Doctorado en Educación · 2025

Marco de trabajo para la educación remota consciente: una investigación basada en diseño

Resumen

La irrupción de la pandemia causada por el Covid-19 ha propiciado una aceleración en el proceso de transformación digital al que se enfrentaban las instituciones educativas. La migración de los campus físicos a entornos virtuales se produjo en un momento preciso, casi de manera obligatoria, y en un breve período de tiempo. Para hacer frente a esta emergencia sanitaria que impedía el contacto físico, fue necesario emplear todas las capacidades institucionales y de infraestructura tecnológica disponibles. En este sentido, se planteó el concepto de educación remota de emergencia, entendida como una alternativa que ofrecía una solución temporal y provisional a la nueva realidad emergente, asumiendo desafíos y responsabilidades que en ese momento resultaban impredecibles y difíciles de dimensionar. En este sentido, la investigación de esta tesis planteó la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los elementos que se deben considerar para diseñar experiencias de aprendizaje remoto que resulten memorables para los estudiantes, beneficien su aprendizaje y enriquezcan las diferentes modalidades de la educación superior respondiendo las dinámicas de la era digital? Para dar respuesta a la pregunta se trabajó con investigación basada en diseño (IBD), identificando problemáticas reales percibidas por profesores en las experiencias remotas, complementadas con los hallazgos reportados en la literatura, se diseñó una solución informada, la cual fue validada por expertos y permitió avanzar a la fase final del proceso y se reflexionó sobre la posible contribución del marco de trabajo diseñado para la educación digital y su impacto en el futuro de la educación. Las fases del proceso de investigación IBD se documentaron con siete publicaciones que componen el compendio de esta tesis.