Universidad de La Salle Universidad de La Salle Ciencia Unisalle Ciencia Unisalle Sistemas de Información, Bibliotecología y Archivística Departamento de Estudios de Información
7-25-2016
El papel de la biblioteca de la Universidad de La Salle frente al El papel de la biblioteca de la Universidad de La Salle frente al contexto de la paz en Bogotá contexto de la paz en Bogotá Martha Patricia Bolaños Tinjaca Universidad de La Salle, Bogotá Follow this and additional works at: https://ciencia.lasalle.edu.co/sistemas_informacion_documentacion Part of the Library and Information Science Commons Citación recomendada Citación recomendada Bolaños Tinjaca, M. P. (2016). El papel de la biblioteca de la Universidad de La Salle frente al contexto de la paz en Bogotá. Retrieved from https://ciencia.lasalle.edu.co/sistemas_informacion_documentacion/83 This Trabajo de grado - Pregrado is brought to you for free and open access by the Departamento de Estudios de Información at Ciencia Unisalle. It has been accepted for inclusion in Sistemas de Información, Bibliotecología y Archivística by an authorized administrator of Ciencia Unisalle. For more information, please contact ciencia@lasalle.edu.co.
EL PAPEL DE LA BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE FRENTE
AL CONTEXTO DE LA PAZ EN BOGOTÁ.
Martha Patricia Bolaños Tinjaca
UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES
PROGRAMA SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
BOGOTÁ D.C.
2016
EL PAPEL DE LA BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE FRENTE
AL CONTEXTO DE LA PAZ EN BOGOTÁ.
Martha Patricia Bolaños Tinjaca
Trabajo de Grado para optar al Título de Profesional en Ciencia de la Información y Documentación DIRECTOR: Doctor Johann Enrique Pirela Morillo
UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES
PROGRAMA SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
BOGOTÁ D.C.
2016
Nota de aceptación
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________
____________________________________ Firma del Jurado
____________________________________ Firma del Jurado
Bogotá, julio 25 de 2016
DEDICATORIA
A Dios por darme la oportunidad de hacer mi sueño realidad. A mi amado esposo Carlos Torres por su amor, paciencia, constante apoyo y colaboración.
A mis hermosas hijas Daniela y Catalina por ser mi motivación para seguir adelante.
A mis queridos padres quienes con sus enseñanzas y palabras me animaban a nunca decaer por difícil que fuera la situación y quienes han contribuido en fortalecerme como persona y como profesional.
AGRADECIMIENTOS:
A los Hermanos de la Comunidad Lasallista por el apoyo y la oportunidad dada. Al Director y profesores de la Facultad de Sistemas de Información por permitirme desarrollar y formarme como profesional.
Quiero expresar mis más sinceros agradecimientos a Omar Lombana Colorado por su incondicional apoyo, consejos, su ejemplo y amistad. A mis compañeros y amigos, quienes sin esperar nada a cambio durante estos cinco años estuvieron a mi lado apoyándome, acompañándome y colaborándome para alcanzar esta gran meta.
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….8
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA……………………………………………10
1.1 JUSTIFICACIÓN ……………………………………………………………….15
2. OBJETIVOS…………………………………………………………………………17
2.1 OBJETIVO GENERAL………………………………………………………….17
2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS…………………………………………………..17
3. ESTADO DEL ARTE……………………………………………………………….18
4. ANTECEDENTES…………………………………………………………………..22
5. MARCO TEÓRICO………………………………………………………………….27
5.1 LA PAZ COMO HORIZONTE, UNA NECESIDAD EN LA
SOCIEDAD ACTUAL…………….,…………………………………………….27
5.2 CONTEXTO DE PAZ EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR…………………...29
5.2.1 Educar para la Paz………………………………………………………..29
5.2.2 Cultura de Paz……………...................................................................31
5.3 CONTEXTO DE PAZ EN BOGOTÁ………………………….…………………...32
5.4 LIDERES POR LA PAZ RECONOCIDOS A NIVEL MUNDIAL….....…………36
5.5 BIBLIOTECA UNIVERSITARIA……………………………………….....……….41
5.5.1 Dimensión y Función Educativa………………………………………....42
5.5.2 Función Cultural…………………………………………………………...44
5.6 LA EDUCACIÓN SUPERIOR FRENTE A LA RESPONSABILIDAD SOCIAL Y
VALORES ÉTICOS…………………………………….………………………………..45
5.6.1 Ética…………………………………………..……………………………47
5.6.2 Tolerancia………………………….……………………………………..48
5.6.3 Respeto………….……………………….……………………………….49
6 LA PAZ EN LAS ACTIVIDADES Y SERVICIOS DE LAS BIBLIOTECAS
UNIVERSITARIAS EN COLOMBIA Y ACTIVIDADES REALIZADAS POR LA
BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE ORIENTADAS HACIA
LA CONSTRUCIÓN DE LA PAZ…………………………………………………50
6.1 ACTIVIDADES Y SERVICIOS DE LAS BIBLIOTECAS
UNIVERSITARIAS EN COLOMBIA…………………………………..…51
6.2 ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN LA BIBLOTECA DE LA
UNIVERSIDAD DE LA SALLE DURANTE EL AÑO 2015………….…55
7. DISEÑO METODOLOGÍCO…………………………………………………………60
7.1 METODOLOGÍA………………………………………………………………60
7.2 ACTORES DE ESTUDIO..…………………………………………………..61
7.3TÉCNICAS
DE
RECOLECCIÓN
Y
ANÁLISIS
DE LA
INFORMACIÓN…………..……………………………………………...………...……...63
8. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN……………………...64
8.1TRANSCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS………………...65
8.2RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS..………….…….84
8.3RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS……………………90
9. PROPUESTA PORTAFOLIO DE ACTIVIDADES PARA LA BIBLIOTECA DE
LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE…………………………………………………….97
8.1 Clubes de Lectura……………………………………………………………....97
8.2 Debates…………………………………………………………………………..99
7.3 Exposiciones……….…………………………………………………………..101
7.4 Videoconferencias……………………………………………………………..103
7.5 Talleres…………………………………………………………………………105
7.6 Productos de Información…………………………………………………….106
10.PROPUESTA LINEAMIENTOS PARA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
QUE CONTRIBUYAN CON LA PAZ EN LA BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD
DE LA SALLE…….……………………….………………………...………………... 108
11. CONCLUSIONES…………………………......……….………….………………114
11. BIBLIOGRÁFIA…………………………………………..………………………..117
10. ANEXOS…………………………………………………………………………....126
LISTA DE TABLAS
Tabla 1 Líderes por la paz reconocidos a nivel mundial……………………………38 Tabla 2 Bibliotecas universitarias analizadas………………………………………...50 Tabla 3 Actividades de la Biblioteca de la Universidad de La Salle……………….53 Tabla 4 Actividades enfocada a una Cultura de la Paz……………………………108
INTRODUCCIÓN
Esta investigación buscó como finalidad acercarse a un tema de gran importancia en la actualidad a nivel mundial: la Educación para la Paz y las estrategias para crear una cultura de Paz en el diario vivir de las Instituciones Universitarias, esto debido a que las diferencias y los conflictos entre los seres humanos en su mayoría son resueltos utilizando la violencia, problemática que ha incitado alcanzar una conciencia sobre la importancia de preservar la paz. Para esto fue importante conocer los procesos y las actividades que se desarrollan en las instituciones educativas a nivel superior reconociendo la importancia de fomentar ambientes de paz a los estudiantes y futuros dirigentes de este país. Por tal motivo, el objetivo general de esta investigación es proponer un portafolio de actividades, servicios y productos para la Biblioteca de La Universidad de La Salle orientado hacia la construcción de la paz, a través de estrategias efectivas para la comunidad universitaria.
En relación con lo anterior y para acercar este estudio a una respuesta concreta, se estableció la siguiente pregunta de investigación:
¿Cuál es el direccionamiento estratégico que debe adoptar la biblioteca de la Universidad de La Salle, para buscar estrategias que le apunten a la construcción de Paz?
Para lograr este análisis y dar respuesta a la pregunta, se aplicó un método mixto de investigación. En primer lugar a partir de una visión documental, se indagó las actividades que se han desarrollado en Bibliotecas universitarias a nivel nacional, revisando la contribución con la Paz a través de los servicios que se han prestado. Desde este punto se demuestra que está investigación es de gran aporte para la comunidad Lasallista, debido a que no hay suficientes investigaciones y producción académica en temas que relacionen las Bibliotecas Universitarias con una Cultura de Paz a través de las actividades en la Educación Superior.
Posteriormente se diseñó y aplicó una entrevista a los diferentes actores clave que se relacionan con la construcción de paz y que hacen parte de la Universidad de La Salle y una encuesta aplicada a noventa estudiantes de la Universidad de La Salle, Sede Chapinero.
Se diseñó una propuesta de actividades relacionadas con una Cultura de Paz para la Biblioteca con el fin de trabajar con una Cultura de Paz donde se fortalezca los valores humanos, el valor de la vida y la resolución de problemas generados por el conflicto armado.
Así mismo, se realizó una propuesta de lineamientos para el desarrollo de las actividades con el fin de poder trabajar de manera transversal con los docentes que hacen parte del Departamento de Formación Lasallista y así alcanzar un trabajo en equipo de manera colaborativa y fomentar una Cultura de Paz.
Por último se encuentran las conclusiones y recomendaciones de lo encontrado durante la investigación y por las cuales se diseñaron las propuestas.
EL PAPEL DE LA BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE FRENTE
AL CONTEXTO DE LA PAZ EN BOGOTÁ.
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La Biblioteca Universitaria ha sido creada para ofrecer apoyo fundamental a las Instituciones de Educación Superior cumpliendo objetivos en la formación e investigación de la comunidad universitaria, convirtiéndose en un espacio para la creación de nuevo conocimiento y el desarrollo intelectual de los estudiantes. Dentro de la Misión se establece el proporcionar recursos y servicios informacionales oportunos, suficientes y de calidad para apoyar las actividades pedagógicas, investigativas y difusión de la cultura, así como preservar su patrimonio y memoria documental, facilitando de forma fácil y eficaz, el acceso y la transmisión de la información de manera rápida, veraz, actualizada y permanente. A medida que va trascurriendo el tiempo y con los avances de la ciencia, la evolución de la tecnología y trasformación de la Educación Superior, las bibliotecas han vivido cambios radicales, como la forma de comunicarse los usuarios y, el uso de los servicios y recursos que ofrece la biblioteca, lo que exige la creación, ofrecimiento y aplicación de nuevas prácticas, actividades y servicios con calidad que suplan las necesidades de los usuarios. Existen autores que resaltan que:
El rol de las bibliotecas se expande para convertirse no sólo en un lugar donde se almacena conocimiento, sino también en un sitio donde la tecnología es utilizada para difundir la cultura, y la educación y la investigación, haciéndola accesible a todos los usuarios. (Soto, 2010, p.2)
De acuerdo con el autor, las bibliotecas universitarias deben estar preparadas para los constantes cambios sociales, políticos, económicos, tecnológicos y culturales, es indispensable anticiparse y adaptarse a estos, diseñando nuevos servicios, reflejando así no solo una cultura de enseñanza-aprendizaje sino una cultura que involucre temas tan importantes como los valores morales, la sana convivencia, la paz, contribuyendo con una educación integral para que los estudiantes tengan sus propios criterios y tomen decisiones que enfoquen su vida en un ambiente de paz.
