Maestría en Educación · 2019
Nociones y construcción de paz desde la educación policial: la articulación institucional en educación para la paz del Programa de pregrado de administración policial
La lectura contextual de las nociones y construcción de paz desde la educación policial: La articulación institucional en educación para la paz del programa de pregrado de administración policial hace referencia al reconocimiento de las nociones de paz que tienen los miembros de la comunidad académica del programa de Administración Policial como una perspectiva que desde el acuerdo de paz ¿Acuerdo final para la terminación del conflicto y la construcción de una paz estable y duradera¿ con las FARC-EP tiene como propósito aportar a la construcción de paz desde la institucionalidad; visto ello en primera instancia a partir del reconocimiento de las características del ser humano de hoy, como sujeto de construcción de paz, mediante las descripciones de las nociones de paz que han identificado los miembros de la comunidad académica del programa de Administración Policial, para posteriormente plantear un conjunto de propuestas y recomendaciones de carácter educativo y pedagógico para aportar a la formación de paz y convivencia ciudadana desde el programa de Administración Policial.
Texto completo 385 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
1 páginas con «"posconflicto" educación rural»
Contenido
- Introducciónp. 20
- 1. Planteamiento del problemap. 25
- Caracterización institucionalp. 26
- La Dirección Nacional de Escuelasp. 27
- 2. Formulación del problema de investigaciónp. 34
- 3. Justificaciónp. 37
- 4. Objetivosp. 41
- Objetivo generalp. 41
- Objetivos específicosp. 41
- 5. Marco teórico-conceptualp. 42
- Estado del artep. 42
- 6. Marco teóricop. 49
- Reflexiones sobre la realidad del ser humano contemporáneop. 49
- Sentidos de la educaciónp. 72
- 6.3.1. Aprender a conocerp. 79
- 6.3.2. Saber hacerp. 80
- 6.3.3. Aprender a serp. 81
- 6.3.4. Aprender a convivirp. 82
- 6.3.5. Competencias comunicativasp. 83
- 6.3.6. Competencias comunicativas educativasp. 84
- 6.3.7. Competencias comunicativas generalesp. 86
- 6.3.8. Competencias ciudadanasp. 89
- 7. El Conflicto y sus elementos de comprensiónp. 92
- La paz: entre la definición y su comprensión, y la relación con la violenciap. 101
- Construcción de paz desde una perspectiva educativap. 117
- 8. Resultados de investigaciónp. 131
- Análisis documentalp. 131
- 8.1.1. Competencias para la educación policialp. 131
- 8.1.2. Competencias transversales para la educación policialp. 133
- 8.1.3. Competencias globalesp. 135
- 8.1.4. Competencias generalesp. 136
- 8.1.5. Competencias genéricasp. 136
- 9. Formación integralp. 138
- Diseño Metodológicop. 145
- La entrevistap. 148
- El cuestionario y/o la encuestap. 150
- y resultados, informes y demásp. 147
- Población objeto de estudiop. 150
- Aplicación diseño metodológicop. 157
- Diseño mixtop. 157
- 15.1.1. Instrumentos de recolección de informaciónp. 157
- Análisis de la informaciónp. 158
- Resultados de la investigaciónp. 159
- Histórico sobre los procesos de paz en Colombiap. 159
- 17.1.1. Periodo 1982-1986p. 159
- 17.1.2. Periodo 1986-1990p. 161
- 17.1.3. Periodo 1990-1994p. 163
- 17.1.4. Periodo 1994-1998p. 165
- 17.1.5. Periodo 1998-2002p. 165
- 17.1.6. Periodo 2002-2010p. 168
- 17.1.7. Periodo 2010-2014p. 171
- 17.1.8. El proceso de paz que llevo al acuerdo de paz con las FARCp. 173
- La Policía Nacional y su campo educativo: antecedentesp. 184
- Dirección Nacional de Escuelas - DINAEp. 189
- Misión Policía Nacional de Colombiap. 200
- Visión Policía Nacional de Colombiap. 200
- Misión de la Dirección Nacional de Escuelasp. 200
- Información de la encuestap. 202
- Variable Generop. 202
- Variable Edadp. 203
- Variable Gradop. 204
- 18.3.1. Pregunta 1p. 206
- 18.3.2. Pregunta 2p. 207
- 18.3.3. Pregunta 3p. 209
- 18.3.4. Pregunta 4p. 210
- 18.3.5. Pregunta 5p. 212
- 18.3.6. Pregunta 6p. 213
- 18.3.7. Pregunta 7p. 214
- 18.3.8. Pregunta 8p. 216
- 18.3.9. Pregunta 9_Área básicap. 217
- 18.3.10. Pregunta 9_Área policialp. 219
- 18.3.11. Pregunta 9_Área administrativap. 220
- 18.3.12. Pregunta 9_Área Investigaciónp. 221
- 18.3.13. Pregunta 9_Área Socio humanísticap. 222
- 18.3.14. Pregunta 9_Área Electivasp. 223
- 18.3.15. Pregunta 9_Área Prácticasp. 223
- 18.3.16. Pregunta 10p. 225
- 18.3.17. Pregunta 11p. 226
- 18.3.18. Pregunta 12p. 227
- 18.3.19. Pregunta 13p. 229
- 18.3.20. Pregunta 14p. 231
- 18.3.21. Pregunta 15 Resolución de conflictosp. 232
- 18.3.22. Pregunta 15 Convivencia ciudadanap. 234
- 18.3.23. Pregunta 15 Modelo de construcción de pazp. 235
- 18.3.24. Pregunta 15 Derechos humanosp. 236
- 18.3.25. Pregunta 15 Seguridadp. 237
- 18.3.26. Pregunta 16p. 238
- 18.3.27. Pregunta 17p. 239
- 18.3.28. Pregunta 18p. 241
- 18.3.29. Pregunta 19p. 242
- 18.3.30. Pregunta 20p. 244
- 18.3.31. Pregunta 21p. 246
- discriminación y opresiónp. 247
- también a toda discriminación, violencia y opresiónp. 249
- junto con la presencia de justicia socialp. 250
- institucionales para la convivencia pacíficap. 252
- Análisis de las entrevistasp. 253
- Análisis generalp. 278
- Hallazgosp. 278
- Desde los componentes de formaciónp. 279
- Respecto de los docentesp. 279
- Relación teoría –práctica en un contexto social y culturalp. 280
- Formación y construcción de pazp. 280
- Las nociones de paz manifiestasp. 281
- Discusión de resultadosp. 282
- Sobre los contenidos y las estrategias pedagógicasp. 282
- Como sujeto social que se construye desde el ser y el convivirp. 283
- Conclusionesp. 285
- pacíficap. 78
- 22.2 Preguntas para futuras investigacionesp. 294
- REFERENCIASp. 296
- Anexosp. 311
- Anexo No. 01 (Encuesta Versión Final)p. 311
- Anexo No. 02 (Entrevista Semiestructurada Versión Final)p. 320
- Anexo No. 03 (Entrevista Teniente Coronel Carlos Alberto Rojas Bañol)p. 326
- Anexo No. 04 (Entrevista Mayor Juan Pablo Ortiz Ramírez)p. 345
- Anexo No. 05 (Entrevista Mayor Edwin Javier Olarte Pérez)p. 367
- Apéndice (Consentimientos de Información)p. 382
- Consentimiento No. 01p. 382
- Consentimiento No. 02p. 383
- Consentimiento No. 03p. 384