Maestría en Pedagogía · 2019
Planear y reflexionar juntos una experiencia de resignificación de las prácticas pedagógicas a través de la indagación
Este documento es el resultado de una investigación-acción educativa de cuatro docentes de instituciones educativas públicas en el municipio de Sopó Cundinamarca. Tiene como objetivo resignificar las prácticas pedagógicas de los docentes investigadores a través del uso de la indagación en sus procesos de enseñanza. Para su desarrollo se determinaron tres ciclos de reflexión, en el primero de ellos se estableció un proceso de problematización de la realidad educativa para construir un problema de investigación, en el segundo se planificaron de forma colaborativa unas nuevas estrategias de enseñanza haciendo uso de la indagación en el aula y en el tercero, se valoraron la planeación y su implementación con el objetivo de construir saber pedagógico sobre la enseñanza a través de la indagación.
Texto completo 126 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- INVESTIGACIÓNp. 9
- ASPECTOS METODOLÓGICOSp. 9
- Enfoque y alcancep. 9
- Diseño de la investigaciónp. 11
- Descripción de la rutap. 13
- CONTEXTO EDUCATIVOp. 15
- Contexto situacionalp. 16
- Entorno familiarp. 19
- Contexto mental (niveles de indagación)p. 21
- IED CEISp. 23
- ANTECEDENTES INSTITUCIONALESp. 25
- ANÁLISIS DEL CURRÍCULOp. 33
- Instrumento 1. Sesión de metaplan con docentesp. 33
- NUESTRAS PRÁCTICASp. 35
- LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 37
- Objetivo generalp. 37
- Objetivos específicosp. 37
- JUSTIFICACIÓNp. 38
- TRAVÉS DE LA INDAGACIÓNp. 62
- PRÁCTICA PEDAGÓGICAp. 41
- ¿Qué entendemos por práctica pedagógica?p. 41
- LA INDAGACIÓNp. 45
- Antecedentes investigativosp. 45
- ¿Qué entendemos por indagación?p. 48
- EL CURRÍCULO PARA PENSAR Y LA PLANEACIÓN COLABORATIVAp. 51
- ¿Qué significa hacer pensar el currículo?p. 52
- La dimensión colaborativa del currículop. 56
- RECONSTRUCCIÓN DE LA EXPERIENCIAp. 60
- Descripción del ciclo de Indagaciónp. 62
- Nuestro propio ciclo de Indagaciónp. 67
- Claves para la enseñanza a través de la indagaciónp. 73
- CICLO DE REFLEXIÓN 3. IMPLEMENTACIÓN Y VALORACIÓNp. 78
- SESIONES DE PLANEACIÓN COLABORATIVAp. 78
- VALORACIÓN DE LA ENSEÑANZAp. 87
- ¿Qué aprendimos sobre la enseñanza a través de la indagación?p. 87
- ¿Qué aprendimos sobre el currículo?p. 89
- Práctica pedagógicap. 41
- REFLEXIONES INDIVIDUALESp. 93
- La enseñanza de las ciencias sociales a través de la indagaciónp. 93
- Indagar para leer y escribirp. 101
- Lo que aprendí con la investigaciónp. 104
- Trasformando las practicas desde el trabajo colaborativo entre docentesp. 107
- investigativa?p. 107
- CONCLUSIONESp. 111
- Aportes a la profesión docentep. 111
- Desafíosp. 113
- Bibliografíap. 115
- ANEXOSp. 119
- Anexo 1. Test a Padres de familia IED La VIoletap. 119
- Anexo 2. Instrumento 1. Sesión de metaplan con docentesp. 119
- Anexo 3. Instrumento 2. Inventario de habilidadesp. 122
- Anexo 4. Ejemplo de diario de campop. 125
- Anexo 5. Caracterización de las prácticas pedagógicasp. 125
- Figura 1. Almanza, Cardona, Martínez, Moreno. (2016). Ruta de investigaciónp. 15
- Figura 2. Almanza & Cardona (2017). Estilos parentales de las familias de la IEDT La Violetap. 21
- Figura 3. Tipología de los niveles de indagación de estudiantes de la IEDT La Violetap. 22
- Figura 4 Tipología de los niveles de indagación de estudiantes de la IED CEISp. 25
- Figura 5. ICFES (2015). Resultados históricos de las pruebas PISA en Colombiap. 26
- Figura 6. ICFES (2105). Colombia en relación con los países Latinoamericanosp. 27
- Figura 7. ICFES (2017). Resultados ISCE en básica primaria IEDT La Violetap. 28
- Figura 8 ICFES (2017). Resultados ISCE en básica secundaria IEDT La Violetap. 29
- Figura 9 ICFES (2017). Resultados ISCE en media IEDT La Violetap. 29
- sociales y ciudadanasp. 31
- ciudadanasp. 32
- Figura 13. Equipo de investigación (2017). Cronograma de vivencia del ciclo de indagaciónp. 68
- Figura 14. Primer encuentro de la experiencia del ciclo de indagaciónp. 69
- Figura 15. Resultados obtenidos de la fase “elaborar a partir de lo conocido”p. 71
- indagación vivenciado por el equipo investigadorp. 73
- Figura 18. Equipo investigador (2018). Sesiones de planeación colaborativap. 83
- la indagaciónp. 45
- indagaciónp. 67
- con estudiantes de grado séptimo en la IEDT La Violetap. 100
- grado primero de la IEDT La Violetap. 103
- naturales con estudiantes de sexto de la IEDT La Violetap. 107