Maestría en Desarrollo Infantil · 2026
Elaboración de la mochila wayuu como estrategia pedagógica para fomentar el pensamiento lógico: las habilidades de seriación y clasificación en niños y niñas de tercer grado en el centro etnoeducativo n°16 del resguardo una'aputchon, distrito turístico de Riohacha – Guajira
La integración de prácticas ancestrales en el currículo escolar representa una oportunidad clave para el fortalecimiento del desarrollo cognitivo desde un enfoque diferencial. Esta investigación tuvo como objetivo comprender el aporte del tejido de la mochila Wayuu como estrategia pedagógica para potenciar el pensamiento lógico, específicamente en las habilidades de seriación y clasificación, en niños y niñas de tercer grado del Centro Etnoeducativo N° 16. Bajo el enfoque de la etnomatemática, la metodología se fundamentó en la investigación-acción. Los hallazgos diagnósticos indicaron dificultades significativas en el seguimiento de secuencias lógicas y en la categorización de materiales. No obstante, tras la implementación de secuencias didácticas basadas en el uso de materiales concretos y simbólicos del resguardo, se evidenció una mejora sustancial en la capacidad de los niños para organizar estructuras cuantitativas y cualitativas. Se concluye que el tejido artesanal es una herramienta lógica que facilita la transición del pensamiento concreto a la abstracción matemática.
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Contenido
- Resumenp. 5
- Introducciónp. 14
- Contexto ………………………………...…p. 16
- Antecedentes del problemap. 20
- Planteamiento del problemap. 46
- Justificación:p. 54
- Pregunta Problema ………………p. 55
- Objetivosp. 55
- Objetivo generalp. 55
- Objetivos específicos:p. 54
- Marco Teóricop. 57
- Pensamiento Lógico-Matemático en la Infanciap. 57
- Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático desde la Perspectiva de Piagetp. 61
- Componentes del Pensamiento Lógico-Matemático ……………………………p. 62
- Actividades lógico-matemáticas: Clasificación y Seriación ……………………p. 64
- Clasificaciones ……………………………………………….………………p. 65
- Seriaciones ……………..…………………………………….………………p. 67
- Metodologíap. 42
- Tipo de Estudio …………………………………p. 74
- Enfoque …………………………………………………………………………p. 74
- Alcancep. 76
- Diseñop. 77
- Ciclos de la investigación: Espiral de Reflexión-Acción…………………………p. 78
- Participantes y Actores Socialesp. 79
- Técnicas e Instrumentos ……………………………………………….……………………p. 82
- Técnicas de Recolección……………………………….…………………………p. 82
- Instrumentos de Registro ..…………………………….…………………………p. 82
- Ruta Procedimental de la Investigación-Acción …………………………………p. 83
- Declaración de Aspectos Éticosp. 88
- Confidencialidad y uso de Datosp. 88
- Participación Voluntria………p. 89
- Consentimiento Informado ……...………………………………………………………p. 89
- Asentimiento del Menor …...…….………………………………………………………p. 89
- Mochila Wayuup. 91
- Fase de Caracterización y Diagnóstico Inicial …………………………………p. 91
- Análisis Crítico y Ciclos de Reflexión Pedagógica ……………………………………p. 92
- Hallazgos Significativos en el Desarrollo de Habilidades ………………………………p. 92
- Procesos de Seriación ………………………………………………………………p. 92
- Procesos de Clasificación ……………………………………………………..……p. 92
- Propuesta de Intervención ……………………...………………………………….…………p. 93
- Ciclo de Planificación Pedagógica ……….……………………………………………p. 93
- Secuencia Didáctica de Clasificación: Tejiendo Saberes con la Mochila Wayuu ……p. 93
- Sesión 1: Exploración y Reconocimiento de los Elementos del Tejido …p. 93
