Maestría en Proyectos Educativos mediados por TIC · 2020
Planfortic ¿plan de formación mediado por TIC, para incrementar la calidad en los procesos formativos de los agentes educativos y auxiliares pedagógicos vinculados a ASAPIP operador del ICBF en el municipio de planadas Tolima¿.
Este proyecto de educativo mediado por TIC, tiene como propósito establecer el aporte de una estrategia didáctica mediada por TIC ¿Planfortic¿ para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje en los agentes educativos y auxiliares pedagógicos de la modalidad familiar ICBF vinculada a la empresa ASAPIP, ubicada en el municipio de planadas Tolima, desde un enfoque de investigación cualitativa y un diseño de investigación evaluativo ¿Guskey¿, lo cual permite evidenciar y conocer las características del Planfortic y las mejoras en los aprendizajes de los agentes educativos, para esto fue necesario implementar una serie de técnicas e instrumentos, avalados por expertos. Y a partir esto se comprobó que la implementación de las estrategias didácticas en primera infancia y el uso de mediaciones tecnológicas, permiten aumentar la calidad en los procesos de enseñanza aprendizaje.
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Contenido
- Introducciónp. 10
- Capítulo I: Planificación del Proyecto Educativo Mediado por TICp. 13
- 1.1 Justificación y relevancia de la intervención del problema educativop. 13
- Caracterización de contextop. 15
- 1.3. Planteamiento del problema educativo: definición y pregunta de investigaciónp. 17
- 1.3.1 Definición del problema educativop. 19
- 1.3.2. Pregunta de Investigaciónp. 21
- 1.3.3 Proceso metodológico del diagnóstico ¿Cómo se generó el diagnóstico?p. 21
- 1.3.4. Resultados del diagnósticop. 22
- 1.4. Objetivos de la investigaciónp. 27
- 1.4.1 Objetivo generalp. 27
- 1.4.2 Objetivos específicosp. 27
- 1.5 Estado del artep. 28
- 1.5.1 Referente pedagógicop. 28
- 1.5.2 Referente disciplinarp. 33
- 1.5.3 Referente tecnológicop. 35
- 1.6 Marco teóricop. 38
- 1.6.1 Referente pedagógicop. 28
- 1.6.2 Referente disciplinarp. 33
- 1.6.3 Referente tecnológicop. 35
- Capítulo II: Diseño Metodológico del Proyecto Educativo Mediado por TICp. 53
- 2.1. Descripción del proyecto educativo: “PLANFORTIC”p. 53
- 2.2. Fases del proyecto educativo mediado por TICp. 54
- 2.2.1 Fundamentación del Proyecto educativo mediado por TICp. 54
- 2.2.2 Diseño del Proyecto educativo mediado por TICp. 55
- 2.3 Enfoque y diseño metodológico: investigación evaluativap. 56
- 2.3.1 Enfoque de investigaciónp. 56
- 2.3.2 Diseño de investigación evaluativap. 57
- 2.3.3 Población y muestrap. 62
- 2.3.4. Técnicas e instrumentosp. 63
- 2.3.5. Consideraciones éticasp. 65
- 2.4 Diseño de la Implementación del Proyecto Educativo Mediado por Ticp. 66
- 2.4.1 Matriz OMIp. 66
- 2.4.2 Fases del proyecto educativo mediado por TICp. 54
- 2.4.3 Cronograma de actividadesp. 92
- Capítulo III: Implementación del proyecto educativo mediado por TICp. 93
- 3.1 Descripción de la implementaciónp. 93
- 3.1.1 Generalidadesp. 93
- 3.1.4 Fases y actividades implementadasp. 93
- 3.2 Análisis de Objetivos, Metas e Indicadoresp. 108
- 3.2.1 Resultados y logros alcanzadosp. 108
- 3.3 Análisis de Ejecución del Cronogramap. 114
- 3.4 Seguimiento a las restricciones, supuestos y los riesgosp. 114
- 3.5 Conclusiones y Recomendacionesp. 117
- 3.5.1 Proceso pedagógicop. 117
- 3.5.2 Proceso tecnológicop. 118
- 3.5.3 Proceso organizacionalp. 118
- 3.5.4 Propuesta de acciones correctivas o de mejoramiento al plan del proyectop. 119
- Capítulo IV: Evaluación del Proyecto Educativo Mediado por TICp. 121
- 4.1 Hallazgos de la implementación de las fases del modelo evaluativo Guskeyp. 121
- 4.1.1 Nivel 1: Reacción de los participantesp. 121
- 4.1.2 Nivel 2: Aprendizaje de los participantesp. 126
- 4.1.3 Nivel 3: Soporte y cambio organizacionalp. 128
