Especialización en Pedagogía e Investigación en el Aula · 2012
Estrategias para asumir positivamente la virtualización de la educación a distancia desde la perspectiva tutorial en la Universidad Nacional abierta y a distancia
Partiendo de las dificultades presentadas por la comunidad académica de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD, debido al paso de la educación tradicional a la virtualidad, este proyecto busca facilitar dicha transición implementando estrategias que permitan asumir positivamente este cambio metodológico. La resistencia evidenciada en los estudiantes y tutores, muestra una carencia en el desarrollo de métodos de estudio que asegure el adecuado desarrollo del aprendizaje autónomo y de estrategias institucionales que apoyen esta aproximación. Por esta razón este trabajo plantea la implementación de estrategias que permitan en los estudiantes el desarrollo de habilidades de auto aprendizaje y que complementen las herramientas brindadas desde la educación virtual.Especialización en pedagogía e investigación en el aula
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Contenido
- RESUMENp. 6
- ABSTRACTp. 7
- INTRODUCCIONp. 8
- PROBLEMAp. 11
- Descripciónp. 11
- Justificaciónp. 13
- Objetivosp. 15
- Objetivo generalp. 15
- Objetivos Específicosp. 16
- CONTEXTOp. 17
- Breve historia de la instituciónp. 17
- Misión y visiónp. 18
- Ubicación geográficap. 18
- Características del lugarp. 20
- FUNDAMENTACION TEÓRICAp. 21
- La universidad y la educación superior a distanciap. 21
- La educación superior y la virtualidad en Colombiap. 25
- Calidad y cambios de la educación superior a distanciap. 28
- METODOLOGIAp. 32
- Definiciónp. 32
- Aplicaciónp. 32
- 4.3 Diagnosticop. 34
- 4.3.1 Objetivop. 35
- 4.3.2 Instrumentos de recolección de informaciónp. 35
- 4.3.3. Aplicación de la estrategiap. 41
- 4.3.4. Evaluaciónp. 45
- 4.3.5. Reflexiónp. 46
- PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIASp. 47
- 5.1 ESTRATEGIA 1. Grupos de estudio independientep. 47
- 5.1.1. Objetivo de la Estrategia:p. 47
- 5.1.2. Instrumentos de recolección de informaciónp. 35
- 5.1.3. Aplicación de la estrategiap. 41
- 5.1.4. Evaluaciónp. 45
- 5.1.5 Reflexiónp. 46
- 5.2 ESTRATEGIA 2. Herramientas metacognitivas de aprendizajep. 54
- 5.2.1. Objetivo de la Estrategia:p. 47
- 5.2.2. Instrumentos de recolección de informaciónp. 35
- 5.2.3. Aplicación de la estrategiap. 41
- 5.2.4. Evaluaciónp. 45
- 5.2.5. Reflexiónp. 46
- 5.3 ESTRATEGIA 3. Grupos de inducción estudiantilesp. 62
- 5.3.1. Objetivos de la Estrategia:p. 62
- 5.3.2. Instrumentos de recolección de informaciónp. 35
- 5.3.3. Aplicación de la estrategiap. 41
- 5.3.4. Evaluaciónp. 45
- 5.3.5. Reflexiónp. 46
- de aula para la solución del problemap. 69
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESp. 73
- BIBLIOGRAFÍAp. 77
- ANEXOSp. 79
- Anexo 1. Ejemplo de Acta realizadap. 80
- Anexo 2. Fragmento de diario de campo (estudiantes)p. 81
- Anexo 3. Diario de campo diligenciado por el tutorp. 82
- Anexo 4. Lista de asistenciap. 83
- Anexo 5. Ejemplo de formato de evaluación de sesionesp. 84