Maestría en Educación con énfasis en Didáctica de las Lenguas Extranjeras · 2014
Estrategias didácticas para el fortalecimiento de la competencia comunicativa intercultural de los asistentes de lenguas extranjeras.
El objetivo general de este trabajo fue el diseño, aplicación y evaluación de cuatro estrategias didácticas para fortalecer la Competencia Comunicativa Intercultural (CCI) de los asistentes de lenguas extranjeras que laboran en universidades de Bogotá. Los asistentes de lengua extranjera tienen dominio de la lengua y pueden comunicarse en español, pero carecen de conocimientos relacionados con el contexto cultural de Bogotá. Por medio de la aplicación de instrumentos de diagnóstico se ratificó esta carencia y se estableció que los asistentes de lenguas extranjeras están particularmente interesados en aspectos del contexto cultural bogotano en lo relacionado con el transporte, la vivienda, la numeración y la nomenclatura urbana, lo mismo que la cortesía y el protocolo. Con base en la articulación de postulados teóricos relacionados con el concepto de competencia comunicativa intercultural y de planteamientos didácticos para su enseñanza, se estructuraron las estrategias didácticas que aquí se presentan. Luego del diseño, aplicación y evaluación de dichas estrategias, producto de este trabajo de investigación, se establecieron hallazgos y aportes relevantes que permitirán dar continuidad al proceso desarrollado, ampliando, corrigiendo o adecuando los planteamientos teóricos y el diseño mismo de las estrategias didácticas para futuras aplicaciones.
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Contenido
- RESUMEN ANALÍTICO ESTRUCTURADOp. 8
- INTRODUCCIÓNp. 12
- COMUNICATIVA INTERCULTURALp. 20
- 1.1 LA COMPETENCIA COMUNICATIVAp. 20
- 1.2 LA COMPETENCIA SOCIOCULTURALp. 40
- 1.3. LA CULTURA Y LAS LENGUAS EXTRANJERASp. 43
- 1.3.1 El componente cultural en la enseñanza de lenguas extranjerasp. 47
- 1.3.2 Multiculturalidad, pluriculturalidad, e interculturalidadp. 53
- 1.3.3 Los cuatro pilares de la educación de la UNESCOp. 57
- 1.4. LA COMUNICACIÓN INTERCULTURALp. 59
- 1.4.1 La competencia intercultural (CI)p. 64
- 1.4.2 La competencia comunicativa intercultural (CCI)p. 71
- 1.4.3 La CCI en Byram y Zárate (1997)p. 76
- 1.4.4 Los saberes en el MCER o las competencias generales (2001)p. 79
- 1.4.5 Modelo integral de CCI de Ruth Vilà (2005)p. 81
- DIDÁCTICA DE LA ENSEÑANZA DE LA CCIp. 84
- fortalecimiento de la CCI de los asistentes de lengua extranjerap. 88
- 1.6 CONCLUSIONES DEL PRIMER CAPÍTULOp. 94
- CAPÍTULO 2. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA CON ESTUDIO DE CASOp. 11
- 2.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 95
- 2.2 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓNp. 95
- 2.3 PROCESO DE LA INVESTIGACIÓNp. 99
- 2.3.1 Diagnósticop. 100
- 2.3.1.1 Encuestap. 100
- 2.3.1.2 Entrevistap. 113
- CCI de los asistentes de lengua extranjerap. 118
- 2.3.3 Evaluaciónp. 119
- 2.4 CONCLUSIONES DEL SEGUNDO CAPÍTULOp. 143
- 3. CONCLUSIONES FINALESp. 144
- IMPLICACIONES PEDAGÓGICASp. 146
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 147
- ANEXO 1p. 157
- ANEXO 2p. 162
- ANEXO 3p. 163
- ANEXO 4p. 164
- Tabla1. Evolución del concepto de Competencia Comunicativa Ip. 28
- Tabla 2. Evolución del concepto de competencia comunicativa, 2p. 37
- Tabla 3. Inventario de referentes culturales del componente cultural del PCICp. 49
- de PCICp. 50
- Tabla 5. Inventario de habilidades y actitudes del componente cultural del PCICp. 51
- Tabla 6. Conciencia intercultural y destrezas y habilidades interculturales en el MCERp. 56
- Tabla 7. Enfoque de las destrezas sociales de Oliveras para el desarrollo de la CIp. 68
- Tabla 8. Enfoque holístico para el desarrollo de la CIp. 69
- Tabla 9. Competencias del alumno en el MCERp. 80
- Tabla 10. Componentes del Modelo Integral de CCIp. 82
- Tabla 11. Diagnóstico. Información personalp. 102
- Tabla 12. Experiencia como viajero. Diagnósticop. 102
- Tabla 13. Componente cultural. Diagnósticop. 105
- Tabla 14. Aspectos culturales. Diagnósticop. 107
- Tabla 15. Resultados por grado de importanciap. 108
- Tabla 16. Jerarquización aspectos culturalesp. 110
- Tabla 17. Respuestas al instrumento de evaluaciónp. 120
- Tabla 18. Respuestas competencia cognitivap. 124
- Tabla 19. Respuestas competencia afectivap. 131
- Tabla 20. Respuestas competencia comportamentalp. 135
- Tabla 21. Respuestas competencias análogasp. 139
- Ilustración 1. Conocimiento sociocultural en el MCERp. 42
- Ilustración 2. El componente cultural en el Plan Curricular del Instituto Cervantesp. 48
- Ilustración 3. Los cuatro pilares de la educación para el siglo XXIp. 57
- Ilustración 4. Teorías de la comunicación interculturalp. 60
- Ilustración 5. Fases propicias a la adquisición de la CIp. 70
- Ilustración 6. Modelos de CCI en Chen y Starostap. 72
- Ilustración 7. Modelo de CCI de Chen y Starostap. 74
- Ilustración 8. Dimensión cognitiva de la CCI en varios autoresp. 74
- Ilustración 9. Dimensión afectiva de la CCI en varios autoresp. 75
- Ilustración 10. Dimensión comportamental de la CCI en varios autoresp. 75
- Ilustración 11. La CCI en Byram y Záratep. 78
- Ilustración 12. Modelo integral de la CCI de Ruth Vilàp. 81
- fortalecimiento de la CCI de los asistentes de lengua extranjerap. 88
- Ilustración 14. Estudio de caso. Yin (1984)p. 97
- Ilustración 15. Estudio de caso. Stake (1998)p. 99
- Ilustración 16. Información personal. Diagnósticop. 103
- Ilustración 17. Aspectos culturales. Diagnósticop. 108
- Ilustración 18. Resultados. Aspectos culturales relevantesp. 109
- Ilustración 19 . modelo integral de CCI y preguntas de evaluaciónp. 123
- Ilustración 20. Respuestas competencia cognitivap. 130
- Ilustración 21. Respuestas competencia afectivap. 134
- Ilustración 22. Respuestas competencia comportamentalp. 139
- Ilustración 23. Respuestas competencias análogasp. 142