Maestría en Pedagogía e Investigación en el Aula (Virtual) · 2026
Armonización de los conocimientos científico y ancestral sobre plantas nativas desde la práctica de enseñanza de etnociencias para la transformación de los aprendizajes en estudiantes de educación básica primaria en el contexto Wayuu
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Resumen
La presente investigación aborda la transformación de la práctica docente a partir de la armonización entre el conocimiento científico y el conocimiento ancestral como integración de saberes en el ámbito escolar de educación primaria en la Institución Educativa N.12 Muurai, Riohacha – La Guajira. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo de corte interpretativo, apoyado en técnicas como la observación participante, los círculos de palabra y el análisis de prácticas pedagógicas. Los resultados evidencian que la armonización de estos saberes representa desafíos relacionados con la formación docente, la rigidez curricular y las tensiones entre los saberes hegemónicos y los conocimientos ancestrales locales, promoviendo procesos de enseñanza más inclusivos y contextualizados.