Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas · 2017
Impacto de las competencias investigativas en directivos docentes graduados de la Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas
Este trabajo se desarrolla en el eje de profundización de calidad educativa, presenta un análisis sobre el impacto de la formación en competencias investigativas de los Directivos graduados de la Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas en adelante (MADGIE) de la Universidad de la Sabana y que estuvieron vinculados a través del proyecto denominado "Maestros empoderados con bienestar y mejor formación" para la administración 2012-2016, hoy denominado "Bogotá reconoce a sus Maestros y Maestras, Directivos Líderes de la transformación educativa". Una evaluación con estas características no ha sido llevada a cabo en Colombia y pretende saber si la formación en competencias investigativas desarrolladas durante el curso de la Maestría trasciende, generando un directivo docente que es investigador de las problemáticas de sus entornos escolares o investigadores de nuevos conocimientos con aportes a la academia Además, se presentan tres ejercicios investigativos en cada una de las instituciones educativas de los directivos docentes autores de este estudio para validar las competencias investigativas que se desarrollan en la MADGIE, desde el precepto que "a investigar se aprende investigando"; y también evidenciar a su vez que es posible hacer investigación acción liderada desde los directivos en dichos espacios educativos públicos.¿
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Contenido
- Introducciónp. 21
- Planteamiento del problemap. 24
- Pregunta problemap. 28
- Justificaciónp. 29
- Contexto institucionalp. 34
- Formulación del problema y pregunta de investigaciónp. 35
- Objetivosp. 40
- Objetivo generalp. 40
- Objetivos específicosp. 40
- Marco referencialp. 41
- Marco legalp. 41
- Estado del artep. 47
- Referentes teóricosp. 75
- Evaluación de impactop. 48
- Investigación - Competencias investigativasp. 77
- Directores escolaresp. 48
- Evaluación política públicap. 79
- Metodologíap. 79
- Enfoquep. 81
- Estrategia de investigaciónp. 83
- Población objeto de estudiop. 84
- Categorías de análisisp. 84
- Dominio epistemológicop. 86
- Identificación y reconocimiento contextualp. 88
- Identificación de problemas y establecimiento de planes de acciónp. 88
- Comunicaciónp. 87
- Instrumentos de recolección de informaciónp. 89
- Plan de acciónp. 92
- Estrategias metodológicasp. 94
- Resultados y análisis de los resultadosp. 95
- Análisis documentalp. 96
- repositorio de la Universidad de la Sabanap. 96
- Análisis de los 11 trabajos de grado seleccionados en la cohorte 2015 -2p. 104
- Mapa de Bogotá por UPZp. 117
- Desde la revisión documentalp. 147
- Dominio epistemológicop. 86
- Identificación y reconocimiento contextualp. 88
- Identificación de problemas y establecimiento de planes de acciónp. 88
- Comunicaciónp. 87
- Desde el estudio de casosp. 148
- Descripción Directivo Docente 1p. 149
- Descripción Directivo Docente 2p. 149
- Descripción Directivo Docente 3p. 149
- Categoría Dominio epistemológicop. 150
- Análisis de caso 1p. 150
- Análisis de caso 2p. 152
- Análisis caso 3p. 153
- colegio contexto)p. 155
- Análisis caso 1p. 155
- Análisis caso 2p. 157
- Análisis caso 3p. 153
- Categoría identificación de problemas y establecimiento de planes de acciónp. 162
- Análisis caso 1p. 155
- Análisis caso 2p. 157
- Análisis caso 3p. 153
- Categoría comunicaciónp. 171
- Análisis caso 1p. 155
- Análisis caso 2p. 157
- Análisis caso 3p. 153
- Conclusionesp. 181
- Sugerencias y recomendacionesp. 185
- Alcances y limitacionesp. 189
- Alcancesp. 189
- Limitacionesp. 189
- Referenciasp. 191
- Anexosp. 202
- Tabla 1. Caracterización de la Universidad de la Sabanap. 34
- investigaciónp. 34
- de la investigaciónp. 49
- Tabla 4. Descripción de categorías de análisisp. 86
- de la investigaciónp. 49
- para el desarrollo de la investigaciónp. 51
- Dialnet y Google académico en relación a evaluación de impactop. 52
- Dialnet y Google académico en relación a evaluación de impacto en Colombiap. 52
- Dialnet y Google académico en relación a competencias investigativas en Colombiap. 56
- Dialnet y Google académico en relación a competencias investigativasp. 56
- Dialnet y Google académico en relación a los directores escolaresp. 62
- Dialnet y Google académico en relación a los directores escolares en Colombiap. 62
- Dialnet y Google académico en relación a evaluación de políticas públicasp. 68
- en Colombiap. 73
- Dialnet y Google académico en relación a investigación en Colombiap. 71
- Redalyc, Dialnet y Google académico en relación a investigaciónp. 71
- Redalyc, Dialnet y Google académico en relación a directivos docentes – investigaciónp. 72
- Colombiap. 52
- Redalyc, Dialnet y Google académico en relación a impacto de programas o proyectosp. 73
- Colombiap. 52
- Redalyc, Dialnet y Google académico en relación a las categorías iniciales planteadasp. 74
- investigaciónp. 34
- Figura 19. Plan de acción para el desarrollo de la investigaciónp. 94
- MADGIE a marzo 2017p. 96
- grado en la MADGIE a marzo 2017p. 97
- MADGIE a marzo 2017p. 96
- realizados para la MADGIE a marzo 2017p. 99
- MADGIE a marzo 2017p. 96
- a marzo 2017 que presentan resumen en el documento finalp. 101
- realizados en la MADGIE a marzo 2017p. 102
- trabajos de grado realizados en la MADGIE a marzo 2017p. 103
- grado realizados en la MADGIE a marzo 2017p. 102
- trabajos de grado realizados en la MADGIE a marzo 2017p. 103
- la MADGIE 2015- 2p. 105
- 2015- 2 financiados por la Secretaría de Educación de Bogotáp. 106
- financiados por la Secretaría de Educación de Bogotáp. 106
- MADGIE 2015- 2 financiados por la Secretaría de Educación de Bogotáp. 107
- financiados por la Secretaría de Educación de Bogotáp. 106
- de MADGIE 2015- 2 financiados por la Secretaría de Educación Distritalp. 110
- en la que laboranp. 111
- laboranp. 112
- la que laboranp. 113
- laboranp. 112
- MADGIE 2015- 2 y financiados por la Secretaría de Educación de Bogotáp. 115
- Figura 15. Mapa de Bogotá distribuido por UPZp. 117
- de MADGIE 2015- 2 financiados por la Secretaría de Educación Distritalp. 110
- MADGIE 2015- 2 financiados por la Secretaría de Educación Distritalp. 119
- graduados de MADGIE 2015- 2 financiados por la Secretaría de Educación Distritalp. 120
- Educación Distritalp. 122
- Educación Distritalp. 122
- Secretaría de Educación Distritalp. 125
- Secretaría de Educación Distritalp. 125
- Educación Distritalp. 122
- Secretaría de Educación Distritalp. 125