Maestría en Psicología de la Salud y la Discapacidad · 2026
Usos de la inteligencia artificial en el proceso educativo de estudiantes con autismo: una aproximación desde la fenomenología descriptiva
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Resumen
La creciente presencia de estudiantes con autismo en contextos escolares ha incrementado la demanda de estrategias y recursos que favorezcan su aprendizaje y participación, contribuyendo a generar entornos más accesibles y experiencias más incluyentes. En este contexto, las herramientas de inteligencia artificial (IA) emergen como alternativa potencial, cuya efectividad guarda relación con las experiencias de uso. Este estudio tuvo como objetivo describir los usos de herramientas de IA reportados por un grupo de estudiantes con autismo, sus padres y docentes, para orientar el diseño de un recurso accesible para su divulgación. Se empleó un enfoque cualitativo postpositivista con diseño fenomenológico descriptivo. La información se recogió mediante entrevistas semiestructuradas y se analizó mediante codificación axial y abierta, identificando como categorías a herramientas utilizadas, funciones atribuidas, beneficios, facilitadores, barreras y una categoría emergente de perjuicios. Los resultados indican que, en la población estudiada, la IA se integra en la vida educativa como mediador de autonomía, acceso y como factor de riesgo. Coincidiendo con revisiones recientes, se observan beneficios en aprendizaje personalizado, participación y apoyo a docentes y familias, condicionados por alfabetización digital, mediación adulta y marcos éticos de uso. Asimismo, se identificaron barreras asociadas a la confiabilidad de la información y tensiones sobre el uso responsable, junto con perjuicios vinculados al uso desmedido de la IA.