De la misma manera, todo proceso de enseñanza-aprendizaje que se realice en las instituciones educativas, deberá tener como objetivo según López (2006), “el desarrollo de habilidades y talentos, de trabajar con las actitudes y hábitos, de actividades curriculares, de la convivencia social y de todo lo que conforma la vida cotidiana.” (p. 9).
Por lo tanto es importante reflexionar sobre el sistema educativo que Colombia aplica en la Educación para la Paz, sin embargo los entes encargados de instaurar políticas para mejorar el sistemas educativo del país, se han encargado de crear alternativas, lineamientos y normativas para que las instituciones educativas den a conocer a través de los contenidos académicos el proceso de paz por el cual está atravesando el país en la actualidad.
Una alternativa viable para contribuir con el proceso de paz es que a través de las Instituciones universitarias, incluyan, apliquen y desarrollen la Cátedra para La Paz instaurada por el Ministerio de Educación, estas temáticas deben estar incluidas en las actividades que se realizan en las aulas, encaminadas a una educación y Cultura para la Paz.
En palabras de Chaux (2004), profesor de la Universidad de los Andes y líder de este proyecto, “se debe apuntar a que la escuela aporte a la construcción de relaciones pacíficas, centrándose en temas como la participación ciudadana, la reconciliación y el desarrollo sostenible”, el integrar de manera transversal
actividades y estrategias que fomenten una convivencia sana en las asignaturas sería una alternativa fiable para lograr transformaciones culturales. Para la autora Fontan (2013), experta en Educación para la Paz, afirma que las “universidades no sólo tienen la obligación de explicar un proceso de paz, como el que actualmente se adelanta en Colombia, entre el Gobierno y las Farc, sino también ser agentes transformadores de la sociedad” (p. 1). De acuerdo con la autora es importante que las instituciones educativas y las universidades como entes sociales no deben estar ajenas a estas dinámicas, ya que en la actualidad las negociaciones que se adelantan entre el gobierno y la guerrilla de las FARC, han tomado fuerza con el fin de alcanzar la paz. Pero al observar con detenimiento la realidad colombiana y según los resultados de una encuesta de Invamer-Gallup realizada en abril de 2015 y publicada por el periódico El país, el 72% de los consultados estaba de acuerdo con las conversaciones para alcanzar el proceso de paz, pero a esa fecha las cifras cayeron a un 57%. Y los que están en desacuerdo pasaron del 26% al 40%,
debido a los ataques perpetrados por las Farc en las zonas rurales.
Por lo tanto, se evidencia la problemática que inquieta a nuestro país, la percepción de los ciudadanos frente a esta realidad no es muy confortadora, “en este momento son menos los colombianos que creen que se obtendrá un acuerdo entre el Gobierno y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia (FARC) para terminar con el conflicto armado” (Elpais, 2015, pp. 1-2). Así mismo, un informe especial del Centro de Investigación y Educación Popular (CINEP) y el Programa por la Paz realizado en el año (2015), se han registrado en los últimos tres semestres un preocupante incremento de víctimas de amenazas a través de panfletos y correos electrónicos por parte de los grupos militares en contra de 148 ciudadanos entre líderes sociales, defensores de Derechos Humanos y activistas de paz.
Igualmente, campesinos con el 34% de las víctimas, seguido de los indígenas con el 22% siendo los sectores sociales más afectados de nuestro país. Con relación a las violaciones a los Derechos Humanos se reportaron como principales presuntos responsables, en primer lugar, los paramilitares, con 606 hechos victimizantes; seguidos por la Policía Nacional, con 253; el Ejército Nacional, con 83, y la Fuerza Pública con 23.
Por lo tanto, se informa que los métodos de victimización más utilizados son las amenazas, las ejecuciones extrajudiciales, los heridos y las detenciones arbitrarias, en cuanto a los departamentos más afectados son Bogotá, con 189 hechos victimizantes; seguido por Cauca, con 166; Santander, con 123, y Magdalena, con 99.
Esta preocupación se expresa no solo a nivel nacional sino que involucra otras dimensiones como son la política, la economía y especialmente la educación y a partir de este campo es la oportunidad para fomentar el desarrollo moral de los estudiantes y ciudadanos.
Fontan (2013), expresa que “un acuerdo de paz no va a cambiar nada si no se resuelven las problemáticas que lo generaron, pero esto debe ser el trabajo de todos, no solo de los negociadores, sino que desde las instituciones educativas se debe permitir el acceso a una Cultura de Paz.” (p. 2).
Por lo anterior y teniendo en cuenta el deber que tienen las instituciones universitarias en potencializar su función educativa, pedagógica y formativa, y a la vez la integración de una Cultura de Paz, constituye un tema de gran envergadura, especialmente para las bibliotecas universitarias de Bogotá, quienes deben generar espacios, servicios y procesos de cambio social; ya que en la práctica es en una de sus debilidades y además es un tema sobre el cual no se han realizado investigaciones.
En el caso de la Biblioteca de la Universidad de La Salle, quienes desde el año
1969 han prestado sus servicios a la comunidad universitaria apoyando el
proyecto académico-administrativo, docente, investigativo y la formación de los estudiantes a partir de la difusión de la información bibliográfica científico – técnica y formativa, debidamente organizada y conservada tanto física como electrónicamente.
Por lo tanto se han convertido en un organismo que genera equilibrio social, en el sentido de que con las funciones anteriormente mencionadas contribuyen a fortalecer los procesos de acceso, adquisición y transformación de la información en conocimiento, pero así mismo cabe preguntarse:
¿Cuál es el direccionamiento estratégico que debe adoptar la biblioteca de la Universidad de La Salle, para buscar estrategias que le apunte a la construcción de Paz?
1.1 JUSTIFICACIÓN
Shera (1990) citado por Sánchez, Gerardo (2014, p.101) menciona que la biblioteca es un elemento en el sistema total de comunicación por medio del cual se mantiene unida una sociedad donde se crea y sostiene una cultura, a partir de este punto de vista se deduce que la biblioteca universitaria es una unidad de información que actúa como puente de comunicación a partir del desempeño de sus funciones o roles tales como instaurar, mantener y transferir una cultura teniendo en cuenta principalmente a los seres humanos, su material bibliográfico y la estructura física.
Por lo anterior, la Biblioteca de la Universidad de La Salle, como punto de encuentro para el acceso a la información y desarrollo de actividades académicas e investigativas, proporciona gran variedad de recursos bibliográficos y audiovisuales, así como actividades especiales para los jóvenes, docentes y administrativos. Servicios que siempre están a disposición de todos los usuarios sin costo alguno, satisfaciendo las necesidades de información a los usuarios y facilitando el aprendizaje permanente, permitiendo la formación integral, sin tener en cuenta edad, raza, sexo, religión, nacionalidad, idioma o condición social. Igualmente, la Universidad de La Salle en su Proyecto Educativo Universitario (PEUL, 2007) establece como misión “fomentar una educación integral y la generación de conocimiento que aporte a la transformación social y productiva del país. Así, participamos activamente en la construcción de una sociedad justa y en paz mediante la formación de profesionales” (p. 10).
Teniendo en cuenta lo anterior, se puede decir que, la biblioteca de la Universidad es un escenario fundamental para la formación de ciudadanos, donde se
promueve la democracia y el progreso integral de la sociedad, ofreciendo aspectos claves para el desarrollo de seres humanos capaces de propiciar el dialogo, el respeto y la tolerancia.
Desde lo expresado anteriormente, y la realización de este proyecto se pretende conocer: cómo la biblioteca de la Universidad de La Salle, desde su contexto social y educativo, contribuye a la construcción de la paz en Bogotá. Así mismo, se busca observar y evaluar la calidad de las actividades que se ofrecen, la preparación académica e intelectual de los profesionales que coordinan estas bibliotecas, los recursos con los que se cuentan, los programas y servicios que ofrecen en cuanto a la programación de los cronogramas de actividades y los contenidos.
Lo anterior indica que es necesario conocer los escenarios actuales de los usuarios que se acercan a la biblioteca en busca de la satisfacción de sus necesidades, en pro de mejorar su calidad de vida y servir a la sociedad. Este proyecto es de gran aporte a la disciplina de la Bibliotecología, ya que permitiría dar cumplimiento a uno de los compromisos de la biblioteca tanto pública como universitaria: el de evaluar y hacer seguimiento a las actividades programadas, según Martín, R. (2000). Con el fin de “medir hasta qué punto un servicio está cumpliendo esta meta desde la perspectiva del usuario” (p. 140). De la misma forma, retroalimenta el proceso bibliotecario en el diseño de estrategias que involucren a la sociedad activamente, enfocadas a la creación e implementación de nuevos servicios y actividades que actualicen su labor, mostrando un nuevo concepto de biblioteca, brindando a la comunidad nuevas alternativas para su desarrollo social, apoyando la investigación y el fomentando la búsqueda de la paz.
De tal manera que todas las personas que hacen parte de la institución tienen derecho a convivir en un entorno en donde se propicie y fortalezca una Cultura de Paz, proporcionado cambios de comportamiento que evite la violencia, los
conflictos, las discordias, creando espacios de convivencia entre los individuos tanto a nivel personal, grupal, nacional o internacional. Según Martínez, N., (2006). “una universidad de calidad y de servicios es aquella que hace más digna la sociedad, convirtiendo a sus estudiantes tanto en excelentes profesionales, como en ciudadanas y ciudadanos cada vez más cultos y críticos” (p. 7), en este sentido, una función clave de la Biblioteca de la Universidad es ofrecer material, servicios y actividades enmarcados en esquemas de paz con el objeto de formar ciudadanos para la vida y la sociedad.
2. OBJETIVOS
2.1.
OBJETIVO GENERAL
Proponer un portafolio de actividades y servicios para la Biblioteca de La Universidad de La Salle orientado hacia la construcción de la paz.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
-
Caracterizar las dimensiones educativas y culturales de la Biblioteca Universitaria y su contribución con la construcción de la paz.
