Maestría en Informática Educativa · 2019
La actividad física como recurso de aula: neuroeducaciónfísica mediada por tic ¿ nef-tic ¿
Este proyecto surgió de la necesidad de plantear una estrategia pedagógica que permita mejorar el dispositivo básico de aprendizaje de la atención en los estudiantes del colegio Panamericano. Para ello se utilizó la actividad física intencionada -AFI-, la cual, se utilizó como un recurso de aula en el intermedio de las clases de matemáticas. Esta investigación analizó los efectos que tiene la AFI mediada por las tecnologías de la información y la comunicación ¿TIC¿ en sesiones de media hora por semana, durante 12 semanas escolares. Luego de un proceso investigativo de diseño mixto con preponderancia en lo cualitativo y basado en una estrategia secuencial transformativa, se obtuvieron resultados desde las dos grandes categorías propuestas. Para la categoría logro atención-concentración, la comparación entre el pre y postest aplicados a los estudiantes, evidenció un aumento importante en este dispositivo básico de aprendizaje.
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Contenido
- Resumenp. 9
- Palabras Clavesp. 9
- Key Wordsp. 10
- Introducción, Planteamiento del Problema, Justificación y Objetivosp. 11
- Introducciónp. 11
- Planteamiento del Problemap. 13
- Antecedentes del problemap. 13
- Pregunta de investigaciónp. 14
- Justificaciónp. 14
- Objetivosp. 17
- Objetivo Generalp. 17
- Objetivos Específicosp. 17
- Marco Referencialp. 19
- Estado del Artep. 19
- Referente disciplinar: Educación Física y Neurocienciap. 19
- Referente pedagógico: Neuroeducaciónp. 27
- Referente TIC: Mediación TIC desde las Neurocienciasp. 31
- Marco Teóricop. 33
- Ambiente de aprendizajep. 33
- Neuroeducación Físicap. 36
- La atenciónp. 41
- Estudiantes del grado Sextop. 46
- Descripción del ambiente de aprendizajep. 48
- Descripción del ambiente de aprendizajep. 48
- Rol de los estudiantesp. 49
- Rol del Docentep. 49
- Rol de los Padresp. 49
- Contexto Institucionalp. 49
- Misión y visiónp. 50
- Modelo pedagógicop. 50
- Población objetivop. 51
- Justificación para el Ambiente de Aprendizajep. 51
- Objetivos del ambiente de aprendizajep. 52
- Objetivo Generalp. 17
- Objetivos Específicosp. 17
- Estrategias para el ambiente de aprendizajep. 52
- Triada Pedagógica del Ambiente de Aprendizajep. 53
- Propósitos del Ambiente de Aprendizajep. 53
- Aprendizajes del Ambiente de Aprendizajep. 54
- Evaluación del Ambiente de Aprendizajep. 55
- Triada Didáctica del Ambiente de Aprendizajep. 58
- Secuencia del Ambiente de Aprendizajep. 58
- Estrategias didácticas del Ambiente de Aprendizajep. 59
- Recursos del Ambiente de Aprendizajep. 60
- Unidad Didácticap. 60
- ¿Qué? Descripción generalp. 60
- ¿Por Qué? Fundamentos de la Unidadp. 61
- ¿Quién? Dirección de la Unidadp. 61
- ¿Dónde, Cuándo? Escenario de la Unidadp. 61
- ¿Cómo? Detalles de la Unidadp. 62
- Evaluaciónp. 48
- Materiales y Recursos TICp. 62
- Aspectos Metodológicosp. 63
- Sustento epistemológicop. 63
- Enfoque y Alcancep. 65
- Diseño de la investigaciónp. 65
- Teoría fundamentadap. 65
- Diseño pre-experimental pretest-postestp. 66
- Etapas de la investigaciónp. 66
- Instrumentos de recolección de informaciónp. 68
- Diario de campop. 68
- Lista de cotejop. 69
- Batería psicopedagógica EVALÚA 7p. 69
- Muestra y Poblaciónp. 70
- Categorías de análisisp. 71
- Categoría NEF-TIC inclusivap. 71
- Categoría logro atencionalp. 71
- Plan de acciónp. 71
- Análisis de la información y resultadosp. 73
- Resultados del diseño teoría fundamentadap. 73
- Análisis cuestionario desarrollado al cuerpo docente de la instituciónp. 74
- estudiantes en el intermedio de las clases de matemáticasp. 82
- Análisis listas de cotejo realizadas a la docente y a los estudiantesp. 83
- Resultados del diseño pre-experimentalp. 92
- Pretestp. 93
- Postestp. 94
- Pretest y Postestp. 95
- Divulgación de resultadosp. 96
- Conclusionesp. 97
- Prospectivap. 100
- Referencias bibliográfícasp. 102
- Anexo 1. Tarea 1 y 2 del sub test de atención-concentraciónp. 120
- Anexo 2. Tabla de lista de cotejo para la autoevaluación durante la aplicación de NEF-TICp. 121
- TICp. 58
- Anexo 4. Tabla del formato de diario de campop. 123
- Anexo 5. Tabla de lista de cotejo para la heteroevaluaciónp. 124
- Anexo 6. Tabla de lista de cotejo para la coevaluaciónp. 125
- Anexo 7. Sesiones de clasep. 126
- Anexo 8. Actividad Física intencionada mediada por Xbox 360 con Kinetcp. 138
- Anexo 9. Diario de Campo Sesión 1p. 139
- Anexo 10. Actividad Física intencionada mediada por esquema de baile Hip - Hopp. 140
- Anexo 11. Diario de Campo Sesión 2p. 141
- Anexo 12. Preparación del Baile para la inauguración de los juegos inter cursosp. 142
- Anexo 13. Baile desarrollado el día de la inauguración de los juegos inter cursos 2018p. 143
- Anexo 14. Diario de Campo Sesión 3p. 144
- Anexo 15. Diario de Campo Sesión 4p. 145
- Anexo 16. Auto-evaluación de los 19 estudiantesp. 146
- Anexo 17. Co-evaluación Zareth Romerop. 155
- Anexo 18. Co-evaluación Karen Romerop. 156
- Anexo 19. Co-evaluación Esteban Alfonsop. 157
- Anexo 21. Pretest Batería psicopedagogica EVALUA 7p. 174
- Anexo 22. Postest Batería psicopedagógica EVALÚA 7p. 177