Maestría en Didáctica del Inglés para el Aprendizaje Autodirigido · 2017
Strengthening vocabulary command within B1 descriptive reading texts at Pruebas Saber 11 and Pruebas Saber Pro tests through SMART goals and a word association memory strategy
La comprensión de lectura en exámenes es uno de los problemas más usuales al tomar exámenes estandarizados. Se convierte en un desafío, cuyas razones pueden ser: dificultades en el manejo de vocabulario, falta de estrategias o incluso la estructura del examen. Esta investigación presenta un tipo de estrategia de memoria que permitió a los estudiantes de una escuela pública y una universidad privada en Colombia, establecer metas y determinar las estrategias correspondientes para su alcance, con el propósito de fortalecer el dominio de vocabulario al leer textos descriptivos de nivel B1 en Pruebas Saber 11 y Pruebas Saber Pro. La recolección de información se realizó mediante diarios de estudiantes y docentes, un pre-test y un post-test y así determinar la influencia de los Objetivos inteligentes (traducido del inglés SMART Goals), la asociación de palabras en la comprensión de lectura en los grupos participantes de esta investigación. Los hallazgos indicaron que la estrategia seleccionada y los Objetivos inteligentes contribuyeron a fortalecer el vocabulario al leer textos descriptivos de nivel B1 en las pruebas en mención. Como resultado, los estudiantes se familiarizaron con su propio proceso de aprendizaje, adquirieron un mayor sentido de compromiso y fueron más activos en relación con sus propias metas académicas.
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Contenido
- Acknowledgmentsp. 5
- Abstractp. 6
- RESUMENp. 7
- Chapter 1: Introductionp. 12
- 1.1 Introduction to the studyp. 12
- Rationale for the studyp. 13
- 1.2.1 Rationale for the problem of the studyp. 13
- Rationale for the strategy selected to address the problem of the studyp. 16
- Research question(s) and objective(s)p. 17
- 1.4 Conclusionp. 18
- Chapter 2: Literature Reviewp. 20
- 2.1 Introductionp. 20
- 2.2 Theoretical Frameworkp. 20
- 2.2.1 SMART goalsp. 20
- 2.2.2 Goal settingp. 21
- 2.2.3 Readingp. 22
- 2.2.4 Reading comprehension on examsp. 22
- 2.2.5 Memory strategiesp. 23
- 2.2.6 ICFES national standardized tests (Pruebas Saber 11 and Pruebas Saber Pro)p. 24
- 2.3 State of the artp. 28
- 2.3.1 Research on SMART goals and goal settingp. 28
- 2.3.2 Research on memory strategies and reading on testsp. 29
- 2.3.3 Research on tests administered by ICFESp. 30
- 2.3.4 Justification of research question/objectivesp. 31
- 2.4 Conclusionp. 18
- Chapter 3: Research Designp. 33
- Introductionp. 20
- Type of studyp. 33
- Contextp. 34
- Participantsp. 36
- Researcher’s rolep. 37
- Ethical considerationsp. 37
- Data collection instrumentsp. 38
- Descriptions and justificationsp. 38
- Validation and pilotingp. 40
- Conclusionp. 18
- Chapter 4: Pedagogical Intervention and Implementationp. 43
- Introductionp. 20
- Visions of language, learning, and curriculump. 43
- 4.2.1 Vision of languagep. 43
- 4.2.2 Vision of learningp. 44
- 4.2.3 Vision of curriculump. 44
- 4.3 Instructional designp. 45
- 4.3.1 Lesson planningp. 45
- 4.3.2 Implementationp. 46
- 4.4 Conclusionp. 18
- Chapter 5: Results and Data Analysisp. 50
- 5.1 Introductionp. 20
- 5.2 Data management proceduresp. 50
- Validationp. 51
- 5.2.2 Data analysis methodologyp. 52
- 5.2.3 Qualitative datap. 55
- 5.3 Categoriesp. 56
- 5.3.1 Overall category mappingp. 56
- 5.3.2 Discussion of categoriesp. 57
- 5.3.3 Core categoryp. 63
- 5.4 Conclusionp. 18
- Chapter 6: Conclusions and Pedagogical Implicationsp. 65
- 6.1 Introductionp. 20
- 6.3 Significance of the resultsp. 67
- 6.4 Pedagogical challenges and recommendationsp. 68
- 6.5 Research limitations on the present studyp. 69
- 6.6 Further researchp. 69
- 6.7 Conclusionp. 18
- Referencesp. 72
- Appendicesp. 83
- Appendix A: Needs Analysis Surveyp. 83
- Appendix B: Reading standardsp. 87
- Appendix C: Latest 2016 ICFES Resultsp. 88
- Appendix D: Class Interventions: Lesson Plan #5p. 89
- Appendix E: Classroom Observation Format: Teachers’ Journalp. 93
- Appendix F: Learner’s Journalp. 95
- Appendix G: Consent Letterp. 96
- Appendix H: ICFES Saber 11 and Saber Pro pre-testp. 99
- Appendix I: ICFES Saber 11 and Saber Pro post-testp. 104
- Appendix J: SMART goals pre-testp. 108
- Appendix K: SMART goals post-testp. 109
- Appendix L: Worksheetp. 111
- Appendix M: Analysis Intervention: Coding Categoriesp. 112
- Appendix N: SMART goal rubricp. 114
- Appendix O: Pedagogical Intervention chronograp. 115
- Appendix P: Pre-post tests results contrastp. 121
- Appendix Q: Diagnostic test results - USTAp. 122
- Appendix R: Diagnostic test results – Nuestra Señora de La Candelaria Schoolp. 123
- Appendix S: Saber 11 – Performance levelsp. 124
- Appendix T: Results of the Need Analysisp. 125