-
Analizar las actividades culturales, artísticas o lúdicas que se desarrollan en la Bibliotecas de la Universidad de La Salle.
-
Plantear actividades y servicios para las Biblioteca de la Universidad de La Salle orientadas hacia la construcción de la paz.
3. ESTADO DEL ARTE
La problemática que presenta el rol de las bibliotecas en relación con la contribución a la paz en sus comunidades, ha sido abordada en estudios anteriores en el campo del conocimiento bibliotecológico producido en Barcelona. En este contexto, vale la pena referirse al trabajo Lesta, Carrizo & Secondi (2009), quienes han podido identificar que las bibliotecas cumplen una función social con la comunidad, y se dan a conocer las percepciones y opiniones que tienen los directivos o coordinadores de las bibliotecas en cuanto al impacto de las actividades, el servicio y los programas que contribuyen a la paz. Promover una Cultura de Paz mediante las actividades de las bibliotecas permite originar valores, actitudes y comportamientos que contribuyan a la Cultura de Paz, como una de las soluciones a los problemas que se viven en la ciudad, para lograr acuerdos sin violencia a través del diálogo.
Lo mencionado anteriormente muestra la importancia que tiene el articular las actividades con la contribución de la paz. Por ello se hace evidente la necesidad de encontrar alternativas y contenidos que llamen la atención de los usuarios, ya que la integración de la paz contribuye al avance de nuestro contexto nacional. Este estudio contribuye a la investigación en el conocimiento de experiencias trabajadas en otras bibliotecas en otros países, donde se coordinan integralmente para mejorar las actividades destinadas a prevenir los conflictos y la promoción de una Cultura de Paz por parte de todos los integrantes que hacen parte de las Bibliotecas, lo que es importante para la implementación en las bibliotecas universitarias de Bogotá.
Otro estudio, de los autores Bedmar y Montero, encontró que la Educación para la Paz se considera como tema transversal, lo cual implica la presencia de esta materia en todo el proceso educativo, con una metodología no autoritaria sino activa, participativa y democrática. Bedmar, M., et Montero, I., (2011). “en el
proceso educativo sería preciso eliminar la violencia que se manifiesta en la forma, en la vida organizativa y curricular de los centros (violencia estructural), y también en los contenidos (violencia cultural), sustituyéndolas por la Cultura de Paz.” (p.
122).
Además, se mencionan los cuatro pilares de la educación: a) aprender a conocer que significa en primer término, aprender a aprender; b) aprender a hacer, se relaciona con practicar el conocimiento adquirido combinado con la competencias profesionales obtenidas; c) aprender a vivir juntos, con los demás seres vivos y d) aprender a ser, a ser una persona íntegro y comprometido con la sociedad. Igualmente, este estudio mostró la importancia de fortalecer los valores familiares, los valores sociales, los cuales influyen en la convivencia en los demás escenarios y el compartir con otros ciudadanos, donde se vive en una sociedad violenta en todo el sentido de la palabra acompañado de insultos, peleas, acosos y maltratos entre otros.
En este orden de ideas, en este estudio se concluyó que sería importante involucrar necesariamente la presencia de una metodología participativa y democrática en el proceso educativo, reemplazándola por una Cultura de Paz a través de actividades, material bibliográfico, información de diversas fuentes escritas y orales que permitan prácticas fundamentadas en los valores de paz como instrumento de justicia social.
Por lo anterior, este estudio aporta en la presente investigación un punto clave porqué además de identificar la importancia de inculcar metodológicamente una Cultura de Paz por medio de actividades que contribuyan a la paz, es necesario contar con espacios e información tanto física como electrónica y herramientas tecnológicas que ofrezcan un fácil acceso a los usuarios que utilizan los servicios de la Biblioteca, creando un ambiente para fomentar la paz. Así mismo, vale la pena mencionar la investigación realizada por Lira y Vela quienes se enfocaron en estudiar; la educación para la paz como competencia
docente: aportes al sistema educativo, encontrando que el educar para la paz es formar a los estudiantes para vivir en armonía, aplicando y practicando normas de convivencia a través de la experiencias vividas por los individuos. Zurbano (1999) citado por Lira Yolanda et Vela Héctor (2014, p.130), menciona que la educación para la paz revela que los conflictos son oportunidades educativas para aprender a construir otro tipo de relaciones y prepararnos para la vida, aprendiendo hacer valer y respetar nuestros derechos de una manera no violenta.
Por lo tanto encontraron que las instituciones educativas deben crear metodologías para que los docentes se concienticen en educar para la paz por medio de la construcción de competencias y conocimientos en derechos humanos que sean incluidos en el desarrollo personal, trabajo en equipo y la solución de problemas tanto individual como colectivamente en los estudiantes. Esta investigación demuestra que para alcanzar una Cultura para la Paz en las instituciones universitarias es necesario hacer que los docentes se comprometan a trabajar continua y transversalmente la educación para la paz como elemento importante para erradicar la violencia y enseñar a convivir en armonía. Según Luis Fernanda Gualy (2014) hace su aporte a partir de un estudio relacionado con la construcción de una Cultura de Paz en América Latina desde la educación superior, centrándose en la importancia de la construcción de la paz y los medios que se utilizan para la construcción de esta en la sociedad actual. Un cambio cultural se puede alcanzar a partir de configuraciones educativas por lo que la autora propone usar herramientas efectivas que incluyan temas relacionados con la paz, el respeto y la promoción de los Derecho Humanos, desde la pedagogía y para llegar a esto, realiza un breve acercamiento a lo entendido por Cultura de Paz, enfocándose en la educación superior, específicamente en las maestrías.
En relación con lo anterior para Gulay, L. (2014). “Desde las instituciones se construye y se busca el conocimiento nuevo, se crea una identidad social, se forja el compromiso nacional y se fomenta la organización efectiva” (p. 69). De acuerdo con la autora una educación para la paz se puede aplicar desde el ofrecimiento del conocimiento como herramienta para lograr la paz puesto que a través de la enseñanza se puede fomentar el diálogo constructivo, el respeto, la solidaridad e igualdad.
Por lo tanto Gulay, L. (2014) concluye que “Es importante proponer nuevas maneras de acercarse a la reacción de cultura de paz desde la educación para generar cambios en nuestra realidad, ya que no es suficientes analizar contenidos de un programa cuando hablamos de educación para la paz”. (p. 81). Es así como una vez más se demuestra la importancia de incluir temas relacionados con paz en la educación superior para llegar a una cultura de paz, convirtiéndose en un desafío tanto para las instituciones como para los docentes, debido a que es necesario incluir elementos formativos con temas de Paz transversalmente en las asignaturas y programas académicos.
4. ANTECEDENTES
Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2009), “La Educación Superior debe no sólo proporcionar competencias sólidas para el mundo de hoy y de mañana, sino contribuir además a la formación de ciudadanos dotados de principios éticos, comprometidos con la construcción de la paz”. (p. 2).
El establecer una Cultura de Paz no se determina únicamente por la difusión de la información, es tener en cuenta actividades educativas basadas en la tolerancia, el respeto, generando espacios innovadores y alternativos basados en aspectos científicos, tecnológicos, educativos y de participación, permitiendo la comprensión de un entorno social de reflexión compartida en la que se fomente una Cultura de Paz.
En relación con las investigaciones y los trabajos realizados en torno al tema de Cultura de Paz en las bibliotecas universitarias, se destacan cinco proyectos, tres a nivel internacional, realizados en la Universidad de Zulia y dos a nivel nacional realizados por la Pontificia Universidad Javeriana.
El proyecto de la Universidad de Zulia se titula, “Educación ciudadana universitaria para la Cultura de Paz” (2008), el objetivo general se enfoca en interpretar las necesidades de los docentes y estudiantes en las universidades, a fin de propiciar una Educación Ciudadana, que permita la reflexión compartida en la que se promocionen los valores de la Cultura de Paz.
Enmarcándose en una metodología cualitativa con enfoque descriptivo, recurriendo a técnicas de la observación participante y entrevista semiestructurada, en el cual se identificó que la transformación social depende directamente del compromiso de la institución supliendo “las necesidades de los docentes y estudiantes en adquirir herramientas y criterios de Educación Ciudadana que aborde la Cultura de Paz.
Para fomentar una Cultura de Paz en el contexto educativo, es importante involucrar valores éticos y morales como la tolerancia y el respeto, permitiendo la contribución activa en la construcción de una sociedad cada vez más justa, equitativa, pacífica y solidaria en la cual se inculque y se ponga en práctica valores que edifiquen la paz.
Otra investigación realizada por los estudiantes de la Universidad de Granada titulada, “La cultura de paz y la no violencia en la legislación educativa ecuatoriana actual”. (2014), tenía como objetivo general analizar la incidencia de la Cultura de Paz y no violencia en la legislación educativa ecuatoriana actual, aplicando una metodología cualitativa.
Donde se analizaron varias leyes educativas de Ecuador, por medio de un enfoque inductivo, deductivo, analítico, sintético, descriptivo y comparativo. Desde este análisis, se evidenció la incidencia que posee la Cultura de Paz y la no violencia en las leyes educativas ecuatorianas, a lo que se puede exigir el cumplimiento, pero dependiente especialmente de la voluntad del Estado, sociedad y las personas.
De acuerdo con el anterior estudio, se puede identificar que el Estado ecuatoriano establece y garantiza políticas en la legislación, pero si no existe colaboración por parte de la sociedad y los entes responsables, es difícil alcanzar una Cultura de Paz, así como cambios en los seres humanos que lleven a una convivencia sin violencia.
Así mismo, el proyecto de la Pontificia Universidad Javeriana titulado “Cultura y participación política en jóvenes universitarios javerianos: una mirada analítica desde jóvenes para jóvenes” (2011).
Dicho estudió pretendió investigar a través de un principal objetivo el identificar los conocimientos, creencias y prácticas de participación política en el contexto de los
jóvenes universitarios javerianos, utilizando un método mixto (cualitativo y cuantitativo).
Orientado a la construcción de instrumentos que cambien las prácticas ciudadanas, a partir de un estudio a profundidad; los resultados obtenidos arrojan que los jóvenes universitarios, se orientaban hacia un perfil de cultura, relacionada con la construcción de ciudadanía, a partir de dimensiones éticas, espirituales, cognitivas y afectivas, en las cuales se busca la transformación de la realidad, en torno a la luz de principios y valores, en los ámbitos académicos, políticos, sociales y culturales.
