Maestría en Didáctica del Inglés para el Aprendizaje Autodirigido · 2020
Building Inference Skills with Web-based Scaffolding Tools
Este documento es un registro del uso de andamios basados en la web para fomentar la inferencia, mejorando la comprensión de lectura. La lectura es una habilidad crucial que depende del papel activo del lector para construir el significado. El desarrollo de esta habilidad activa apoya el aprendizaje permanente. Se han implementado estrategias para mejorar la capacidad de comprensión de los alumnos por inferencia. Este documento propone que los andamios basados en la web pueden aumentar las habilidades de inferencia y el rendimiento de los alumnos. Investigaciones anteriores han demostrado cómo la inferencia tiene un efecto positivo en la comprensión lectora, presentando cómo fomentar el desarrollo de estas estrategias y su impacto en los lectores. Sin embargo, los estudios carecen de detalles sobre las herramientas tecnológicas utilizadas para promover estrategias de lectura en los alumnos. Este estudio de investigación mixta utilizó pruebas simuladas para explorar cómo las estrategias de inferencia afectan la comprensión de los alumnos en las secciones de lectura de una prueba estandarizada. El estudio recopiló información sobre la percepción de los alumnos sobre los andamios web utilizados para promover la inferencia a través de entrevistas y la evidencia reunida a través de Google Classroom, siguiendo la metodología de la teoría fundamentada. Los datos sugieren que las herramientas integradas para promover la inferencia permitieron un enfoque de lectura más fácil para los lectores con dificultades, que se reflejó en el rendimiento de los alumnos en la sección de lectura de la prueba de salida. Fomentar la inferencia léxica es viable a través de andamios basados en la web. Los andamios seleccionados deben implementarse teniendo en cuenta los recursos disponibles y la integración adecuada al programa de estudios.
Texto completo 161 páginas con texto
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Contenido
- Declarationp. 2
- Acknowledgmentsp. 3
- Abstractp. 4
- Resumenp. 5
- Table of Contentsp. 6
- Table of Figuresp. 9
- Chapter 1: Introductionp. 10
- Introduction to the studyp. 10
- Rationale for the studyp. 11
- 1.2.1 Rationale for the problem of the studyp. 11
- 1.2.2 Rationale for the strategy selected to address the problem of the studyp. 14
- Research question(s) and objective(s)p. 16
- Conclusionp. 16
- Chapter 2: Literature Reviewp. 18
- Introductionp. 18
- Theoretical frameworkp. 18
- 2.2.1 Reading Comprehensionp. 18
- 2.2.2 Inferencep. 20
- 2.2.3 Web-based scaffoldsp. 21
- State of the artp. 23
- 2.3.1 Previous research on reading comprehensionp. 23
- 2.3.2 Previous research on inferencep. 26
- 2.3.3 Previous research on web-based scaffoldingp. 27
- 2.3.4 Justification of research question/objectivesp. 30
- Conclusionp. 16
- Chapter 3: Research Designp. 33
- Introductionp. 18
- Contextp. 33
- 3.2.1 Type of studyp. 34
- 3.2.2 Context and participantsp. 35
- 3.2.3 Researcher’s rolep. 37
- 3.2.4 Ethical considerationsp. 37
- Data collection instrumentsp. 38
- 3.3.1 Descriptions and justificationsp. 39
- 3.3.2 Validation and pilotingp. 42
- Conclusionp. 16
- Chapter 4: Pedagogical Intervention and Implementationp. 44
- Introductionp. 18
- Visions of language, learning, and curriculump. 44
- 4.2.1 Vision of languagep. 44
- 4.2.2 Vision of learningp. 45
- 4.2.3 Vision of curriculump. 46
- Instructional designp. 47
- 4.3.1 Lesson planningp. 47
- 4.3.2 Implementationp. 49
- Conclusionp. 16
- Chapter 5: Results and Data Analysisp. 51
- Introductionp. 18
- Data management proceduresp. 51
- 5.2.1 Validationp. 52
- 5.2.2 Data analysis methodologyp. 52
- Categoriesp. 54
- 5.3.1 Overall category mappingp. 54
- 5.3.1 Discussion of categoriesp. 55
- 5.3.2 Core categoryp. 67
- Conclusionp. 16
- Chapter 6: Conclusions and Pedagogical Implicationsp. 69
- Introductionp. 18
- Comparison of results with previous studies’ resultsp. 69
- Significance of the resultsp. 70
- Pedagogical challenges and recommendationsp. 71
- Research limitations on the present studyp. 72
- Further researchp. 73
- Conclusionp. 16
- Referencesp. 76
- Figure 1p. 55
- Figure 2p. 56
- Figure 3p. 59
- Figure 4p. 60
- Figure 5p. 63
- Figure 6p. 110
- Figure 7p. 158
- Figure 8p. 159
- Figure 9p. 160