento normas y acuerdosp. 68
- Gráfica 16. Uso adecuado del cuerpop. 68
- Gráfica 17. Cuidado y respeto del otrop. 69
- Gráfica 18. Comparte materialesp. 70
- Gráfica 19. Interés por la clasep. 70
- Gráfica 20. Nivel de participaciónp. 71
- Gráfica 21. Cumplimiento reglas-normasp. 72
- Gráfica 22. Uso adecuado del cuerpop. 72
- Gráfica 23. Cuidado y respeto por el otrop. 73
- Gráfica 24. Comparte materialesp. 73
- Gráfica 25. Interés por la clasep. 74
- Esquema 1. Propuestap. 54
- Anexo 1. Observadores estudiantes preescolarp. 86
- Anexo 2. Guía diagnóstica y resultadosp. 89
- inicialp. 90
- Anexo 4. Tablas registro de datos de la unidad de intervención intrapersonalp. 91
- Anexo 6. Taller de sensibilización y reconocimiento finalp. 101
- inicial y finalp. 102
- Anexo 8. Tabla datos generales por categoríasp. 103