Del anterior estudio, se expone en una de las conclusiones y la más importante como aporte para este proyecto, es que si se busca transformar la realidad de violencia e injusticia, a partir de una Cultura de Paz dentro de la comunidad universitaria, se lograría construir una sociedad más justa y participativa.
Otra tesis que paralelamente se orienta con este proyecto es titulada: Sistematización de experiencias desde Cultura de Paz, cuidado de sí y buen trato. “Una experiencia del observatorio en derechos humanos de la región latinoamericana lasallista, realizada por estudiantes de la Universidad de La Salle”.
(2011).
Estableciendo como objetivo general “elaborar una sistematización de experiencias en Cultura de paz, cuidado de sí y buen trato que dé cuenta de los
hallazgos en el material documental, escritural y audiovisual obtenidos por la
Escuela la Salle para la Paz y la Vida Reliquia (RELAL) en la Escuela la Salle
para la Paz y la Vida Reliquia (Villavicencio), Escuela Manitas (Sogamoso), e Institución educativa Distrital (IED) Juan Luis Londoño (Bogotá)”.
Desde este contexto, se empleó una metodología cualitativa en la sistematización de experiencias basadas en prácticas, se implementó un instrumento (tipo matriz)
del cual se obtuvo características esenciales para dar claridad al proceso pedagógico de la RELAL, quienes pretenden proteger y garantizar los derechos de
niñas, niños y jóvenes y en el cual no se halló evidencia de resultados de dicho
proyecto social, pero sí se evidenció alternativas de solución con la aplicación de talleres pedagógicos relacionados con prácticas de formación en cultura de paz.
Establecer una Cultura de Paz, a través de métodos de socialización y participación activa permite concebir prácticas orientadas a la paz de los ciudadanos, alcanzado relaciones humanas, enmarcadas en el respeto, la tolerancia y la convivencia.
Finalmente, uno de los trabajos de tesis de posgrado, el cual fue elemental para esta investigación, debido a que va enfocado hacia la Educación Superior es el realizado por Luisa Fernanda Gualy García, titulado “Construcción curricular de una Cultura de Paz en América Latina caso: Maestrías de Ciencias Políticas en Bogotá, Colombia”. (2015).
Proyecto desarrollado en la Universidad Nacional de Colombia, con el propósito de analizar la construcción de una Cultura de Paz desde la Educación Superior, a nivel de maestría, en las facultades o escuelas de Ciencia Política y Estudios Políticos en las universidades de la ciudad de Bogotá, haciendo uso del método mixto de investigación, desde una visión general a nivel de conceptos (paz y cultura) y a nivel curricular.
Una de las conclusiones de la investigación es en que son pocos los profesores que tenían integrada una Cultura de Paz en sus estudiantes a través de las temáticas utilizadas en clase, desde este resultado se mostró que se deben aplicar estrategias en la Educación Superior que permitan la promoción de una Cultura de Paz, igualmente se observó, que existen pocas asignaturas que presentaban el estudio de la Cultura de Paz.
El interconectar actividades, metodologías y temáticas relacionadas con una cultura de enseñanza-aprendizaje dentro del currículo y los syllabus, permitiría desarrollar habilidades como el sentido de la no violencia, el dialogo a partir de las realidades sociales en la que convive las ciudadanía.
Igualmente, la ausencia de este tipo de estudios demuestra una debilidad con respecto a las posibilidades existentes para determinar en qué medida la biblioteca universitaria es un agente de trasformación social, por lo tanto vale la pena preguntarse si existen lineamientos establecidos para el desarrollo de las actividades realizadas en las bibliotecas, si son acordes con las necesidades del entorno nacional, se siguen otros objetivos o, si el desarrollo de estas contribuye con la paz.
5. MARCO TEÓRICO
Considerando la Biblioteca Universitaria, como una institución de formación de profesionales y ciudadanos como un proceso de carácter educativo, pedagógico y formativo, que debe fomentar una Cultura de Paz a partir de sus actividades, se traza temas vitales en el marco teórico como; la paz como horizonte, una necesidad en la sociedad actual, el contexto de paz en la Educación Superior y se tratan conceptos relacionados con biblioteca universitaria, paz en la Educación Superior, responsabilidad social, valores éticos y morales los cuales son importantes para la investigación.
En estos temas se investigan las teórias expuestas por diferentes autores e instituciones sobre la concepción e interpretación de cada uno de los temas escogidos para el proceso de este estudio.
5.1.
LA PAZ COMO HORIZONTE, UNA NECESIDAD EN LA SOCIEDAD
ACTUAL
En Colombia no se desconoce que durante muchos años, los ciudadanos han estado sometidos a la violencia y a la guerra, es un conflicto en el que cada vez se involucra los temas educativos, políticos, económicos, sociales y culturales, donde cada vez las estadísticas de mortalidad de seres humanos inocentes aumentan sin control alguno.
De acuerdo con lo anterior, cabe resaltar que los líderes en Colombia han manifestado de diferentes formas, la búsqueda de soluciones a esta problemática de forma pacífica, para Gualy, L., (2015). “el ejemplo más próximo de la búsqueda de la paz en el país; la negociación como salida al conflicto armado con las
Fuerzas Armadas Revolucionarias- Ejército del Pueblo (FARC-EP) se configura como un proceso relevante a nivel global”. (p. 9).
Al respecto, es notable el interés de instituciones gubernamentales tanto públicas como privadas por alcanzar la paz, buscando diferentes alternativas de forma innovadora para la construcción de una Cultura de Paz. Por lo tanto, es importante investigar si la sociedad especialmente las instituciones de Educación Superior se encuentran preparadas para la construcción de la Paz desde sus funciones educativas.
La educación en Colombia juega un papel primordial, ya que las futuras generaciones serán quienes edifiquen una sociedad en Paz, según Echevarría, C., (2010). “los objetivos de la pedagogía para la paz deben responder a propósitos variados. Por un lado, a reconocer en los orígenes de la violencia y el conflicto producido en las relaciones cotidianas que día a día enfrenta los ciudadanos” (p.
99).
Instaurar una pedagogía para la paz desde las universidades a partir de elementos, actividades y procesos contribuye a la no violencia y la solución de conflictos.
5.2.
CONTEXTO DE PAZ EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Para iniciar este apartado es necesario acercarnos al contexto de paz en la educación superior desde los las Declaraciones y Planes de Acción aprobados a nivel mundial y nacional, empezando por recordar la Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, orientados a lograr el cambio y desarrollo en la educación superior. Desde esta perspectiva la Unesco resalta la importancia de “crear centros de excelencia en todos los campos del saber, en particular para la educación para la paz, la resolución de conflictos, los derechos humanos y la democracia” (Unesco, 1998, pp. 3-4), de acuerdo con la declaración mundial las instituciones educativas deben establecer un modelo educativo enfocado a construir un país en paz. Así mismo, al observar los lineamientos de educación superior inclusiva planteados por el Ministerio de Educación Nacional donde se busca la formación de “mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz” (MinEducación, 2014, p.), adaptar estrategias y acciones que contribuya con la paz hacen de la educación una herramienta de transformación social y sana convivencia. Mediante esta breve aproximación el propósito es conceptualizar algunos elementos que pueden contribuir con una Cultura de Paz.
5.2.1 Educar para la paz
Es una oportunidad para adaptar un proceso formativo de enseñanza-aprendizaje que permita vivenciar la paz, reconociéndose como seres humanos dignos capaces de crear acciones sanas e inteligentes ante las injusticias, las opresiones violentas y excluyentes en las que vive la ciudadanía. Mayor, F. (2014) “la Educación para la Paz debe enseñar no solo los beneficios de la concordia y del
entendimiento sino a desaprender la violencia, a desprogramar conductas de predominio e intolerancia.” (p. 40), Dichas actitudes desencadenan exclusión, desigualdad, discriminación, pobreza, injusticia, intimidación entre otros infortunios para las personas. La paz inculcada de una manera educativa facilita crear espacios de encuentro apoyados en el dialogo, el respeto a las diferentes formas de pensar, el reconocimiento, la reflexión, la convivencia, la aceptación y la solución de conflictos. Educar para la paz contribuye en despertar una conciencia humana, previniendo conflictos, generando una disposición pacifica, buscando opciones a través de concesos para la solución de problemáticas que afectan a la sociedad en todos sus ámbitos de la vida personal, familiar y profesional, por lo tanto es de gran importancia adquirir desde la universidad una formación integral en la que se logren adquirir hábitos, destrezas y métodos que permitan a las personas desarrollarse íntegramente.
Cabe destacar que en el Proyecto Educativo Universitario Lasallista (PEUL), se menciona un compromiso fundamental “«Educar para Pensar, Decidir y Servir» este compromiso brinda a las generaciones que encuentran en esta propuesta, la posibilidad de construir una sociedad pluralista, respetuosa de los Derechos humanos, orgullosa de los elementos propios de la cultura nacional y de sus tradiciones, se inserta en un mundo globalizado que espera transformaciones hacia la justicia y el desarrollo integral y sustentable.” (PEUL, 2007). Desde este contexto, la Universidad de La Salle se esmera no solo para formar profesionales con sentido propio, sino con carácter humano, ético y moral, convirtiéndolos en buenos ciudadanos capaces de aportar a la sociedad con calidad.
5.2.2 Cultura de Paz
En relación con lo anterior, es importante conocer el concepto de cultura, ya que desde esta palabra se clasifica una cultura de violencia o una Cultura de Paz, para la (UNESCO,1997) la cultura es definida como “el conjunto de los rasgos distintivos, espirituales y materiales, intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o a un grupo social… engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los derechos fundamentales del ser humano, los sistemas de los valores, las tradiciones y las creencias” (p. 2).
En este sentido la Biblioteca de la Universidad de La Salle puede ofrecer un aproximación, a través de diversos medios, como los acervos bibliográficos donde se puede encontrar información de interés y variada de conocimientos, la cual puede ser difundida por medio de sus programas y actividades ofreciendo relevancia para poner en práctica una cultura que contribuya con la paz a la comunidad universitaria.
Es importante resaltar que la Biblioteca de la Universidad de La Salle se encuentra con la capacidad para generar estrategias que construyan y promuevan la Cultura de Paz desde sus instalaciones, debido a que “la educación a todos los niveles es uno de los medios fundamentales para edificar una Cultura de Paz….” (Asamblea General de Naciones Unidas, 1999, Artículo 4), lo que permite dar a conocer, enseñar, aprender y poner en práctica los Derechos Humanos.
5.3.
