Maestría en Pedagogía · 2020
Proceso de transformación de la práctica de enseñanza de un docente de la asignatura práctica profesional I para potencializar habilidades analíticas y argumentativas propias de la patokinesiología en estudiantes de fisioterapia
El presente trabajo de investigación muestra bajo el diseño de la Investigación Acción la transformación pedagógica que ha tenido la docente de la asignatura Práctica Profesional I para potencializar habilidades analíticas y argumentativas propias de la Patokinesiología en estudiantes de fisioterapia de la Corporación Universitaria Iberoamericana. Para realizar el seguimiento riguroso se inició haciendo una determinación inicial de las variables de investigación, así como un diagnóstico y una integración de los conocimientos adquiridos en el transcurso de la Maestría en Pedagogía de la Universidad de La Sabana, lo que permitió llevar al primer ciclo de reflexión donde se pasó de pretender estudiar herramientas pedagógicas, al estudio del quehacer propio del maestro; realizando una compilación sistemática de coevaluación con los estudiantes y autoevaluación de la docente, determinando que se deben fortalecer aspectos como la planeación y la aplicación de actividades pedagógicas adecuadas para las competencias esperadas en los estudiantes. Se realiza un segundo ciclo de reflexión con una planeación semanal más organizada y coherente, y de la misma forma la implementación de algunas rutinas de pensamiento, aspectos que hasta el momento han generado una impresión positiva sobre los estudiantes ya que le permite utilizar la información académica para generar sus hipótesis patokinesiológicas bajo la estrategia pedagógica de caso clínico. El tercer y cuarto ciclo se enfatiza en los objetivos hacia las competencias, la estructuración de la planeación, implementación por medo de la búsqueda y aplicación de estrategias de aula que estimulen en las estudiantes su pensamiento analítico y argumentativo, que fortalezca su razonamiento kinésico dentro de un caso clínico real.
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Contenido
- 1. ANTECEDENTES DE LA PRÁTICAS DE ENSEÑANZA EN ESTUDIOp. 10
- 2. CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA LA PRÁCTICA DE ENSEÑANZAp. 11
- 3. PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA AL INICIO DE LA INVESTIGACIÓNp. 21
- Enseñanza:p. 21
- Aprendizajep. 24
- 4. DESCRIPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓNp. 25
- 5. CICLOS DE REFLEXIÓNp. 33
- Primer Ciclo de Reflexiónp. 33
- Segundo Ciclo de Reflexiónp. 35
- Planeaciónp. 32
- Implementaciónp. 32
- Evaluaciónp. 32
- Reflexiónp. 39
- Tercer Ciclo De Reflexiónp. 39
- Planeaciónp. 32
- Implementaciónp. 32
- Reflexiónp. 39
- Cuarto Ciclo De Reflexiónp. 45
- Planeaciónp. 32
- Implementaciónp. 32
- Evaluaciónp. 32
- Reflexiónp. 39
- 6. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOSp. 49
- Datos del primer Ciclo de reflexiónp. 49
- Datos del segundo Ciclo de reflexiónp. 53
- Datos del Tercer Ciclo de Reflexiónp. 56
- Datos del cuarto Ciclo de reflexiónp. 59
- 7. COMPRENSIONES Y APORTES AL CONOCIMIENTO PEDAGÓGICOp. 67
- 8. REFERENCIASp. 74
- 9. ANEXOSp. 81
- Imagen 1. Línea de tiempo de la práctica de enseñanza de la docente investigadorap. 11
- Iberoamericana (PIEI, 2016)p. 15
- Universitaria Iberoamericana (PIEI, 2016)p. 15
- Imagen 4. Descripción del planteamiento del trabajo de investigaciónp. 32
- Imagen 5. Ejercicio de generación de hipótesis patokinesiológicasp. 42
- Imagen 6. Ejercicio de generación de hipótesis patokinesiológicasp. 43
- Imagen 7. Ejercicio de generación de hipótesis patokinesiológicasp. 43
- Imagen 8. Cartillas de categorías APTA con preguntasp. 47
- Imagen 9. Mapa conceptual realizado bajo la Rutina dep. 48
- Primer ciclo de reflexiónp. 33
- Imagen 11. Matriz de Análisis de Material Audio Visual Segundo Ciclo de reflexiónp. 55
- Imagen 12. Matriz de Análisis de Material Audio Visual Segundo C. de Reflexión-2p. 55
- Imagen 13. Matriz de análisis de las notas de carpeta académica 2017-1 al 2019-2p. 56
- Tercer Ciclo de Reflexiónp. 39
- Imagen 16. Matriz de análisis de material audio visual 2019-2. Fuente propiap. 64
- Imagen 17. Matriz de análisis de las notas de carpeta académica 2017-1 al 2019-2p. 64
- Imagen 18. Modelo de aula para el desarrollo de patokinesiológia en fisioterapiap. 68
- Imagen 19.Trabajo colaborativo con el equipo de practica 2019-2 jornada amp. 69
- Imagen 20. Explicación del modelo con estudiantes y docente de la Universidadp. 70
- Imagen 21. Explicación del modelo con estudiantes de Intervención IIp. 70
- Imagen 22. Sala de Aprendizaje para estudiantes II corte 2019-2p. 71
- Imagen 23. Presentación de Poster de investigación en ELAp. 72
- Imagen 24. Presentación de Poster de investigación en ELAp. 72
- Tabla 1.Tabla de Análisis de Datos del Primer Ciclo de Reflexiónp. 49
- Tabla 3. Tabla de Análisis de Datos del Segundo Ciclo de Reflexiónp. 53
- Tabla 5. Tabla de Análisis de Datos del Tercer Ciclo de Reflexiónp. 56
- Tabla 7. Tabla de Análisis de Datos del Cuarto Ciclo de Reflexiónp. 59
- Tabla 8. Lesson Study 1p. 60
- Tabla 9. Lesson Study 2p. 61
- Tabla 10.Lesson Study 3-14p. 62
- Orientadorasp. 59
- Patokinesiologíap. 61
- Tabla 14.Tabla de Análisis de Rúbrica de Evaluación de Mapa Conceptualp. 65
- Anexo A. Cuestionario De Reflexión Pedagógica Coevaluativap. 81
- Anexo B. Cuestionario De Autoevaluación Docentep. 82
- Anexo C. Plan de trabajo institucional inicialp. 83
- Anexo D. Plan de Trabajo Modificadop. 89
- Anexo E.Rúbrica de Evaluación de Carpeta Académica Institucionalp. 95
- Anexo F. Formato Institucional de Evaluación de Competencias por Cortep. 96
- Anexo G. Fuente propia. Planeación Semestralp. 99
- Anexo I. Carpeta Académica Institucionalp. 107
- Anexo J. Planeación Fuente propia Planeación Semestral Segunda Versiónp. 118
- Anexo M. Evaluación Docente Institucional 2019-1 – 2017-2p. 138
- Anexo N. Análisis del Cuestionario de Reflexión Pedagógica Coevaluativap. 141
- Anexo O. Análisis Adaptado del Modelo de Mejoramiento Pedagógico Universitariop. 40
- de Reflexiónp. 150