Maestría en Educación · 2017
Representaciones sociales sobre el futuro desarrollo humano en un grupo de estudiantes de grado 11° de colegios públicos del Distrito Capital
La investigación tuvo como propósito caracterizar las representaciones sociales sobre su futuro desarrollo humano en un grupo de estudiantes de Grado 11° de colegios públicos del Distrito Capital. Para el desarrollo de este trabajo se tomaron como referencia los planteamientos teóricos de Abraham Maslow con la teoría de la motivación humana y su jerarquización de necesidades; Jean Claude Abric y Serge Moscovici con la teoría de las representaciones sociales; entre otros autores. El trabajo se desarrolló con una metodología de enfoque cuantitativo, exploratorio, descriptivo. La investigación se realizó con una muestra por conveniencia, cuya selección surge por la facilidad de acceso a la información por parte del grupo investigador, distribuida en colegios públicos de cinco localidades del Distrito Capital con un total de 782 estudiantes pertenecientes al Grado 11° del Ciclo V de las jornadas mañana y tarde. Como instrumento de recolección de información se utilizó un cuestionario compuesto por 5 preguntas sociodemográficas y 27 ítems correspondientes a las cinco categorías de las necesidades según la escala de jerarquización de Desarrollo Humano propuesta por Abraham Maslow. Como resultado de la investigación se evidenció que en las representaciones sociales de los estudiantes partícipes del estudio constituyen un cuerpo de amplio optimismo frente al desarrollo de su proyecto de vida por contraste a lo esperado de acuerdo a su contexto social. Los resultados del análisis perfilan una jerarquía de las necesidades humanas que difiere de la organización originalmente postulada por Maslow. De otro lado, fue posible evidenciar como estas variaciones son independientes del grado de vulnerabilidad de cada localidad. Se destaca la amplia tendencia a perseguir necesidades de orden superior y la baja influencia de las condiciones sociales como factores determinantes en los resultados. ¿
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Contenido
- Resumenp. 12
- Abstractp. 14
- Introducciónp. 16
- 1. Planteamiento Del Problemap. 18
- 1.1 Contextop. 18
- 1.1.1 Contexto Localp. 23
- 1.2 Antecedentesp. 42
- 1.3 Justificaciónp. 58
- 1.4 Pregunta de Investigaciónp. 59
- 1.5 Objetivosp. 59
- 1.5.1 Objetivo generalp. 59
- 1.5.2 Objetivos específicosp. 59
- 2. Estado Del Artep. 60
- 3. Marco Teóricop. 66
- 3.1 Definición de las Representaciones Socialesp. 66
- 3.2 Desarrollo Humanop. 73
- 3.3 Maslow y la teoría de la jerarquía de las necesidadesp. 78
- 3.4 Bandura y la teoría del aprendizaje socialp. 81
- 3.5 Teoría de la acción personal de Juan Antonio Pérez Lópezp. 82
- 3.6 Modelo Ecológicop. 83
- 3.7 Proyecto de Vidap. 84
- 3.8 Familiap. 87
- 3.8.1 Tipos de Familiap. 13
- 3.9 Educación Terciariap. 89
- 4. Marco Metodológicop. 90
- 4.1 Tipo de Estudiop. 90
- 4.2 Descripción del contexto en el que se realiza la investigaciónp. 91
- 4.3 Selección Poblacionalp. 96
- 4.4 Diseño Muestralp. 96
- 4.5 Instrumento de Investigaciónp. 98
- 4.6 Consideraciones Éticasp. 100
- 4.7 Análisis De Datosp. 100
- Conclusionesp. 112
- Nota Aclaratoriap. 120
- Recomendacionesp. 122
- Referenciasp. 123
- Apéndicesp. 128
- D.C. Año 2013p. 20
- Tabla 2. Matrícula oficial por nivel y tipo de colegio. Bogotá, D.C. Año 2013p. 21
- Tabla 3. Matrícula oficial por nivel de escolaridad. Bogotá, D.C. Período 2009 – 2013p. 21
- Tabla 4. Estadística Promoción y Deserción Colegio Diego Montaña Cuellar I.E.Dp. 48
- Tabla 5. Estadística Promoción y Deserción Colegio Eduardo Umaña Luna I.E.Dp. 49
- Tabla 6. Estadística Promoción y Deserción I.T.D. Laureano Gómezp. 50
- Tabla 7. Estadística Promoción y Deserción Colegio Gerardo Molina Ramírez I.E.Dp. 52
- Tabla 8. Estadística Promoción y Deserción Colegio Canadá I.E.Dp. 54
- Tabla 9. Coeficiente de GINI por estrato. Bogotá D.C. 2011p. 56
- cada una de las variables sociodemográficasp. 107
- Figura 3. Panorámica del Colegio Eduardo Umaña Luna I.E.D………………………………p. 28
- Figura 6. Panorámica del Colegio Canadá I.E.D.……………………………………………p. 37
- Figura 11. Pruebas saber 11 Colegio Canadá I.E.D ……………………….………………..…p. 53
- Figura 14. Pirámide de las necesidades humanas Maslow…….……………………………p. 79
- Figura 15. Población encuestada…………………………...…………………………………p. 101
- Figura 16. Población encuestada Localidad 5……………..……………………………….…p. 102
- Figura 17. Población encuestada Localidad 8……………..…………………………...……p. 103
- Figura 18. Población encuestada Localidad 10…………..………………………………...…p. 104
- Figura 19. Población encuestada Localidad 11…………..…………………………………p. 105
- Figura 21. Escala de jerarquización según RS de estudiantes de grado 11°……...…..………p. 109
- Figura 27. Pirámide de jerarquización según Abraham Maslow…………………………..…p. 117
- Figura 28. Resultados obtenidos de la investigación……….………………………...………p. 117
- Apéndice 1. Carta para validación de contenido por paresp. 129
- Apéndice 2. Matriz para validación de intrumentop. 131
- Apéndice 3. Matriz de codificación de variablesp. 132
- Apéndice 4. Instrumentop. 135
- Apéndice 5. Carta de presentación a rectores(as)p. 144
- Apéndice 6. Consentimiento informadop. 146