CONTEXTO DE PAZ EN BOGOTÁ
Bogotá una ciudad que ha tenido que atravesar por bastantes dificultades en sus diferentes escenarios desde la problemática del tráfico, la salud, la inseguridad, la pobreza, la educación entre otros y donde los habitantes la ven como la zona para trabajar y conseguir dinero, por lo que se ha convertido en un lugar en que cada vez aumenta la intolerancia, la agresividad, la violencia y el irrespeto por la vida. Según el DANE (2015) “la Encuesta de Convivencia y Seguridad Ciudadana 2014
– 2015, la tasa de victimización en Bogotá aumentó el 23.1% a diferencia al 2013”
(p. 2).
Así mismo el Centro de Estudios y Análisis en Convivencia y Seguridad Ciudadana (Ceacsc), de la Secretaría de Gobierno, demuestran que las “zonas más afectadas son Kennedy, Ciudad Bolívar, Bosa, Usme, San Cristóbal, Barrios Unidos, Santa Fe y Los Mártires, donde al menos cuatro de estos indicadores aumentaron, en comparación con el mismo período del año pasado” (p. 3). Estos datos, expresan la falta de cultura ciudadana que existe entre los Bogotanos, en donde la violación de los Derechos Humanos es el delito que más afecta la convivencia, manifestaciones criminales originadas por la falta de respeto y la intolerancia hacia los seres humanos.
De acuerdo con lo anterior, hay que reconocer el interés que se han propuesto las entidades gubernamentales en aplicar proyectos en favor de la Paz y la sana convivencia, lo que permitirá mejorar la calidad de vida de los Bogotanos. Sin embargo vale la pena resaltar los proyectos que se han puesto en marcha como el titulado “Educar para la paz” aprobado por el Gobierno Nacional y el Ministerio de Educación a través del decreto 1038 de 2015, donde se reglamenta la Cátedra de La Paz, en los establecimientos educativos, "con el fin de garantizar
la creación y el fortalecimiento de una cultura de paz en Colombia” (MinEducación p.1).
La Cátedra de la Paz es una herramienta efectiva para que los docentes y los estudiantes busquen alternativas que fomenten el dialogo, el respeto a la vida y la tolerancia, conocer la historia del conflicto armado y las situaciones por las que han tenido que pasar las víctimas de esta guerra, lo que permitirá llegar a la reflexión y a la no repetición.
Igualmente, La Secretaría Distrital de Gobierno, la Secretaría Distrital de Integración Social, el Instituto Distrital de Recreación y Deporte (IDRD) y el Instituto Distrital para la Protección de la Niñez y la Juventud (IDIPRON) desarrollaron desde el año 2014 el proyecto Jóvenes Constructores de Paz y Defensores de la Vida.
Según el exalcalde Petro, G., (2014) “el programa se convirtió en un Plan Piloto que requería atención y participación de las familias, los jóvenes y adultos para que no se vuelvan a presentar homicidios y violencia sino que por el contrario, se respete la vida como paso primordial para alcanzar la paz”. La ejecución de este clases de proyectos permite encontrar valores para alcanzar una mejor convivencia, disminuir los conflictos a través del respeto y el dialogo, fortaleciendo así la democracia desde los barrios e instituciones educativas en Bogotá.
Por lo tanto hay autores que resaltan que:
Es claro que la escuela no es el único espacio en el que esa formación debe ocurrir. La familia, el barrio, la vereda, los medios de comunicación y muchos otros espacios de socialización también tienen que cumplir un papel fundamental. Sin embargo, la escuela es uno de los espacios más privilegiados para la formación ciudadana. (Chaux, 2016, p. 10).
Las instituciones educativas además de formar académicamente deben comprometerse en la formación de ciudadanos que hagan parte de la sociedad responsablemente, en la transformación de nuevas metodologías culturales direccionadas alcanzar la paz como el reconocimiento del otro a partir del respeto a los derechos humanos para vivir con equidad. Educar para la paz es inculcar desde la educación patrones culturales de la sociedad donde el sujeto toma conciencia de sí mismo y de la realidad en que se vive.
Así mismo, el Proyecto del Plan de Desarrollo Bogotá 2016-2020 – Bogotá Mejor para Todos, propuesto y aprobado por el Consejo de Bogotá y liderado por el Alcalde Enrique Peñalosa Londoño, tiene como objetivo trabajar por la paz a través de diferentes dinámicas relacionadas a continuación y las cuales son basadas en cuatro ejes “igualdad de calidad de vida, Democracia Urbana y Construcción de Comunidad”.
PROYECTO
ESTRATEGÍAS
Inclusión para la equidad.
Creación de ambientes de aprendizaje para la vida.
Articulación de escenarios para la cultura y el deporte, que potencien espacios de convivencia.
Práctica pedagógica en función de las problemáticas educativas del docente en su contexto.
Calidad educativa para todos Oportunidades de aprendizaje para desarrollar competencias básicas, ciudadanas y socioemocionales. Estrategias educativas que permitan pensar en una ciudad educadora que reconoce en la escuela el escenario ideal para entender el posconflicto, la paz y la reconciliación.
Mejores oportunidades para el desarrollo a través de la cultura, la recreación y el deporte.
Vincular, promocionar y apoyar actividades culturales, recreativas y deportivas a grupos de población excluidos.
Promocionar la investigación y la preservación del patrimonio. Fortalecimiento de la red de bibliotecas públicas y fomento a la lectura.
Bogotá mejor para las víctimas, la paz y el postconflicto Desarrollar laboratorios de paz en localidades, orientados a fortalecer los procesos de construcción de paz, promover la reconciliación y la convivencia.
Diseñar e implementar estrategias en arte y cultura; investigación y pedagogía; comunicación y sensibilización para la memoria, la paz y la reconciliación
Equipo por la educación para el reencuentro, la reconciliación y la paz Consolidación de políticas de participación ciudadana, convivencia y de entornos escolares que busca la construcción de ambientes de convivencia
fundamental para alcanzar la paz.
Creación de redes de colaboración entre actores e instituciones con el fin de mejorar los entornos escolares y su potencial para el reencuentro, la reconciliación y la paz.
Tabla 4: Proyectos y estrategias para Bogotá que contribuyen con la Paz para el
2016-2020
Fuente: Elaboración propia a partir de información consultada en las páginas Web de la Alcaldía Mayor de Bogotá - Proyecto del Plan de Desarrollo Bogotá 2016-
2020
En palabras de Chaux, A., (2004). Para lograr transformaciones en la acción ciudadana es necesario también desarrollar habilidades y competencias ciudadanas, lo cual sólo se logra a través de la práctica. (p. 14), el establecer prácticas reales en las aulas de clase es una oportunidad para aprender a vivir en sociedad equitativa e incluyente.
5.4.
LÍDERES POR LA PAZ RECONOCIDOS A NIVEL MUNDIAL
En la actualidad el mundo entero lucha por alcanzar la paz, buscando alternativas para dar solución a los problemas que agobian a la población como la pobreza, la violencia, la discriminación, el deterioro del medio ambiente, el conflicto armado, las drogas, tráfico de personas y de armas entre otras y los ciudadanos muestran miedo al vivir la violación de los derechos humanos y el aumento de las muertes de inocentes quedando en el olvido.
Por lo anterior, existen muchas instituciones, grupos, rede sociales, comunidades y líderes trabajando por la paz con el objeto de terminar con la violencia y lograr una sana convivencia entre los seres humanos, la cual no será fácil conseguir si no se tiene una idea clara de paz, de diálogo, respeto, tolerancia; temas que deben ser vinculados en las instituciones educativas a través de actividades educativas que fomenten una Cultura de Paz.
En relación con lo anterior es importante recordar los líderes que han trabajado por la paz a nivel mundial y han sido ganadores del Premio Novel por La Paz debido a la labor política, humanitaria en favor del desarrollo de los Derechos Humanos, la justicia, la igualdad de los seres humanos.
LÍDERES DE LA PAZ
PLANTEAMIENTO
CATEGORÍAS
CENTRALES
PROCEDIMIENTOS
Y ACCIONES
Premio Nobel de la Paz en
1979
Teresa de Calcuta Macedonia, 1910-1997 Fuente tomada de Construyamos La Paz (2012).
La Madre Teresa sentía un llamado a ayudar a los pobres y enfermos, y dedicó su vida a ayudar a los necesitados.
- Ayudar a los pobres
como eficaz camino para la paz.
-Justicia social.
-Vida humana.
-Esperanza.
-Dignidad.
-Caridad.
-Familia.
-Seres humanos.
-Humildad.
-Amor.
- Ayudó a mucha
gente pobre con vestido, alimento y techo.
-Fue maestra.
Nunca recibió el Premio Nobel de la Paz
Mahatma Gandhi India, 1869 -1948
Fuente tomada de Construyamos La Paz (2012).
-Se centró en nuevas corrientes que daban origen a un nuevo concepto de pacifismo, al vitalizarlo por medio de la filosofía y la práctica de la no-violencia, considerada como método activo para la liberación individual y social, así como para la reforma pacífica del hombre y de las estructuras sociales en las que el ser humano está inmerso.
- Consideraba que no
habrá paz en el mundo a menos que los pueblos y sus gobernantes renuncien al afán de poder, al uso de métodos violentos, a las máquinas de destrucción y a la guerra, y trabajen sincera y realmente para establecer unas relaciones basadas en la fraternidad universal, en la libertad y en la igualdad de todas las razas y naciones, así como en el cese de toda explotación del ser -Unidad.
-Seres humanos.
-No violencia.
-Moral.
-Verdad.
-Igualdad.
-Derechos humanos.
-Paz.
-Manifestaciones pacíficas.
-Diálogos.
-Testimonio noviolento y pacificadores.
-Marchas de paz.
-Oraciones públicas.
-Ayunos de hambre.
-Cooperación abierta con los oprimidos.
-Huelgas de brazos caídos.
humano y en la mejora de las condiciones materiales de los más débiles.
Premio Nobel de la Paz 1993
Nelson Mandela Mvezo, Transkei, 1918 – 2013 Fuente tomada de Construyamos La Paz (2012).
-Trabajo por el ideal de una sociedad libre y democrática, en la que todas las personas vivan juntas en armonía e igualdad de oportunidades.
-Luchó por la igualdad racial.
-Sociedad demócrata. -Libertad.
-No violencia.
-Reconciliación.
-
Igualdad de oportunidades.
-Justicia.
-Perdón.
-Abogado de los Negros.
-
Rechazó la libertad en favor de sus ideales
- Hizo posible un
cambio social que hermanó pacíficamente a negros y blancos.
- Fue el primer
presidente negro de la historia de su país.
- Utilizó el rugby,
antiguo símbolo de opresión blanca para los negros, con el fin de unir a su pueblo.
Premio Nobel de la Paz 1964
Juan Pablo II Wadowice, Cracovia, 1920 –
2005
Fuente tomada de Frases en Imágenes (2004).
