Maestría en Pedagogía · 2018
Transformación de las prácticas pedagógicas desde la enseñanza para la comprensión en la aproximación al conocimiento científico social y natural en estudiantes de educación básica secundaria y media académica en la Institución Educativa Departamental Ricardo González de Subachoque Cundinamarca
La presente investigación surge a partir del análisis y la reflexión que han realizado las docentes de los grados, séptimo, octavo y noveno de la Institución Educativa Departamental Ricardo González de Subachoque Cundinamarca, al observar los desempeños de los estudiantes en las áreas de Ciencias Naturales y Sociales, la falta de interés en el estudio, la carencia de iniciativa, los bajos niveles en el desempeño de las competencias argumentativas, interpretativas y propositivas, la dificultad en un 80% de estudiantes para explicar las ideas, sustentar proposiciones y puntos de vista, establecer comparaciones, extraer conclusiones de lecturas, situaciones problémicas, capacidad de formular hipótesis y respuestas en diversos ejercicios planteados. Se analizaron los resultados de las pruebas Saber de grado noveno y se identificaron niveles bajos en la competencia de indagación. Por tal razón, la investigación pretendió generar transformaciones en las prácticas de aula, a fin de promover la aproximación al conocimiento como científico natural y social en estudiantes de educación básica secundaria y media académica, referenciados en los Estándares Básicos de Competencias de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales del Ministerio de Educación Nacional.
Texto completo 208 páginas con texto
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Contenido
- Lista de Anexos……………………………………………………………………………8
- 1.1 Descripción del Problema……………………………………………………………13
- 1.2. Antecedentes de la Investigación …………………………………………….……20
- 1.3 Formulación del Problema .……………………….…………………………………24
- 1.4 Justificación……………………………………………...…………………………25
- 1.5.1 Objetivo General……………………………………………………………26
- 1.5.2 Objetivos Específicos……………………………………………………………27
- 2. Referentes Teóricos……………………………………………………………27
- 2.1 Conceptualización del currículo……………………………………………………27
- 2.2 Enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales ……………..…………………31
- 2.4 Visibilización del pensamiento científico……………………………………………40
- 2.7 Aproximación al conocimiento como lo hace un científico natural…………………49
- 2.8 Aproximación al conocimiento como lo hace un científico social…………………51
- 3.1 Contexto de la investigación…………………………………………………………61
- 3.1.3 Prácticas de aula……………………………………………………………………64
- 4.1 Análisis de resultados a nivel descriptivo ……………..……………………………77
- 4.1.2 Implementación de la Enseñanza para la Comprensión (EpC) ……………………80
- 4.1.3 Rutinas de pensamiento ……………………………………………………………82
- 4.3 Propuestas y recomendaciones emergentes en la investigación ……………………94
- 6. Conclusiones ……………………………………………………………….………121
- Anexos ……………….…………………………………………………………………129
- Tabla 1: Categoría de análisis …………………………………………………………76
- González…………………………………………………………………………………63
- Anexo 6. Implementación Enseñanza para la Comprensión……………………………151
- Anexo 7. Implementación Rutinas de pensamiento ……………………………………158
- Anexo 10. Sistematización de Reuniones institucionales ………………………181
- Anexo 13. Adaptación de una planeación de una secuencia didáctica por Epc …204