Maestría en Educación con énfasis en Psicología Educativa · 2016
Incidencia en el rendimiento académico al implementar un programa de motivación al logro escolar mediado por las TIC.
Este proyecto de investigación tiene relación directa con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como estrategia de motivación de logro escolar y el rendimiento académico en los estudiantes del grado Octavo de la Institución Educativa Distrital Virrey José Solís ubicada en la zona quinta de Usme en la ciudad de Bogotá. Desde esta proyección y exaltando la importancia del rendimiento académico, es indispensable destacar las características psicológicas intrínsecas del estudiante, que favorecen su potencial cognitivo, el cual es subvalorado en algunos casos y da origen al siguiente interrogante: ¿El desconocimiento de las características psicológicas intrínsecas de los estudiantes en las actividades evaluativas, pueden ser causales de desmotivación en el logro escolar y en el bajo rendimiento académico en algunas instituciones? La respuesta se enmarca como un gran derrotero y tiene incidencia en el papel que juega la motivación de logro escolar en el rendimiento académico, al generar nuevas y mejores maneras de conseguir un mayor aprendizaje y por ende valoraciones satisfactorias en el rendimiento académico de los estudiantes. Este estudio propone la implementación de las TIC a través de una página WEB creada en torno a diferentes temáticas que subyacen de la motivación al logro escolar y que son fuente informativa, visual e interactiva para el fortalecimiento del rendimiento académico de los estudiantes de grado octavo en la institución educativa distrital Virrey José Solís. En la actualidad la institución cuenta con número total de 1400 estudiantes en ambas jornadas y sus niveles de formación educativa parten desde primera infancia hasta el grado undécimo. Esta institución educativa surge del esfuerzo organizado de un trabajo comunitario comandado por líderes autogestores del barrio el Virrey en 1989, quienes se dieron a la tarea de construir un plantel educativo que supliera las necesidades educativas y de formación que primaban para los niños y jóvenes de la localidad.
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Contenido
- Resumenp. 4
- Ficha Técnicap. 5
- Lista de figurasp. 8
- Lista de tablasp. 9
- Lista de anexosp. 10
- Agradecimientosp. 11
- CAPÍTULO Ip. 12
- Introducciónp. 12
- Antecedentes de la problemáticap. 12
- Aplicación en el área del conocimientop. 13
- Objetivo General y Objetivos Específicosp. 14
- Alcance y Límitesp. 15
- Diseño Metodológicop. 16
- Actualidad y novedad científica de la investigaciónp. 21
- Problema científicop. 22
- Contextualizaciónp. 25
- Objeto de estudiop. 29
- Campo de Investigaciónp. 29
- Pregunta científicap. 30
- Hipótesis de Investigaciónp. 30
- Tareas científicasp. 30
- Actualidad y novedad científica de la Investigaciónp. 21
- Marco Teórico Conceptualp. 31
- Las Tecnologías de la Información y la Comunicaciónp. 32
- Motivaciónp. 13
- Enfoques teóricos de la Motivaciónp. 38
- Tipos de Motivaciónp. 39
- Motivación Extrínsecap. 39
- Motivación Intrínsecap. 39
- Motivación Cognitivap. 39
- Teoría de las necesidades sociales adquiridasp. 40
- La necesidad o motivación al logro y la teoría de las expectativasp. 41
- Teoría de las Necesidades de McClellandp. 41
- La Motivación por el Logrop. 42
- Teoría de las expectativas de Victor Vroomp. 44
- Rendimiento Académico o Escolarp. 45
- Pruebas Saberp. 49
- Marco referencialp. 53
- Marco Legalp. 60
- Organismos Internacionales que regulan el uso de las TICp. 61
- Proyectos realizados en concordancia con Educación y TICp. 62
- Conexión entre el diagnóstico realizado y la alternativa de solución propuestap. 65
- Aportes de las investigadorasp. 67
- Pasos de la Investigaciónp. 69
- CAPÍTULO IIp. 71
- Análisis de resultadosp. 71
- Estadísticas descriptivas de los grupos objeto de estudiop. 72
- Resultados del análisis de estadística inferencialp. 78
- Conclusionesp. 80
- Recomendacionesp. 84
- Bibliografíap. 86
- FIGURA 1 Objetivosp. 14
- FIGURA 2 Diseño Metodológicop. 16
- FIGURA 3 Validación Alfa Cronbachp. 18
- FIGURA 5 Marco Teóricop. 32
- FIGURA 6 Grupos experimentalesp. 71
- TABLA 1 Variación desempeño Grupo experimental 1p. 72
- TABLA 2 Variación desempeño Grupo experimental 2p. 74
- TABLA 3 Variación desempeño Grupo 3 Controlp. 75
- TABLA 4 Análisis de varianza (ANOVA)p. 78
- TABLA 5 Prueba de Hipótesisp. 78
- TABLA 6 Análisis de Varianza y prueba de hipótesisp. 78
- ANEXO 1 Estadístico general de desempeño academico del grado octavop. 89
- ANEXO 2 Compromisos académicosp. 92
- ANEXO 3 Compromisos convivencialesp. 92
- ANEXO 5 Seguimiento a estudiantes con procesos de bajo rendimientop. 94
- ANEXO 7 Seguimiento a estudiantes con procesos de bajo rendimiento académicop. 96
- ANEXO 8 Cuestionario a estudiantes Motivacion al logro, Rendimiento academico y TICp. 97
- Rendimiento académico y TICp. 101
- realizado a los docentesp. 104
- estudiantesp. 15
- plataforma de acceso librep. 110
- ANEXO 13. Pruebas Pre Test y Post Test Saber Prop. 115
- ANEXO 14. Actividades realizadas con metodologia convencional sin uso de las TIC yp. 116
- ANEXO 16 Cronograma general de la Investigaciónp. 126