- Luchó por defender la
paz y las vías de diálogo para resolver los conflictos.
-Paz.
-No guerra.
-Incluso pacifista.
-Diálogo.
-Solución del conflicto.
- Libertad.
-Moral.
-Unión.
-Se enfrentó a los líderes del mundo, durante la Guerra del Golfo, y en la guerra de Irak.
- Apostó por el
diálogo entre todas las confesiones religiosas de la tierra.
-
Logró acercamientos entre protestantes y ortodoxos.
-
Utilizó foros para oponerse con todas sus fuerzas al choque de civilizaciones y a la confrontación islamo-cristiana.
- Líder espiritual
del mundo.
Premio Nobel de la Paz 1964
Martin Luther King, Jr Atlanta, enero de 1929- Memphis, abril de 1968 Fuente tomada de Chicago Public Library (2012).
-Trabajó en Estados Unidos por los Derechos Civiles para los afroestadounidenses.
-Participó como activista en numerosas protestas contra la Guerra de Vietnam y la pobreza en general.
- Discriminación racial.
- Oposición a la guerra.
- Pobreza.
- Conciencia pública.
-Trabajo.
-Libertad.
-Derechos Civiles y al voto.
-No violencia.
-Sociedad.
-Justicia social.
-Fe.
-Amor.
-Poder.
-Luchó por los Derechos Civiles.
-Organizó y llevó a cabo diversas actividades pacíficas reclamando el derecho al voto, la no discriminación y otros Derechos Civiles básicos para la gente negra.
-Lidero la Marcha sobre Washington por el Trabajo y la libertad.
- Promulgó la
Ley de los Derechos Civiles y la Ley del Derecho al Voto.
- Trabajo por la
pobreza.
Premio Nobel de la Paz en el
2004
Wangari Muta Maathai Kenia - 1940 – 2011 Fuente tomada de Djolo Cultures d´Afrique (2014).
-Trabajó por el desarrollo sostenible, la democracia y la paz
-Propendió por la democracia, de los Derechos Humanos y del medio ambiente.
-Sociedad.
-Pobreza.
-Protección medioambienta.
- Desarrollo sostenible.
-Democracia.
-Derechos Humanos.
-La paz.
- Compaginó su
actividad profesional científica con su preocupación por las extremas condiciones de pobreza en las que vivían miles de mujeres kenianas.
-Promovió la creación del Movimiento Cinturón Verde, un programa que inició sus actividades en
1976
y cuyo objetivo se ha centrado en la plantación de árboles como recurso para la
mejora de las condiciones de vida de la población.
Mantuvo por décadas la defensa del desarrollo sostenible, la democracia, el respeto a los Derechos Humanos y la paz, tanto en su país como en todo el continente africano.
Premio Nobel de la Paz en el
2010
Liu Xiaobo China-1955
Fuente tomada de The Telegrafh
(2016).
-Lucha por defender los derechos humanos fundamentales en China.
-Trabajo por la paz, un requisito para la fraternidad entre las naciones
“La libertad es un valor en sí mismo y por sí mismo, porque sin él, los seres humanos nunca podrían desarrollar todo su potencial.
De otra forma, un país no puede desarrollar todo su potencial”.
-Manifestaciones por los derechos recogidos en la Constitución China, la libertad de prensa, de expresión, el multipartidismo entre otros.
-Encabezó huelgas de hambre.
-Participó en la revuelta de Tiananmen.
- Firmó
un manifiesto llamado la Carta 08, donde se re reclama la aplicación de los derechos fundamentales y el multipartidismo en China.
Premio Novel de la Paz el 2014
Malala Yousafzai Mingora 1997 Fuente tomada de De Lectura Obligada (2015).
-
Lucha por la educación de las niñas y jóvenes.
-
Trabaja por los derechos de los niñas y niños -Paz.
-Igualdad.
-Derechos Humanos.
-Educación.
-Respeto.
-La no violencia.
-Participó en la campaña para la liberación de las jóvenes estudiantes nigerianas, secuestradas por un grupo islamita.
-Ha participado en contra de la opresión infantil y a favor del derecho de todos los niños a la educación.
Tabla 1. Líderes por la paz reconocidos a nivel mundial Fuente: Elaboración propia a partir de información consultada en las páginas Web con temas de Paz.
5.5.
BIBLIOTECA UNIVERSITARIA
La Biblioteca Universitaria es una institución delegada no sólo para ofrecer acceso a la información y al conocimiento generado por la producción científica e intelectual y artística de la comunidad académica, sino además para brindar enseñanza y educación a las personas, por medio de recursos informativos, tecnológicos y culturales, que permiten la integración y la transformación social. Es el punto de encuentro para acceder a la información y el conocimiento. El Ministerio de Cultura, (2001), la define como “una institución que ofrece información y conocimiento a todos los miembros de una comunidad, sin distinción de raza, sexo, religión, nacionalidad, idioma o condición social”. Las bibliotecas
universitarias son entidades que constituyen un aporte clave a las instituciones educativas, a partir de la difusión y el acceso al conocimiento, son espacios para resguardar y la creación intelectual donde la información es muy significativa y útil para los usuarios.
Así mismo, la Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN) en su Plan Estratégico 2003-2006, define que la biblioteca universitaria “es un centro de recursos para el aprendizaje, la docencia, la investigación y las actividades relacionadas con el funcionamiento y la gestión de la Universidad/Institución en su conjunto un entorno dinámico en el que se integran todos los recursos que dan soporte al aprendizaje y la investigación en la universidad” (REBIUN, 2002).
Este acercamiento a la manifestación del significado de Biblioteca Universitaria, fortalece y amplía el concepto, ya que mediante sus recursos, servicios, programas y actividades es un establecimiento educativo de inclusión social, que promociona la igualdad de condiciones, el respeto y la cultura a los estudiantes, docentes, investigadores y personal administrativo que hacen parte de esta comunidad universitaria.
5.5.1 Dimensión y función educativa de la biblioteca universitaria
En este sentido, y dentro de los Objetivos de la Biblioteca Universitaria se debe tener en cuenta las necesidades, intereses y bienestar de la comunidad académica a la hora de ofrecer los servicios, con el fin de contribuir en la promoción de valores éticos alcanzando un desarrollo social equitativo y sostenible en ambientes de paz en la formación de buenos ciudadanos. De acuerdo con las Directrices de III Plan Estratégico de Rebium 2020, (Red Española de Bibliotecas Universitarias) y la Comisión Sectorial de CRUE (Conferencia de Rectore de Universidades Españolas), en una de las líneas estratégicas se proponen como uno de sus objetivos generales “Promover la integración de la biblioteca en los objetivos de la universidad colaborando.
Fortalecer alianzas con otros servicios universitarios e implicar a las bibliotecas universitarias en el ámbito de la responsabilidad social de la universidad.”
(REBIUM, 2016).
Con el desarrollo del propósito anteriormente mencionado se obtendría un desempeño importante en la creación y desarrollo de actividades culturales encaminadas a la contribución de la paz, convirtiéndose en escenarios ideales que propicien comunicación, participación y convivencia universitaria sana, a través del ofrecimiento del conocimiento y a la educación permanente, ya que es un derecho fundamental de los seres humanos.
El facilitar el acceso al conocimiento la biblioteca debe encontrarse debidamente dotada de obras de referencia generales, que comprendan todos los temas, debidamente organizados y clasificados para la consulta con el apoyo de puntos de acceso e índices que faciliten las consultas garantizando que la cultura y el saber llegue a todos los usuarios, de igual manera, convirtiéndose en un objetivos más de cumplimiento.
Así mismo, La Biblioteca de la Universidad de La Salle ha de establecer servicios, actividades culturales atractivas que atraigan a la comunidad universitaria en cada una de las sedes, ya que solo de esta forma se garantiza que se cumpla con uno de los proyectos que ha precisado la Biblioteca de la Universidad de La Salle en el PID (Plan Institucional de Desarrollo, 2015-2020) donde se define los proyectos y metas de los programas estratégicos para los próximos cinco años. Con el Fomento de la lectura y la divulgación cultural con la meta de “Consolidar la agenda cultural de la biblioteca” PID ((Plan Institucional de Desarrollo, 2015-2020), desde esta iniciativa la universidad se proyectaría social y culturalmente, donde se inculque los valores como el respeto, el diálogo intercultural, la dignidad humana, la libertad de expresión, la tolerancia, la convivencia y la solidaridad. En la Biblioteca de la Universidad de La Salle, se presenta como un proceso que complementa y apoya la educación que se recibe tanto en las aulas de clase como
en los hogares donde se convive, por lo tanto se convierte en una institución que contribuye a la enseñanza- aprendizaje, según Delors, J. (1996). “capaz prestar apoyo a la educación, tanto individual como autodidactica, así como a la educación formal en todos los niveles”. (p. 2).
Desde este punto de vista la biblioteca de la Universidad de La Salle, debe ser un ente educador que no solo facilite el acceso a la información tanto física como electrónica, sino en la formación de un espíritu crítico, reflexivo, con la capacidad de ser creativo y saber defenderse a las circunstancias que se presente en la vida cotidiana, facilitando una adecuada participación ciudadana en el conocimiento de sus deberes y derechos, desenvolviéndose en la sociedad por medio de la obtención de conocimientos sociales, científicos y tecnológicos, para lograr una mejor calidad de vida.
5.5.2 Función Cultural
La creación de una Cultura de Paz se identificaría en el acceso y circulación de la información a través de la difusión de materiales impresos, implementación de espacios vivos y atrayentes en los que se brinde información física o virtual, donde se fortalezca el desarrollo de principios democráticos, culturales y sociales. En virtud de ello, la autora Cerda, E. (2015) considera que “educar para la paz es un proceso trascendental para la construcción de una Cultura de Paz; Visualizamos esta como un proceso lento y complejo: pero realista, influenciado por una serie de factores sociales que se deben enfrentar y transformar” (p. 136). En virtud a lo planteado por la autora es importante que desde la Biblioteca de La Universidad de La Salle se ponga en práctica actividades que fomenten la paz y el respeto a la dignidad humana entre todas las personas, contribuyendo con un cambio social.
De acuerdo con lo anterior, al establecer una Cultura de Paz dentro de los servicios o funciones de la Biblioteca de La Universidad de La Salle, se direcciona en ejecutar sus actividades en tres áreas específicas: la cultural, la educativa y lo social, ya que de acuerdo al EFL (Enfoque Formativo Lasallista, 2008) estos tres elementos hacen parte de un proceso ”orientados a crear espacios adecuados para el acuerdo de normas y valores que favorezcan la convivencia, la tolerancia y la construcción de una ciudadanía democrática.