- Sesión 2: Agrupando Colores y Formas Del Tejido …p. 94
- Sesión 3: Tejiendo Patrones: Combinando Criterios …p. 95
- Sesión 4: Mi Mochila Wayuu, Mi Lógica Tejida …p. 96
- Sesión 1: Descubriendo el Ritmo en los Patrones Wayuu …p. 98
- Sesión 2: Ordenando por tamaño y color …p. 100
- Sesión 3: Tejiendo Secuencias Culturales …p. 101
- Sesión 4: Mi Mochila Wayuu: Serie y Significado …p. 103
- Estrategia de Intervenciónp. 106
- Ciclo de Acción …………………………………p. 106
- Implementación ……………………………………………………………p. 106
- Descripción de Cada una de las Actividades Implementadas ………………p. 106
- Ciclo de Observación y Registros (Diario de Campo) ………………………………p. 115
- Secuencia Didáctica de Clasificación: Tejiendo Saberes con la Mochila Wayuu ……p. 115
- Secuencia Didáctica de Seriación: Tejiendo Patrones Lógicos con la Mochila Wayuup. 98
- Ciclo de Reflexión …………………………………p. 119
- Secuencia Didáctica de Clasificación: Tejiendo Saberes con la Mochila Wayuu ……p. 119
- Secuencia Didáctica de Seriación: Tejiendo Patrones Lógicos con la Mochila Wayuup. 98
- Ciclo de Ajuste ……………..………………………p. 123
- Referenciasp. 127
- Anexo 1. Modelo de Diario de Campo ………………………………………………p. 135
- Anexo 2. Consentimiento Informado ………………………………………………p. 136
- Anexo 3. Asentimiento del Menor. ………………………………..…………………p. 137
- Tabla 1. Análisis de los Antecedentes del Problema ……………...…………………………p. 42
- Tabla 6. Clasificación Simple y Organización Sistémica (Sesión 2) .…………………….…p. 95
- Tabla 7. Clasificación Múltiple y Descentralización Cognitiva (Sesión 3) .…………………p. 96
- Tabla 10. Ordenando por tamaño y color (Sesión 2) .………………………………………p. 101
- Tabla 11. Tejiendo Secuencias Culturales (Sesión 3) .………………………………...……p. 102
- Tabla 12. Valoración Mi Mochila Wayuu: Serie y Significado (Sesión 4) .……………..…p. 104
- Tabla 13. Descripción de la Actividad Implementada. Fase: selección …….…………..…p. 107
- Tabla 14. Descripción de la Actividad Implementada. Fase: clasificación simple ………p. 108
- Tabla 15. Descripción de la Actividad Implementada. Fase: clasificación múltiple ....……p. 109
- Tabla 16. Descripción de la Actividad Implementada. Fase: síntesis y aplicación ……..…p. 110
- ABB) .………………………………………………………………………………....……p. 111
- Tabla 19. Descripción de la Actividad Implementada. Fase: tejiendo secuencias culturalesp. 113
- Tabla 21. Exploración y Reconocimiento de los Elementos del Tejido ....……………..…p. 115
- Tabla 22. Agrupando Colores y Formas del Tejido ....…………………………………..…p. 116
- Tabla 23. Tejiendo Patrones: Combinando Criterios ....………………………….….…..…p. 116
- Tabla 24. Mi Mochila Wayuu: Mi Lógica Tejida ....……………………………...……..…p. 117
- Tabla 25. Descubriendo el Ritmo en los Patrones Wayuu ....………………………..…..…p. 117
- Tabla 26. Ordenando por Tamaño y Color ....……………………………..……...……..…p. 118
- Tabla 27. Tejiendo Secuencias Culturales ....………………………..…………………..…p. 118
- Tabla 28. Mi Mochila Wayuu: Serie y Significado ....………………………..……………p. 119
- Tabla 29. Ciclo de Reflexión: Sesión 1 ....…………………………...…………………..…p. 119
- Tabla 30. Ciclo de Reflexión: Sesión 2 ....…………………..………………..….…………p. 120
- Tabla 31. Ciclo de Reflexión: Sesión 3 ....………………………..…………………..…p. 120
- Tabla 32. Ciclo de Reflexión: Sesión 4 ....……………………………………….…………p. 121
- Tabla 33. Ciclo de Reflexión: Sesión 1 ....…………………………...…………………..…p. 121
- Tabla 34. Ciclo de Reflexión: Sesión 2 ....…………………..………………..………….…p. 122
- Tabla 35. Ciclo de Reflexión: Sesión 3 ....………………………..…………………..…p. 122
- Tabla 36. Ciclo de Reflexión: Sesión 4 ....…………………………………………………p. 123