Maestría en Pedagogía · 2016
Familia- escuela: La experiencia de aprender juntos. Fortalecimiento de habilidades socioemocionales en niños de grado transición del colegio república EE.UU. de américa I.E.D.
La presente investigación se desarrolló en la ciudad de Bogotá Colombia, con la participación de 24 estudiantes de grado transición de la Institución Educativa Distrital República Estados Unidos de América, colegio que pertenece a la red pública del Distrito. El estudio busca promover la expresión, reconocimiento y regulación de emociones básicas (alegría, tristeza, enojo y miedo) en articulación con la familia, teniendo en cuenta que es el hogar el principal contexto de interacción social; y utilizando como estrategia pedagógica los pilares de la educación inicial: literatura, juego, arte y exploración del medio. Propone una estrategia de implementación en el aula basada en el modelo pentagonal de Bisquerra & Pérez, con el fin de articular las categorías involucradas. Como hallazgo significativo de esta intervención se puede rescatar la importancia que tiene la familia para potenciar las propuestas de educación emocional que se promueven desde la escuela, el favorecimiento de relaciones más armónicas entre los estudiantes y la transformación de la práctica del docente centrando la importancia en las emociones y sentimientos. El enfoque de la investigación es cualitativo de corte investigación acción educativa.¿
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Contenido
- RESUMENp. 13
- ABSTRACTp. 14
- INTRODUCCIÓNp. 15
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 18
- ANTECEDENTESp. 18
- JUSTIFICACIÓNp. 20
- PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 25
- OBJETIVOSp. 26
- Generalp. 26
- Específicosp. 26
- MARCO TEÓRICOp. 27
- ESTADO DEL ARTEp. 27
- REFERENTES TEÓRICOSp. 32
- Características socioemocionales de los niños de grado transiciónp. 33
- Habilidades Socioemocionales y Desarrollo Emocionalp. 36
- METODOLOGIAp. 51
- ENFOQUEp. 51
- ALCANCEp. 52
- DISEÑO DE INVESTIGACIÓNp. 52
- POBLACIÓNp. 54
- CATEGORÍAS DE ANÁLISISp. 55
- INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓNp. 56
- PLAN DE ACCIÓNp. 59
- RESULTADOS Y ANÁLISIS DE INVESTIGACIÓNp. 61
- BÁSICASp. 44
- FASE 2: SENSIBILIZACIÓN A FAMILIAS Y ESTUDIANTESp. 67
- FASE 3: DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICAp. 69
- Emoción De Miedop. 71
- Emoción De Tristezap. 76
- Emoción De Enojop. 85
- Emoción De Alegríap. 94
- CONCLUSIONESp. 107
- RECOMENDACIONESp. 110
- REFERENCIASp. 115
- ANEXOSp. 121
- Tabla 1. Dimensión Personal Social. Eje de Identidadp. 34
- Tabla 2. Dimensión Personal Social. Eje Autonomíap. 35
- Tabla 3. Dimensión Personal Social. Eje Convivenciap. 36
- Tabla 4. Clasificación Habilidades Socialesp. 38
- Tabla 5. Clasificación Inteligencia Emocionalp. 42
- Tabla 6. Microcompetenciasp. 44
- Tabla 7. Categoría de Análisisp. 55
- Tabla 8. Instrumentos de recolección de informaciónp. 57
- Tabla 9. Plan de Acciónp. 59
- Figura.1. Concepto de Emociónp. 39
- Figura 2. El modelo pentagonal de competencias emocionalesp. 43
- Figura 4. Fases Investigación Acción Educativap. 53
- Figura 5. Estrategias Didácticas de trabajo para plan de acción………………………………p. 59
- Figura 7. Rutina de pensamiento. Veo, pienso, me preguntop. 73
- Figura 9. Rutina de pensamiento. ¿Qué te hace decir eso?p. 89
- Figura 10. Apreciaciones de padres en Facebook. Desarrollo habilidad socialp. 105
- Fotografía 1.Emocionómetrop. 48
- Fotografía 2. Proyección teatro de sombrasp. 73
- Fotografía3. Maestras realizando la proyecciónp. 73
- Fotografía 4.Ejercicios de tención y relajaciónp. 75
- simbólico sus miedosp. 75
- Fotografía 6. Uso del emocionómetro para identificar emocionesp. 78
- Fotografía 7. Taller de abrazoterapia, material de apoyo e interacción de los niñosp. 81
- Fotografía 8. Elaboración de títerep. 83
- Fotografía 9. Juego simbólico con títeresp. 83
- Fotografía10 .Familia compartiendo el taller de abrazoterapiap. 84
- Fotografía 11. Grupo siguiendo instrucciones de la maestrap. 85
- Fotografía 12. Manifestaciones agresivas de los niños evitando ser los perdedoresp. 86
- Fotografía 13. Emociones de frustración reflejadas en los niñosp. 87
- Fotografía 14. Actividad en equipo. Trabajo cooperativop. 88
- Fotografía 15. Maestra representando cuentop. 89
- Fotografía 16. Niños imitando expresiones de enojo que observan en el videop. 90
- escarchap. 91
- Fotografía 18.Momento de relajaciónp. 92
- Fotografía 19. .Trabajo propuesto en guía Familia-Escuela, “cuando me enojo”p. 93
- Fotografía 20. Invitación a la actividadp. 94
- Fotografía 21. Materiales dispuestos para la realización de la actividadp. 95
- Fotografía 22. Estudiantes presentando canciones a sus padresp. 96
- Fotografía 23.Padres animados y orgullosos viendo a sus hijosp. 96
- Fotografía 24. Familias pintando con sus hijosp. 97
- Fotografía 25. Estudiante caracterizando a su mamap. 99
- Fotografía 26. Niños Experimentando con burbujasp. 99
- Fotografía 27. Trabajo en equipop. 99
- Fotografía 28. Grupo Familiar caracterizadop. 99
- Fotografía 29.Representación Teatral a cargo de padre y maestrasp. 100
- Fotografía 30. Maestras intercambiando opiniones con las familiasp. 101
- Fotografía 31. Abuelito condecorando a su nietop. 102
- Fotografía 32. Estudiantes orgullosos mostrando sus estrellasp. 102
- Anexo 1. Formato diario de campop. 121
- Anexo 2. Encuesta a docentes (indagación de problemáticas primera infancia)p. 122
- Anexo 3. Cuestionario A Padres De Familia (Rutinas Y Hábitos En El Hogar)p. 123
- Anexo 4. Cuestionario a estudiantes (rutinas y hábitos en el hogar)p. 126
- Anexo 5. Encuesta aplicada a padres (inteligencia emocional)p. 128
- Anexo 6. Consentimiento Informadop. 139