En este sentido, que generen las condiciones adecuadas y suficientes para participar activamente en procesos de trasformación política y social, así como para proponer y desarrollar experiencias vinculadas al compromiso con la justicia y la equidad” (EFL, 2008, p - 20.)
Por lo anterior, la Biblioteca de La Universidad de La Salle se convertiría fundamentalmente en puntos de apoyo para que los usuarios se vinculen a un proceso de cambio social que puedan cultivar un sentido crítico ante la realidad con el fin de ubicarse en ella y actuar en consecuencia, contribuyendo así con el mejoramiento de la calidad de vida de todas las personas.
5.6.
LA EDUCACIÓN SUPERIOR FRENTE A LA RESPONSABILIDAD
SOCIAL Y VALORES ÉTICOS
Otro causa que interviene en el entorno educativo es la Responsabilidad Social universitaria, compromiso adquirido por cada uno de las personas que hacen parte de la institución, para el autor Aguirre, (2012) significa“, la incorporación de una cultura participativa hacia el compromiso de los grupos de interés con la comunidad”, (p. 13).
Bajo esta concepción la biblioteca y la universidad se convierten en un instrumento apto para promover un bienestar colectivo a partir de prácticas estratégicas
integradoras que aporten a dar soluciones ocasionadas por las problemáticas que se viven en la actualidad, como son la violencia, la pobreza y especialmente la falta de empleo.
Para responde efectivamente a esta causa la biblioteca debe diseñar servicios y actividades eficaces que impulsen el progreso social, a una mejor calidad de vida en un entorno agradable donde sus integrantes se encaminen a pensar, sentir y así mismo actuar adecuadamente no solo desde el conocimiento sino ante los dificultades que se puedan presentar en el ámbito económico, político, cultural y social evitando así su desarrollo personal y profesional. Por consiguiente Ferrer (1999) citado por Aguirre, Rene (2012, p. 18) menciona que:
Hoy las universidades deben romper concepciones paradigmáticas que la enquistan, debe pensar y concebirse, como una institución esencial para enfrentar los grandes desafíos del mundo contemporáneo, asumiendo su responsabilidad social, mediante la formación de ciudadanos, capaces de construir una sociedad más abierta, más justa, basada en la solidaridad, en el respeto de los derechos humanos pero sobre todo una universidad comprometida con una mejora de la calidad de vida de la sociedad.
A este respecto, la universidad es una institución integradora y comprometida con la ciudadanía, que a partir de su gestión debe propiciar un ambiente de enseñanza a partir de valores éticos y morales enmarcados en elementos de la responsabilidad social con el fin de alcanzar un desarrollo sostenible y sustentable con la comunidad.
Al respecto en el PEUL (Proyecto educativo de la Universidad de La Salle) se instaura dentro de la misión una “educación integral y la generación de conocimiento que aporte a la transformación social y productiva del país. Así,
participamos activamente en la construcción de una sociedad justa y en paz mediante la formación de profesionales que por su conocimiento” (p. 9). En el sistema educativo de las universidades, la formación de los estudiantes es una las principales responsabilidades es indispensable crear ambientes de armonía, incluirse transversalmente dentro del currículo actividades que influya en la paz, ya que se debe aprender a convivir en diferentes grupos, colectividades o comunidades entre la sociedad, la nación, y definitivamente, la ciudadanía misma, esto ayudaría a lograr obtener conciencia para propiciar el respeto, el dialogo y la tolerancia, valores éticos y morales enmarcados en la transformación de los seres humanos y el cambio social.
La formación de profesionales en actualidad no solo debe estar enfocado a las áreas de conocimiento sino también a la enseñanza de comportamientos éticos y solidarios donde la base sea la confianza, el respeto, la tolerancia y los valores ya que para el autor Cavero, L. (2006) “La responsabilidad Social Universitaria es un enfoque ético del vínculo mutuo entre universidad y sociedad” (p. 10). En este marco de ideas es importante asociar en la aplicación de las actividades que se realicen dentro de la universidad principios y valores relacionados con la responsabilidad social y la contribución de la Paz como son; la ética, la tolerancia, el respeto, la igualdad, justicia entre otras.
5.6.1 Ética
La ética se considera una práctica relacionada con la responsabilidad social por lo tanto Moreno, B. (2012) define ética como “el carácter o modo de ser de las personas, el que se va formando mediante la repetición de actos que llegan a convertirse en hábitos”. (p. 12) De acuerdo con el autor, la biblioteca y la Universidad de la Salle cumpliría un papel importante al integrar dentro de las actividades educativas hábitos de
formación, con el fin de ver la realidad en la que vive la sociedad permitiendo así el desarrollo o la promoción del pensamiento crítico.
Formar profesionales responsables, logrando relaciones mutuas con las demás personas, de forma incluyente, compartida y en colaboración recíproca, aprender a mejorar conflictos, generando la posibilidad de alcanzar la mediación entre los grupos, poner en práctica la tolerancia respetando las opiniones, ideas o actitudes de las demás personas así no coincidan con las propias y con ello lograr una Cultura de Paz sana, positiva y más humanizada.
Para Cortina, A. (2011). “la ética es esencialmente un saber para actuar de un modo racional” (p. 70), el formarse para la toma de medidas justas, responsables y morales, representa saber reflexionar antes de decidir y actuar de manera coherente.
5.6.2 Tolerancia
De acuerdo a la Declaración de Principios sobre la tolerancia que adoptaron los países miembros de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (ONU, 1996), “La tolerancia es la armonía en la diferencia. No sólo es un deber moral, sino una obligación política. La tolerancia es la virtud que hace posible la paz y que contribuye a la sustitución de la cultura de guerra por la Cultura de Paz”, (p. 7).
las instituciones educativas son el puente principal para enseñar la tolerancia, la aplicación de métodos que emprendan actividades culturales, sociales,
económicos, políticos y religiosos, relacionadas con la intolerancia, la violencia
y la exclusión deben contribuir al desarrollo del entendimiento, el respeto, la
solidaridad y la tolerancia entre las personas, y entre los diferentes grupos como
son los étnicos, culturales, religiosos, sociales y lingüísticos, así como entre las mismas naciones.
5.6.3 Respeto
Según el Diccionario de la Real Academia Española, el respeto es “Reconocer, apreciar y valorar a mi persona, así como a los demás, y a mi entorno. Es establecer hasta dónde llegan mis posibilidades de hacer o no hacer, como base de toda convivencia en sociedad” En este sentido el respeto es uno de los valores morales más significativos del ser humano, pues es primordial para conseguir interactuar con la sociedad. Ya que es importante saber dar respeto, recibir y aprender a respetar, a valorar al otro de forma mutua.
Igualmente, respetar no significa estar de acuerdo en todos, sino que es el ser tolerantes y sin excluir, ni ofender a las personas que no piensa, actúa o siente igual, garantizado así el respeto de los Derechos Humanos, el reconocimiento al otro como ser humano para comprenderlo, entenderlo y aceptarlo.
6. LA PAZ EN LAS ACTIVIDADES Y SERVICIOS DE LAS BIBLIOTECAS
UNIVERSITARIAS EN COLOMBIA Y ACTIVIDADES REALIZADAS POR
LA BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE ORIENTADAS
HACIA LA CONSTRUCIÓN DE LA PAZ
En este apartado se hace una descripción a nivel general de las actividades que se realizan en diferentes Bibliotecas Universitarias de Colombia, con el fin de conocer si en el contexto de las instituciones de Educación Superior, forman o educan a los ciudadanos como promotores de Paz. Ya que educar para la Paz se encuentra relacionada con problemas sociales, económicos y específicamente culturales donde se involucra el conocimiento de valores fundamentales como temas relacionados con la justicia, equidad y el respeto de los Derechos Humanos, así como el conocimiento de conceptos de Paz y la enseñanza de estrategias de solución de conflictos manera pacífica entre los seres humanos. A continuación, se detalla a grosso modo, las instituciones Universitarias que cuentan y no cuentan con una agenda cultural, las actividades que desarrollan dentro de esta y si se tiene en cuenta temas relacionados con la Paz, esto significa que al realizar esta breve exploración de los programas que se realizan tienen en cuenta la inclusión de una Cultura de Paz.
Es importante para esta investigación saber cómo se ha posicionado este tipo de temas en el desarrollo de los temas de Cultura de Paz en las universidades, así como analizar las diferentes temáticas presentadas en estos programas, antes de proponer un portafolio de actividades que se fundamenten en una Cultura de Paz propia para la Biblioteca de La Universidad de La Salle. Esto con el fin de acercar la investigación al tema definido para este estudio y así poder responder al interrogante de si las actividades desarrollas en la Biblioteca de La Universidad de La Salle contribuye con la Paz en Bogotá.
6.1 ACTIVIDADES Y SERVICIOS DE LAS BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS EN
COLOMBIA
Relaciona de las actividades que se realizan en diferentes Bibliotecas Universitarias de Colombia y que contribuyen con la paz.
BIBLIOTECA
UNIVERSITARIA
TIENE
AGENDA
CULTURAL
ACTIVIDADES
SE
RELACIONAN
CON LA PAZ
OBSERVACIONES
Biblioteca Universidad de los Andes Cuentan con una agenda donde muestran actividades relacionada con todos los temas de la Universidad en general.
Actividades Académica Seminario Conferencia Extensión Deporte Acción Social Actividad Religiosa Conciertos Otros No se observó actividades relacionadas con la paz.
Cuenta con un Centro Cultural como dependencia separada de la Biblioteca donde se fomenta espacios de participación, formación, creación y difusión de las artes, fortaleciendo la identidad propia y colectiva.
Biblioteca Universidad Externado
Cuenta con una Agenda Cultural llamada Sin Fronteras
Ofrece actividades y Programas libres sobre literatura, filosofía, cine y otras artes.
Ofrece espacio abierto y plural para la reflexión crítica en torno a la naturaleza inquietante de los afectos humanos y de los ejercicios éticos, políticos y estéticos de nuestro tiempo.
-Programa en alianza con la Carrera de Filosofía de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.
Actividades relacionadas a la reflexión y al dialogo.
- Taller artístico y
cultural:
Espacio orientado a movilizar saberes, valores e imaginarios que enfatizan la creación y la identidad cultural.
Biblioteca Universidad Javeriana No se evidencia el manejo de una agenda cultural.
Cuenta con un Centro de Gestión Cultural, quienes programan mensualmente una Agenda Cultural donde ofrece diversas alternativas de eventos y actividades culturales; proponen espacios lúdicos para disfrutar dentro de la Universidad.
Biblioteca Universidad Católica Realizan actividades donde proponen un modelo de innovación en gestión y administración de los recursos de información y cultura, generando continuamente procesos articulados de formación con investigación, docencia y proyección social.
