Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades e Idiomas · 2015
Relatando microrrelatos, una unidad didáctica como medio de acercamiento a la literatura en los estudiantes adultos de grado sexto del colegio Miguel Antonio Caro
El presente proyecto centra la atención en crear un acercamiento y disposición hacia la literatura como fuente de enriquecimiento y percepción de la conformación de un ser integral -desde un campo literario-. Por respuesta, se plantea una unidad didáctica- Relatando Microrrelatos- como sugerencia o estímulo de la imaginación donde se priorice en el microrrelato como forma de acercamiento a la literatura de los estudiantes adultos del Grado Sexto del Colegio Miguel Antonio Caro. La propuesta nació del resultado que se evidenció en las pruebas diagnósticas planteadas a los estudiantes. Sin embargo, cabe resaltar que dicha propuesta no fue puesta en práctica en el aula sino es un proyecto para aplicar.
Texto completo 103 páginas con texto
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Contenido
- CAROp. 2
- instantep. 4
- INTRODUCCIÓNp. 8
- 1.DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 10
- 1.1 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICAp. 10
- 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 10
- 1.3 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓNp. 10
- 1.4 JUSTIFICACIÓNp. 12
- 1.5 OBJETIVOSp. 13
- 1.5.1 Objetivo Generalp. 13
- 1.5.2 Objetivos Específicosp. 13
- 2. MARCO TEÓRICOp. 14
- 2.1 HABILIDADES COGNITIVASp. 14
- 2.1.1. Habilidad cognitiva de atenciónp. 15
- 2.2. EL GUSTO POR EL LEERp. 16
- 2.3. LA ENSEÑANZA DE LA LECTURAp. 17
- 2.3.1. ¿Para qué leer?p. 18
- 2.3.2. ¿Cómo hacer un proceso de lectura?p. 21
- 2.4. LA COMPRENSIÓN DE LECTURA, UN CAMINO PARA CONSTRUIRp. 24
- 2.4.1. Realizando una lectura compartidap. 25
- 2.4.2. Hacia una lectura independientep. 27
- 2.4.3. Abordando el texto literario por medio de la lecturap. 30
- 2.5. LA INTENCIÓN DE ESCRIBIRp. 30
- 2.5.1. En busca de un concepto sobre escriturap. 30
- 2.5.2. Etapas de la comprensión escritorap. 32
- 2.6. EL GÉNERO NARRATIVOp. 32
- 2.6.1. El Relatop. 33
- 2.6.2. El microrrelatop. 34
- 2.6.3. Porqué microrrelatosp. 36
- 2.7. UNIDAD DIDÁCTICAp. 37
- 2.7.1. Definiciónp. 38
- 2.7.2. Partes de la unidad didácticap. 38
- 3. MARCO METODOLÓGICOp. 41
- 3.1 ENFOQUE METODOLÓGICOp. 41
- 3.2 DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓNp. 42
- 3.2.1 Poblaciónp. 42
- 3.2.2 Muestrap. 44
- 3.3 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓNp. 44
- 3.3.1. Observación Participantep. 44
- 3.3.2. Prueba Diagnósticap. 45
- 3.4. ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS DIAGNÓSTICASp. 45
- 3.4.1. Primera prueba diagnósticap. 45
- 3.4.2. Segunda prueba diagnósticap. 49
- 3.5. PROPUESTAp. 51
- 4. CONCLUSIONESp. 91
- 5. RECOMENDACIONESp. 92
- BIBLIOGRAFÍA-WEBGRAFÍAp. 95
- ANEXOSp. 97
- Anexo A - Formato de la primera prueba diagnósticap. 97
- Anexo B - Formato de la segunda prueba diagnósticap. 99
- estudiantes adultos de Grado Sexto del Colegio Miguel Antonio Caro, jornada nocturnap. 101