Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e Idiomas · 2015
Desarrollo de la competencia intercultural en los estudiantes del curso 403 del Colegio Nacional Nicolás Esguerra
La investigación tuvo como objetivo desarrollar la competencia intercultural de los estudiantes del curso 403 del Colegio Nacional Nicolás Esguerra a través de unidades temáticas en inglés como lengua extranjera desde la Educación Bilingüe Intercultural. Para dar cumplimento a este objetivo, se planteó el desarrollo de clases acorde con la metodología de la Investigación Acción IA, la cual permitió la interacción permanente con el objeto de estudio y se convirtió en un puente entre saberes estableciendo un diálogo con los estudiantes. En cuanto a la presentación de resultados, se plantearon tres categorías que son: Interculturalidad, Educación Bilingüe Intercultural, reconocimiento de la “otredad”. Para poder definir estas categorías en y con el objeto de estudio, se realizaron 6 sesiones de clase que partieron de planes de área los cuales componen tres unidades temáticas.
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Contenido
- RESUMENp. 80
- ABSTRACTp. 5
- INTRODUCCIÓNp. 11
- CAPÍTULO 1p. 13
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 13
- DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLÉMICAp. 13
- ANTECEDENTES INVESTIGATIVOSp. 14
- JUSTIFICACIÓNp. 17
- PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 19
- OBJETIVOSp. 20
- 1.5.1 Objetivo Generalp. 20
- 1.5.2 Específicosp. 20
- CAPÍTULO 2p. 21
- MARCO TEÓRICOp. 21
- Culturap. 21
- Interculturalidadp. 14
- 2.2.1 Interculturalidad en la educaciónp. 23
- El hablante interculturalp. 24
- Competencia comunicativa interculturalp. 26
- La Otredadp. 26
- Andragogíap. 27
- Unidades Temáticasp. 28
- Syllabusp. 29
- CAPÍTULO 3p. 30
- MARCO METODOLÓGICOp. 30
- ENFOQUE METODOLÓGICOp. 30
- DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓNp. 30
- TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓNp. 31
- TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓNp. 31
- 3.4.1 Observaciónp. 31
- 3.4.2 Encuestap. 31
- 3.4.3 Desarrollo de actividades intra clasep. 33
- 3.4.4 Entrevistap. 33
- POBLACIÓNp. 33
- CATEGORÍAS DE ANÁLISISp. 33
- CAPÍTULO 4p. 35
- RESULTADOS DEL PROYECTOp. 35
- CARACTERIZACIÓN SOCIO-ECONÓMICAp. 35
- PRUEBA DIAGNÓSTICA SOBRE INTERCULTURALIDADp. 38
- ANÁLISIS DE RESULTADOSp. 45
- SELECCIÓN DE TEMASp. 46
- APLICACIÓN DE TALLERESp. 47
- 4.5.1 Desarrollo de talleres con los estudiantesp. 49
- CONCLUSIONESp. 62
- RECOMENDACIONESp. 64
- BIBLIOGRAFÍAp. 65
- ANEXOSp. 67
- Anexo 1p. 67
- Anexo 2p. 68
- Anexo 3p. 69
- Anexo 4p. 73
- Anexo 5p. 79
- Tabla 1: Recursos necesariosp. 47
- Tabla 2: Contenido Temáticop. 71
- Gráfica 1. Características de la Investigación Acción (IA)p. 31
- Gráfica 3. % hombres y mujeres que conforman la población estudiop. 35
- Gráfica 4. Rangos de edad en los estudiantesp. 35
- Gráfica 5. Estrato socio-económico de los estudiantesp. 36
- Gráfica 6. Estado civil actual de los estudiantesp. 36
- Gráfica 7. Ocupación de cada estudiantep. 37
- Gráfica 8. Tiempo de trabajo de los estudiantesp. 37
- Gráfica 9. Personas bilingües en la familiap. 38
- Gráfica 10. Qué miembro de la familia es bilingüep. 38
- Gráfica 11. La decisión de los dueños del local de negar la entradap. 39
- Gráfica 12. Reacciones ante pareja homosexualp. 40
- indígenasp. 41
- Gráfica 14. Si no habla inglés y se gana una beca en un país de habla inglesap. 41
- Gráfica 15. Uso del inglés en situaciones cotidianasp. 42
- Gráfica 16. Definición de interculturalidadp. 43
- Gráfica 17. Nivel de inglés de los estudiantesp. 43
- Gráfica 18. Preferencias para aprender inglésp. 44
- Gráfica 19. Interés en aprender sobre interculturalidadp. 44
- Gráfica 20. Sobre la discriminaciónp. 45
- Gráfica 21. Reacciones ante la homosexualidadp. 45
- Gráfica 22. Etapas de desarrollo de los talleresp. 48
- inglés? Y ¿Cómo o en que situaciones cree que la podría utilizar?p. 59
- Gráfica 25. ¿Qué entiende usted por Educación Bilingüe intercultural?p. 60
- Ilustración 1: ¿Cómo estás hoy? ¿How are you today? Cristian-Alejandrop. 50
- Ilustración 2. ¿Cómo estás hoy? ¿how are you today? Susana-Jorge-Emillyp. 50
- Ilustración 3. ¿Cómo estás hoy? ¿how are you today? Sebastian-Juanp. 51
- Ilustración 4. Defectos y cualidades propias en “el otro” Davidp. 52
- Ilustración 5. Defectos y cualidades propias en “el otro” Susanap. 52
- Ilustración 6. Actividad final. Johan C, Adriana y Johan Fp. 55
- Ilustración 7.Actividad final. María, Gladis, Juan y Marthap. 56
- Ilustración 8. Actividad final Luis, Juan, Sebastián, Jorge y Susanap. 57