Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas · 2020
Competencias de liderazgo directivo para la conformación de equipos de trabajo de alto desempeño en el nivel de Básica Primaria de Evergreen School
El presente estudio que tuvo como objetivo analizar las competencias directivas que poseen los líderes de básica primaria del Colegio Evergreen en la conformación de equipos de alto desempeño, para establecer un plan de mejora que redunde en la calidad educativa de la institución; se desarrolló desde en un enfoque cuantitativo no experimental de tipo transversal y con alcance descriptivo. Gracias a este enfoque se logró la formulación de las preguntas de investigación sobre las competencias directivas necesarias para conformar equipos de alto desempeño en el grupo docente de la sección de básica primaria en Evergreen School, donde la recolección de datos se hizo mediante aplicación del instrumento que buscaba medir la auto percepción de los líderes y percepción del equipo docente, que tuvo origen en la investigación de Bermúdez, Rubiano, Castaño, Rojas y López (2018) de la Universidad de la Sabana sobre Competencias Directivas y la Calidad Educativa en la Región de Sabana Centro.
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Contenido
- RESUMENp. 10
- ABSTRACTp. 12
- INTRODUCCIÓNp. 14
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 17
- ANTECEDENTESp. 17
- FORMULACIÓN DEL PROBLEMAp. 20
- Pregunta de Investigaciónp. 23
- Preguntas Asociadasp. 23
- Objetivo generalp. 23
- Objetivos específicosp. 23
- JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMAp. 24
- MARCO TEÓRICOp. 26
- EL CONCEPTO DE LIDERAZGOp. 26
- El Autoliderazgop. 30
- EL LIDERAZGO DIRECTIVOp. 35
- Competencias directivasp. 38
- EQUIPOS DE ALTO DESEMPEÑOp. 45
- ESTADO DEL ARTEp. 53
- MARCO METODOLÓGICOp. 64
- TIPO DE INVESTIGACIÓNp. 64
- DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓNp. 65
- ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓNp. 65
- POBLACIÓNp. 66
- MUESTRAp. 66
- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOSp. 66
- CONSIDERACIONES ÉTICASp. 79
- PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOSp. 80
- RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE AUTO PERCEPCIÓNp. 81
- Resultados generales de las competencias directivas auto percibidasp. 82
- Resultados de las familias de competencias auto percibidasp. 82
- LÍDERES DE LA SECCIÓN PRIMARIAp. 89
- Resultados generales de las competencias directivas percibidas por los docentesp. 90
- líderes de la secciónp. 90
- la sección primariap. 92
- DOCENTES CON RELACIÓN A LAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS DE LOS LÍDERESp. 95
- Comparativo de los resultados generales de las competencias directivasp. 96
- Comparativo de los resultados de las familias de competencias directivasp. 98
- Comparativo de los resultados de las competencias directivas particularesp. 100
- DIRECTIVASp. 107
- DISCUSIÓN Y CONCLUSIONESp. 113
- RECOMENDACIONESp. 52
- LIMITACIONESp. 122
- NUEVOS INTERROGANTES DE INVESTIGACIÓNp. 123
- REFERENCIASp. 124
- ANEXOSp. 131
- Tabla 1 Características de grupos y equipos de trabajop. 46
- Tabla 2 Proceso de formación del equipo de alto desempeñop. 49
- Tabla 3 Consolidación del Modelo de Aplicación para el desempeño en equipos de trabajop. 50
- (Adaptado de OEI, 2017, Tobón, 2005)p. 68
- Tabla 5 Equivalencias de las opciones de respuestap. 80
- Tabla 6 Escala de validación de competenciasp. 81
- Tabla 7 Promedio de los resultados generales de las competencias directivas auto percibidasp. 82
- Tabla 8 Promedio de los resultados de las familias de competencias auto percibidasp. 83
- Tabla 9 Promedio de los resultados de las competencias directivas particulares auto percibidasp. 84
- en sus líderes de la secciónp. 91
- docentes de la sección primariap. 92
- Tabla 13 Comparativo de los promedios generales de las competencias directivasp. 96
- Tabla 14 Comparativo de los promedios de las familias de competencias directivasp. 98
- Tabla 15 Comparativo de los promedios de las competencias directivas particularesp. 100
- Tabla 16 Propuesta Plan de mejorap. 108
- Figura 1: Modelo cíclico de autorregulación del aprendizaje de Zimmermanp. 32
- Figura 2: Pirámide de Miller. Modelo de evaluación de competencias profesionalesp. 38
- Figura 3: Esquema de Competencias Genéricas de Villa y Poblete (2007)p. 43
- Figura 4: Esquema de competencias específicas de un administrador educativo de Tobón (2008)p. 44
- Figura 5: Curva de rendimiento del equipo de Katzenbach & Smithp. 47
- Figura 6: Competencias Instrumentales auto percibidas por los líderesp. 86
- Figura 7: Competencias Interpersonales auto percibidas por los líderesp. 87
- Figura 8: Competencias Sistémicas auto percibidas por los líderesp. 88
- Figura 9: Competencias Específicas auto percibidas por los líderesp. 89
- Figura 11: Competencias Sistémicas percibidas por docentes de la sección en relación con sus líderesp. 94
- y las Específicas existentes en los directivos de básica primaria de Evergreen Schoolp. 97
- existentes en los directivos de básica primaria de Evergreen Schoolp. 97
- existentes en los directivos de básica primaria de Evergreen Schoolp. 97
- Organización existentes en los directivos de básica primaria de Evergreen Schoolp. 103
- Liderazgo y de Logro existentes en los directivos de básica primaria de Evergreen Schoolp. 104
- específicas existentes en los directivos de básica primaria de Evergreen Schoolp. 105
- Anexo A. Cartas a las directivas del colegiop. 131
- Anexo B. Cartas de aceptación de participación en el estudiop. 133
- Anexo C. Consentimiento informado de los participantesp. 135
- Anexo D. Instrumento de recolección de datos aplicado a directivosp. 136
- Anexo E. Instrumento de recolección de datos aplicado a docentesp. 139