Especialización en Gerencia y Proyección Social de la Educación · 2008
Incidencia de la aplicación de talleres de estimulación de procesos cognitivos en el desarrollo de habilidades básicas del pensamiento en los niños y niñas de cuarto de primaria del Colegio Alfonso López Pumarejo (IED) jornada mañana.
El trabajo de investigación es presentado como requisito de grado para optar por el título de Especialista en Gerencia y Proyección Social de la Educación, denominado “Incidencia de la aplicación de talleres de estimulación de procesos cognitivos en el desarrollo de habilidades básicas del pensamiento en los niños y niñas de cuarto de primaria del colegio Alfonso López Pumarejo (IED) Jornada Mañana” desde una problemática basada en la importancia de enseñar a pensar a los niños desde los primeros años de vida escolar, tomando como referente las Habilidades Básicas del Pensamiento a través de la aplicación de talleres teórico – prácticos y su posible aplicación en los demás grados de la institución hasta llegar a la aprehensión tanto de las Habilidades Básicas del Pensamiento como las analíticas.
Texto completo 80 páginas con texto
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Contenido
- INTRODUCCIONp. 15
- JUSTIFICACIONp. 16
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 18
- DESCRIPCION DEL PROBLEMAp. 18
- FORMULACION DEL PROBLEMAp. 20
- OBJETIVOSp. 21
- OBJETIVO GENERALp. 21
- OBJETIVOS ESPECIFICOSp. 21
- MARCO REFERENCIALp. 22
- MARCO TEORICOp. 22
- Problemática del Desarrollo del Pensamientop. 22
- desarrollo (Ver anexo 1)p. 25
- Las Habilidades Básicas del Pensamiento (HBP)p. 48
- MARCO CONCEPTUALp. 61
- Observarp. 11
- Descripciónp. 52
- Identificación de diferenciap. 62
- Semejanzasp. 54
- Comparación y relaciónp. 13
- Clasificación:p. 58
- MARCO INSTITUCIONALp. 63
- METODOLOGIAp. 65
- TIPO DE INVESTIGACIONp. 65
- HIPÓTESISp. 65
- Hipótesis de Trabajo:p. 65
- Hipótesis Nula:p. 65
- POBLACIÓN Y MUESTRAp. 66
- Poblaciónp. 66
- Muestrap. 66
- INSTRUMENTOSp. 68
- Definición de la competencia a evaluarp. 68
- competenciap. 68
- Validación de la pruebap. 69
- Aplicación de la prueba prácticap. 69
- ANÁLISIS DE RESULTADOS:p. 69
- PRESENTACION DE RESULTADOSp. 70
- CONCLUSIONESp. 13
- BIBLIOGRAFIAp. 79
- ENFOQUE CONDUCTUALp. 25
- ENFOQUE PSICOMÉTRICOp. 26
- ENFOQUE GESTALTp. 27
- TEORÍAS DEL DESARROLLO ORGANICISTA (PIAGET)p. 31
- TEORÍA DEL DESARROLLO CONTEXTUALISTA (VOGOTSKY)p. 33
- ENFOQUE COMPUTACIONAL REPRESENTACIONALp. 37
- ENFOQUE INTELIGENCIAS MÚLTIPLESp. 38
- TEORÍA DE LA MENTEp. 39
- Tabla 1: Observaciónp. 70
- Tabla 2: Descripciónp. 71
- Tabla 3: Identificación de diferenciasp. 72
- Tabla 4: Identificación de semejanzasp. 73
- Tabla 5: Comparación y relaciónp. 74
- Tabla 6: Clasificaciónp. 75
- Grafico 1: Observaciónp. 70
- Gráfico 2: Descripciónp. 71
- Gráfico 3: Identificación de diferenciasp. 72
- Gráfico 4: Identificación de semejanzasp. 73
- Gráfico 5: Comparación y relaciónp. 74
- Gráfico 6: Clasificaciónp. 75
- Gráfico 7: Comparacion del promedio obtenido por cada temap. 76
- Gráfico 8: Comparación del promedio obtenido por los dos gruposp. 77