Maestría en Desarrollo Infantil · 2020
Efectos de la implementación de un programa de Mindfulness en los comportamientos impulsivos de niños del grado 1°de un colegio del norte de Bogotá
Los avances científicos en relación con el Mindfulness señalan que, la práctica consciente de la atención plena conduce a un mayor estado de bienestar, representado en mejoras de las habilidades académicas, sociales y afectivas en las personas que lo practican. Kabat-Zinn (2012) fue el responsable de su incursión en occidente a través del programa desarrollado en la Universidad de Massachusetts sobre reducción del estrés en pacientes con enfermedades crónicas, inicialmente con el propósito de brindarles una alternativa para el manejo del dolor. Se encontró que gracias a la capacidad de centrarse en el presente desarrollada a través de la práctica del Mindfulness, los pacientes lograban una importante reducción del dolor, del estrés y del impacto de la enfermedad en su estado físico y emocional. Por otro lado, los comportamientos impulsivos en los niños han sido uno de los aspectos de difícil manejo al interior del aula por parte de los maestros, debido al impacto que ellos generan en el ambiente de la clase (Asociación Psiquiátrica Americana, 2001).
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Contenido
- Figura 1. Registro de la prueba EDAH…………………………………………………p. 119
- post test de la subprueba de Flexibilidad cognoscitiva de la ENI………………………p. 159
- EDAH…………………………………………………………………………………p. 126
- Tabla 3 Programa de Mindfulness para niños de grado 1°…………………………p. 131
- docentes de grado 1°…………………………………………………………………p. 149
- Tabla 6 Resultados del pretest de la subprueba de Flexibilidad cognoscitiva ENIp. 152
- subprueba de Flexibilidad cognoscitiva de la ENI……………………………………p. 155
- ENI……………………………………………………………………………………p. 156
- puntaje bruto de la subprueba de Flexibilidad cognoscitiva de la ENI……p. 162
- impulsivosp. 149
- Midnfulness…p. 176
- Introducciónp. 14
- Planteamiento del Problemap. 20
- Antecedentesp. 20
- Descripción del problemap. 28
- Pregunta problemap. 34
- Objetivo generalp. 34
- Preguntas asociadasp. 34
- Objetivos específicosp. 35
- Justificaciónp. 35
- Marco Teóricop. 41
- Comportamiento impulsivop. 41
- Causas del comportamiento impulsivop. 52
- Identificación del comportamiento impulsivop. 59
- Comportamiento impulsivo en el ámbito escolarp. 62
- Intervención de los comportamientos impulsivosp. 68
- Intervención grupalp. 68
- Estrategias metacognoscitivas y entrenamiento en auto-instruccionesp. 69
- Intervención en el sistema familiar y escolarp. 69
- Intervención desde la terapia cognitivo-conductualp. 73
- Intervención con medicamentosp. 75
- Mindfulnessp. 77
- Sobre el significado de Mindfulnessp. 77
- Contextos de aplicación del Mindfulnessp. 86
- Estado del Artep. 93
- Mindfulness en el contexto escolarp. 97
- Ruta Metodológicap. 109
- Tipo de Investigaciónp. 109
- Diseño de la investigaciónp. 109
- Enfoque de la investigaciónp. 109
- Alcancep. 116
- Muestreop. 116
- Recolección de informaciónp. 117
- Instrumentosp. 118
- hiperactividad)p. 118
- Subprueba de flexibilidad cognoscitiva de la ENIp. 120
- Registro de observación semiestructurada de los comportamientos impulsivosp. 123
- Seguimiento del nivel de avance de los comportamientos impulsivosp. 125
- Consideraciones Éticasp. 127
- Plan de acciónp. 128
- Programa de Mindfulness para niños de grado 1°p. 128
- Objetivos del programa de Mindfulnessp. 131
- Análisis de Datosp. 145
- Resultados de la investigaciónp. 145
- Resultados de la EDAHp. 146
- impulsivosp. 149
- neuropsicológica infantil)p. 150
- Resultados pretest y postest de la subprueba de flexibilidad cognoscitiva de la ENIp. 155
- adaptación de la escala EDAHp. 163
- impulsivosp. 149
- Discusiónp. 171
- Conclusiones y recomendacionesp. 181
- Nuevos interrogantes de investigaciónp. 186
- Limitacionesp. 188
- Referenciasp. 189
- Anexosp. 201