Maestría en Pedagogía · 2018
Incidencia de la evaluación en el fortalecimiento de los aprendizajes de los estudiantes de grado primero, octavo y noveno de la Institución Educativa Fagua del Municipio de Chía
En la Institución Educativa Fagua del municipio de Chía en el Departamento de Cundinamarca, se ha identificado que la evaluación es un factor determinante para el mejoramiento de los aprendizajes y, como consecuencia, el logro de las metas escolares. Es así, como el propósito de esta investigación es resignificar la evaluación de los aprendizajes a través de un proceso de intervención que promueve cambios en las prácticas evaluativas de los Docentes involucrados y fortalece los aprendizajes desde una perspectiva formativa. Se desarrolla a partir del análisis del estado de la evaluación en aulas específicas de básica primaria y secundaria como también de la puesta en práctica del Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes para que, a través de diferentes ciclos de reflexión, siguiendo el enfoque cualitativo basado en la investigación acción se logra implementar un nuevo valor interpretativo y practico de la evaluación.
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Contenido
- Resumenp. 9
- Abstract and key wordsp. 10
- Introducciónp. 11
- Capítulo 1p. 13
- Antecedentes del problemap. 13
- Justificaciónp. 32
- Formulación de la preguntap. 39
- Objetivo Generalp. 39
- Objetivos Específicosp. 39
- Capítulo 2p. 41
- Referentes teóricosp. 41
- Concepción de la evaluación: una construcción permanentep. 42
- Enfoque de la evaluación según el paradigma conductistap. 42
- La consolidación de una investigación evaluativa en educaciónp. 46
- Hacia una transformación evaluativa: Paradigma cognitivo-socialp. 53
- La práctica evaluativa: ambigüedad entre propuesta y aplicaciónp. 55
- La evaluación en el aula: Lap. 55
- La evaluación: un proceso pedagógicop. 65
- Análisis, reflexión y reformulación de la evaluaciónp. 65
- La evaluación en matemáticas, ciencias naturales, lenguaje y socialesp. 67
- Área de matemáticas:p. 67
- Área de Ciencias Naturales:p. 68
- Área de Lengua Castellana:p. 69
- Área de Ciencias Sociales:p. 72
- Capítulo 3p. 76
- Metodologíap. 76
- Declaración del enfoque y alcance de la investigaciónp. 76
- Alcancep. 78
- Diseño de Investigación Acción (IA)p. 79
- Capítulo 4p. 82
- Contextop. 82
- Situacionalp. 82
- Institucionalp. 23
- Específicop. 84
- Capítulo 5p. 90
- Categorías de análisisp. 90
- Capítulo 6p. 92
- Fuentes e instrumentos de recolección y análisis de la informaciónp. 92
- Entrevista semiestructuradap. 92
- Encuesta focalizadap. 93
- Rúbricas de evaluaciónp. 93
- Diarios de campop. 95
- Ficha bibliométricap. 96
- Capítulo 7p. 98
- Desarrollo de ciclos de reflexión en el proceso de investigación – acciónp. 98
- Ciclos de reflexión acciónp. 99
- Primer ciclo de Reflexión Acciónp. 100
- Aula 1p. 101
- Aula 2p. 104
- Aula 3p. 106
- Aula 4p. 109
- Segundo ciclo de reflexiónp. 112
- Aula 1p. 101
- Aula 2p. 104
- Aula 3p. 106
- Aula 4p. 109
- Tercer ciclo de reflexiónp. 136
- Aula 1p. 101
- Aula 2p. 104
- Aula 3p. 106
- Aula 4p. 109
- Capítulo 8p. 155
- Análisis de resultadosp. 155
- Descripción e interpretación de resultadosp. 157
- Análisis de resultados desde cada una de las áreasp. 177
- Desde la dimensión de pensamiento, en el área de matemáticasp. 172
- Área de ciencias naturales:p. 172
- Área de lengua castellanap. 173
- Área de ciencias socialesp. 173
- Desde la dimensión de enseñanza en el área de matemáticasp. 174
- Área de ciencias naturalesp. 174
- Área de lengua castellanap. 174
- Área de ciencias socialesp. 175
- Desde la dimensión de aprendizaje en el área de matemáticasp. 175
- Área de ciencias naturalesp. 176
- Área de lengua castellana:p. 177
- Capítulo 9p. 184
- Conclusiones y recomendacionesp. 184
- Capítulo 10p. 189
- Aprendizaje pedagógico y didácticop. 189
- Capítulo 11p. 191
- Referencias Bibliográficasp. 191
- Capítulo 12p. 200
- Lista De Tablasp. 200
- Lista de Figurasp. 201
- Lista de ilustracionesp. 202
- Anexosp. 204
- Anexo 1. Entrevista semiestructurada a docentesp. 204
- Anexo 2. Encuesta a estudiantes de grado primerop. 208
- Anexo 3 Encuesta a estudiantes de grado octavo y novenop. 210
- Anexo 4 Formato diario de campo primariap. 213
- Anexo 5 formato diario de campo secundariap. 213
- Anexo 6 Formato matriz bibliométricap. 215