- 4.1.4 Nivel 4: Uso del Nuevo Conocimiento y Habilidadesp. 130
- 4.1.5 Nivel 5: Aprendizaje de los Estudiantesp. 133
- 4.2 Pregunta de Evaluaciónp. 60
- 4.3 Limitaciones Metodológicasp. 138
- 4.4 Conclusiones y recomendaciones de la evaluaciónp. 138
- 5. Capítulo V: Gestión del Proyecto Educativo Mediado por TICp. 142
- 5.1 Stakeholderp. 142
- 5.1.1 Stakeholder – Representante legal de la empresap. 142
- 5.1.2 Stakeholder – Agentes educativosp. 143
- 5.1.3 Stakeholder – Administrativos de la empresap. 144
- 5.1.4 Stakeholder – directores regionales ICBFp. 145
- 5.1.5 Stakeholder – Asesores proyecto universidad de la Sabanap. 145
- 5.1.6 Stakeholder – Usuarios del programap. 146
- 5.2 Fases futuras del proyecto educativop. 147
- Bibliografíap. 148
- Anexosp. 155
- Anexo 1 Entrevista semi-estructurada: Representante legalp. 155
- Anexo 2 Grupo focal agentes educativosp. 156
- Anexo 3 Grupo focal con administrativos y coordinadoresp. 158
- Anexo 4 Grupo focal padres de familiap. 160
- Anexo 5 Consentimiento informado expertop. 162
- Anexo 6 Validación de instrumentosp. 163
- Anexo 7 Entrevista semi-estructuradap. 167
- Anexo 8 Formato cuestionario CPCp. 167
- Anexo 9 Formato Diario de campop. 169
- Anexo 10 Formato soporte y cambio organizacionalp. 170
- Anexo 11 Formato grabacionesp. 170
- Anexo 12 Consentimiento informado – Representante Llegal ASAPIPp. 172
- Anexo 13 cuestionario CPC (Contenido, proceso y contexto)p. 173
- Anexo 15 Categorías de análisis, diario de campo de los encuentros pedagógicosp. 174
- Anexo 17 Diario de campo - La Palmerap. 175
- Anexo 18 Entrevistas semi-estructuradasp. 177
- Anexo 19 Practicidad de las estrategias didácticasp. 182
- Ilustración 1 Árbol de problemasp. 20
- Ilustración 2 Fases proyecto PLANFORTICp. 69
- Ilustración 3 Fase de Diseñop. 70
- Ilustración 4 Fase 2 - Implementación del Planforticp. 78
- Ilustración 5 Fase III Evaluaciónp. 88
- Ilustración 6 Fase IV Promociónp. 89
- Ilustración 7 Cronogramap. 92
- Ilustración 8 Interfaz Edmodop. 94
- Ilustración 9 Acuerdos y compromisos Planforticp. 96
- Ilustración 10 Presentación Planforticp. 96
- Ilustración 11 Bienvenida en plataforma Edmodop. 96
- Ilustración 12 Implementación de estrategias didácticas primera infanciap. 97
- Ilustración 13 Actividad - Etapas del desarrollo "Piaget, Vygotsky y Ericksonp. 99
- Ilustración 14 Capacitación educación en primera infanciap. 100
- Ilustración 15 Edmodo, Educación en primera infanciap. 101
- Ilustración 16 Presentación Prezi estilos de aprendizajep. 102
- Ilustración 17 Actividad educaplay completarp. 102
- Ilustración 18 Estilos de aprendizajep. 102
- Ilustración 19 Capacitación estilos de aprendizajep. 103
- Ilustración 20 Formación y practicidad de la implementaciónp. 104
- Ilustración 21 Edmodo, etapas del desarrollo según Piagetp. 107
- Ilustración 22 Edmodo, etapas del desarrollo según Piagetp. 107
- Ilustración 23 Evaluación temáticas abordadasp. 107
- Ilustración 24 Análisis QDA Nivel 4p. 131
- Ilustración 25 Análisis QDA Nivel 4p. 131
- Gráfica 1 Beneficiarios vinculados, Modalidad familiarp. 17
- Gráfica 3 Resultados Fortalezas y limitaciones Tecnológicasp. 23
- Gráfica 4 Condiciones TIC a mejorarp. 24
- Gráfica 5 Uso de tecnologíap. 24
- Gráfica 6 Dimensión de contenidop. 122
- Gráfica 7 Dimensión de procesop. 123
- Gráfica 8 Dimensión de contextop. 124
- Gráfica 9 Tipo de soporte organizacionalp. 129
- Gráfica 10 Impacto en la organizaciónp. 129
- Tabla 1 identificación de la empresap. 16
- Tabla 2 Ficha técnica diagnostico TICp. 22
- Tabla 3 Matriz DOFAp. 26
- Tabla 5 Población y muestrap. 62
- Tabla 6 Matriz OMI Objetivos, Metas, Indicadoresp. 67
- Tabla 7 Resultados y logros alcanzadosp. 109
- Tabla 8 Indicadores y supuestos: indicador 1p. 114
- Tabla 9 Indicadores y supuestos: indicador 2p. 115
- Tabla 10 Indicadores y supuestos: indicador 3p. 116