Maestría en Pedagogía e Investigación en el Aula (Virtual) · 2026
Rescate de tradiciones ancestrales a través de la elaboración de manualidades con elementos del medio en estudiantes de grado séptimo
Este trabajo de grado busca rescatar las tradiciones ancestrales de la etnia Pijao a través de la elaboración de manualidades con elementos del medio, con estudiantes del grado séptimo de la sede Chenche Buenos Aires de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen, en el municipio de Coyaima, Tolima. El problema que se aborda es la pérdida de prácticas artesanales y de la identidad cultural en los estudiantes, debido a la poca presencia de contenidos propios de su cultura en la escuela. El objetivo principal es rescatar las tradiciones ancestrales en la elaboración de manualidades, mediante la transmisión de conocimientos y habilidades tradicionales. Para lograrlo, se desarrolló una investigación de enfoque mixto y de tipo investigación acción, que incluyó tres fases: diagnóstico, implementación de talleres de manualidades con elementos del medio y evaluación de los aprendizajes. Los resultados muestran que, después de la propuesta, los estudiantes ampliaron sus conocimientos sobre las manualidades ancestrales, mejoraron sus habilidades técnicas con materiales del entorno y fortalecieron su sentido de identidad y orgullo cultural pijao. Se concluye que la educación artística, cuando se basa en saberes propios de la comunidad, puede ser una herramienta poderosa para conservar la memoria colectiva y el vínculo con el territorio.
Texto completo 173 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- 1. Introducciónp. 12
- 2. Planteamiento del Problemap. 15
- 2.1. Justificaciónp. 15
- 2.2. Contexto de la investigaciónp. 20
- 2.3. Descripción del problemap. 23
- 2.4. Formulación del problemap. 27
- 2.5. Objetivosp. 27
- 2.5.1. Objetivo Generalp. 27
- 2.5.2. Objetivos Específicosp. 27
- 3. Marco referencialp. 29
- 3.1. Antecedentesp. 29
- 3.1.1. Internacionalesp. 29
- 3.1.2. Nacionalesp. 32
- 3.1.3. Localp. 35
- 3.2. Marco legalp. 37
- 3.3. Marco teóricop. 39
- 3.3.1. Fenómeno de la identidad étnica y mecanismos de su formaciónp. 40
- 3.3.2. Estudio de las tribus nativas: el arte como medio de inspiración e identidadp. 44
- 3.3.3. El Pijaop. 46
- 3.3.4. La educación artística en el fortalecimiento de la identidad de las comunidadesp. 48
- 3.3.5. Aprendizaje Basado en Retos (ABR)p. 51
- 3.4. Marco conceptualp. 54
- 4. Diseño Metodológicop. 57
- 4.1. Tipo y diseño de investigaciónp. 57
- 4.1.1. Fase 1. Diagnóstico inicialp. 58
- 4.1.2. Fase 2. Diseño e implementación de la propuesta de talleresp. 59
- 4.1.3. Fase 3. Evaluación de aprendizajes y apropiación culturalp. 59
- 4.2. Población y muestrap. 60
- 4.3. Instrumentos y técnicas de recolección de informaciónp. 61
- 4.4. Coherencia y análisis de la informaciónp. 63
- 4.4.1. Matriz de coherenciap. 63
- 4.4.2. Procedimientos de análisis cuantitativop. 68
- 4.4.3. Procedimientos de análisis cualitativo y triangulaciónp. 69
- 5. Análisis de la informaciónp. 72
- 5.1. Análisis del diagnóstico inicial (pretest)p. 72
- 5.2. Criterios y categorías para el análisis cualitativop. 80
- 5.3. Análisis cualitativo del proceso en los talleresp. 84
- 5.3.1. Cambios en la identidad y orgullo culturalp. 84
- 5.3.2. Cambios en el uso de materiales del entornop. 87
- 5.3.3. Cambios en habilidades técnicas y creatividadp. 90
- 5.3.4. Cambios en el trabajo en equipo y la participaciónp. 92
- 5.4. Análisis de las producciones artísticas y de las rúbricasp. 94
- 5.5. Articulación de la informaciónp. 97
- 6. Plan de acciónp. 100
- 6.1. Diseño de la propuestap. 100
- 6.1.1. Taller 1. Creando Coladeras: Arte y Creatividad con Totumasp. 101
- 6.1.2. Taller 2. ¡Crea tu Máscara de Matachines y Cuenta tu Historia!p. 105
- 6.1.3. Taller 3. Creando Abanicos Ancestrales: Un Viaje a Través del Arte Pijaop. 110
- 6.1.4. Taller 4. ¡Construyamos un Remillón de Totumo!p. 114
- 6.1.5. Taller 5. ¡Creatividad en la Mesa: ¡Tejiendo Arte Natural!p. 118
- 6.1.6. Taller 6. ¡Manos al Bambú! Creando Palas para Nuestras Tierrasp. 122
- 6.2. Implementación de la propuestap. 127
- 6.3. Registro y sistematización de la implementaciónp. 130
- en la elaboración de manualidades por parte de los estudiantes del grado séptimop. 133
- 7. Conclusionesp. 143
- 8. Recomendacionesp. 147
- 8.1. Recomendaciones para la institución educativap. 147
- 8.2. Recomendaciones para la articulación escuela–comunidadp. 147
- 8.3. Recomendaciones para docentes y práctica pedagógicap. 148
- 8.4. Recomendaciones para futuras investigacionesp. 148
- 9. Bibliografíap. 149
- 10. Anexosp. 167
- Figura 1. Ubicación geográfica IENSCp. 21
- Figura 2. Estudiantes que hacen parte de la comunidad educativa de la IENSCp. 22
- poseían los alumnos en estudio antes de la intervención pedagógicap. 72
- alumnos en estudio antes de la intervención pedagógicap. 72
- Figura 5. Estudiantes de séptimo grado con las máscaras que realizaronp. 85
- manualidades Pijaop. 87
- Figura 7. Estudiantes colaborando para cortar el bambúp. 93
- manualidades de los alumnos en estudio antes y después de la intervención pedagógicap. 134
- ancestrales de los alumnos en estudio antes y después de la intervención pedagógicap. 138
- investigaciónp. 105
- Tabla 2. Síntesis de criterios y categorías utilizadas en el estudiop. 83
- Tabla 3. Síntesis de la propuesta didáctica fruto del estudiop. 100
- Tabla 4. Rúbrica de evaluación taller 1p. 105
- Tabla 5. Rúbrica de evaluación taller 2p. 109
- Tabla 6. Rúbrica de evaluación taller 3p. 113
- Tabla 7. Rúbrica de evaluación taller 4p. 117
- Tabla 8. Rúbrica de evaluación taller 5p. 122
- Tabla 9. Rúbrica de evaluación taller 6p. 126
- elaboración de manualidades que poseían los estudiantes del grado séptimop. 167
- Anexo B. Formato de diario de campop. 169
- Anexo C. Evidencia fotográficap. 171