Se muestra Calendario donde informa la programación de Capacitaciones, Noticias y eventos, salas de cine, exposiciones y salas visuales.
No se observó actividades relacionadas con la paz.
Biblioteca Universidad San Buenaventura – Fray Arturo Calle Restrepo
OFM
Programan actividades que ofrecen espacios a la comunidad universitaria donde se pueda dar a conocer el producto de los saberes, Se muestra Obras artísticas: cuadros, fotografías, esculturas, demostraciones de arte, entre otras.
• Obras culturales:
teatro, danza, No se observó actividades relacionadas con la paz.
habilidades artísticas y conocimientos de la misma, la Biblioteca abre sus puertas para acoger este tipo de expresiones académicoculturales.
música, poesía, entre otras.
• Obras del conocimiento:
charlas, seminarios, foros, presentación de libros, resultados de investigaciones, entre otras Biblioteca Universidad del Valle.
Cuenta con una Agenda con Programación Cultural Conmemoraciones y efemérides
Exposiciones sala José Celestino Mutis
Conciertos y audiciones musicales
Lectura dramática
Conversaciones sobre la Historia del Arte
Cine Club No se observó actividades relacionadas con la paz.
Biblioteca Universidad del Norte de Barranquilla Cuenta con una agenda de Actividades Culturales Gabolectura
Conversatorio:
"Oralidad, escritura y literatura del Caribe"
Exposición Albert Camus
En voz alta
Exposición Clásicos de la Sociología: La herencia europea
Lanzamiento libro Barranquilla en 200 caracteres.
No se observó actividades relacionadas con la paz.
Biblioteca Universidad Autónoma de Manizales.
No tiene agenda Cultural, cuenta con pocas actividades.
Servicios de extensión
La Biblioteca No se observó actividades relacionadas con la paz.
organiza actividades de promoción de lectura y ocasionalmente, actividades culturales.
Biblioteca Universidad
EAFIT
No cuentan con agenda pero prestan el servicio de Exposiciones Navidad Don Quijote
y Sancho: 400 años Historia del cine en Colombia La Sala de Patrimonio Documental de la Biblioteca de EAFIT No se observó actividades relacionadas
Tabla 2: Bibliotecas universitarias analizadas Fuente: Elaboración propia a partir de información consultada en las páginas Web de Universidades a nivel Nacional que realizan actividades relacionadas con la Paz Por lo anterior, se analiza que dentro de las nueve (9) instituciones universitarias elegidas para tal fin, tan solo la Biblioteca de la Universidad Externado cuenta con una agenda cultural titulada “sin Fronteras”, se acerca a la realización de actividades relacionadas con la creación de espacios de encuentro de dialogo y reflexión, a través de actividades que permite tratar temas dirigidos hacia los seres humanos, la naturaleza, valores e identidad cultural entre otros que permite tener una relación con una Cultura de Paz.
La Bibliotecas Universitarias como los Andes, la Javeriana, ofrecen programas y actividades relacionadas con la Paz, pero estas actividades no son desarrolladas directamente por las bibliotecas, son realizadas a través de Centros Culturales que hacen parte del área de Bienestar Universitario, actuando como dependencia separada de la Biblioteca.
En estos Centro de Cultura se fomenta espacios de participación, formación, creación y difusión de las artes, fortaleciendo la identidad propia y colectiva
dirigida a toda la comunidad académica, que aunque se acercan a crear una Cultura de Paz no se tiene en cuenta las Bibliotecas. En relación con las demás bibliotecas como son la de la Universidad Católica, San Buenaventura – Fray Arturo Calle Restrepo OFM, Universidad del Valle, Universidad del Norte de Barranquilla, Universidad Autónoma de Manizales y Universidad EAFIT, desarrollan actividades con diferente temáticas pero que no van dirigidas a una cultura de la Paz.
6.2.
ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN LA BIBLOTECA DE LA
UNIVERSIDAD DE LA SALLE DURANTE EL AÑO 2015
A continuación, se presenta un análisis de las actividades desarrolladas en la Biblioteca de La Universidad de la Salle durante el año 2015, con el fin de especificar que actividades contribuyeron con la paz.
ACTIVIDAD
DIRIGIDO
POR:
CARACTERISTICAS
CONTRIBUYEN
CON LA PAZ
Si No
Hermosos invisibles que nos protegen:
Antología Guayuu.
Encuentro con el Autor Juan Duchesne.
Presentación del libro Hermosos invisibles que nos protegen.
Conocimiento de la cultura indígena
X Picnic de palabras.
Actividad desarrollada en el marco de Agrosalle.
Compartir historias a través de los libros para los estudiantes y sus familias.
X
Taller Sobre las Bases de Datos Electrónicas/ Science Direct- Scopus Taller dirigido por las personas de la Biblioteca Dirigido a docente investigadores de la Universidad de La Salle
X
Taller Sobre las Bases de Datos Electrónicas/
CABI
Taller dirigido por las personas de la Biblioteca Dirigido a docente investigadores de la Universidad de La Salle
X Ciclo de extrañas ideas sobre la economía.
Lecturas Compartidas Organizadas por la Biblioteca Dirigidos a los estudiantes. El precio del mañana La invención del tercer mundo.
Adiós a Lenin Los mercaderes del espacio.
X Ciclo nada es lo que parece.
Organizadas por la Biblioteca La segunda variedad Los sospechosos de siempre.
Primera meditación El Show de Truman
X Ciclo eres lo que comes.
Lecturas Compartidas Organizadas por la Biblioteca Dirigidos a los estudiantes. Food Inc.
La tienda del horror Coto de Caza El Apartamento
X Cineforos
Los productores Una modesta proposición
X Literatura al Aire- Cronopios Actividad dirigido por el grupo Cronopio Dirigido a toda la comunidad Universitaria
X Libro al Viento Préstamo de libros en cada una de las sedes Dirigido a toda la comunidad Universitaria
X
XII
Concurso Universitario de Lectura Oral
(2014)
Concurso dirigido por las personas de la Biblioteca Dirigido a los estudiantes de pregrado de las tres sedes.
X
XIV
Concurso Universitario de Concurso dirigido por Dirigido a los estudiantes de
Ortografía (2014) las personas de la Biblioteca pregrado de las tres sedes.
X Taller Sobre las Bases de Datos Electrónicas/ Proquest y Elibro. (2014)
Dirigido a docente investigadores de la Universidad de La Salle
X Campaña para el fomento de la lectura (2014)
Dirigido a todos los estudiante con el propósito de fomentar la lectura como insumo de conocimiento, fuente de entendimiento y crecimiento personal
X
Tabla 3: Análisis de las actividades de la Biblioteca de la Universidad de La Salle Fuente: Elaboración propia a partir de información consultada en la Biblioteca de La Universidad de La Salle.
La edificación de una Cultura de Paz en la Universidad de La Salle es un punto de gran importancia que se debe tratar con mayor intensidad en la comunidad educativa, debido a la problemáticas que cada día se presenta en la cotidianidad de las personas, por tal motivo es en este momento cuando se debe esbozarse un plan para alcanzar la Paz desde un cambio cultural a través de la vida académica. De acuerdo con el PID (Plan Institucional de Desarrollo, 2015-2020), se menciona en varios de sus apartados, el interés porque la universidad se comprometa en todo momento con la paz y la justicia, participando de manera activa en la construcción de una sociedad justa y en paz, a través de la formación de profesionales íntegros, con valores, sensibles ante las situaciones que ocurren a nivel mundial a causa de los conflictos sociales, siempre con el ideal de lograr la Paz con responsabilidad social.
Así mismo se menciona dentro de sus retos la importancia de alcanzar un “impacto social diferencial, ser una voz profética y comprometida en todos los
aspectos sustanciales, para que Colombia pueda superar tantas décadas de odio, violencia, atraso y desigualdad” (p. 31), con el fin de alcanzar una transformación social donde reine la igualdad y la equidad.
Y desde este punto de vista vale la pena resaltar la propuesta que hace la Biblioteca en el PID (Plan Institucional de Desarrollo, 2015-2020) en implementar programas estratégicos encaminados a contribuir a la construcción de una cultura de la paz a través del “Reposicionamiento del papel de la biblioteca en la vida de la académica”.
A través del fomento de actividades relacionadas con la lectura, la escritura y la divulgación cultural que promuevan y desarrollo el aprendizaje de los estudiantes, así mismo la consolidación de una agenda cultural, donde se incluya responsablemente la parte social a partir de servicios y programas culturales abiertos a la sociedad en general y alcanzar una Cultura para la Paz. Por lo anterior, la presente investigación buscó un acercamiento a un tema de gran importancia en la actualidad: la Paz y los pasos o medios que deben tener en cuenta para crear una cultura donde podamos entender y vivir en Paz. El objeto de estudio fue particularmente el análisis de las actividades que se han realizado en la Biblioteca de La Universidad de La Salle en relación con la construcción de una Cultura de Paz, hacia la comunidad académica.
Por lo tanto este estudio buscó aproximarse a dar una respuesta a la siguiente pregunta de investigación:
¿Cuál es el direccionamiento estratégico que debe adoptar la biblioteca de la Universidad de La Salle, para buscar estrategias que le apunte a la construcción de Paz?
De acuerdo con los resultados obtenidos en la relación de las actividades desarrolladas en la biblioteca de la universidad de La Salle durante el año 2015, se logró hacer las siguientes apreciaciones;
En primera instancia, observando una muestra a nivel de los servicios y actividades desarrolladas por la Biblioteca de La Universidad de La Salle en las tres Sedes, relacionadas con temas de construcción de Paz, se analizó que existe una diversa oferta de servicios y programas con contenidos temáticos dirigidos a la lectura, a la escritura y a talleres enfocados a la búsqueda de información, actividades que son esenciales para la formación de los estudiantes y por lo tanto no es para nada inadecuadas a las necesidades que se requieren en la comunidad Lasallista, debido a que son de gran aporte tanto para los docentes como para los estudiantes, y de la misma forma la Biblioteca está cumpliendo con los objetivos como dependencia de la Institución.
Sin embargo, se puede observar que las actividades se enfocan a diferente temas de acuerdo con los intereses de cada Facultad, su énfasis va más dirigido a temas relacionados con la economía, administración, alimentación, temas relacionados con los intereses de los Programas Académicos, como es el ejemplo de la realización del Ciclo de extrañas ideas sobre la economía y la realización de lecturas compartidas con temáticas como “Los mercaderes del espacio, Los productores, La segunda variedad, entre otras”, que sin lugar a duda se logra espacios de encuentros de dialogo y aprendizaje pero no se tratan temas relacionados con la construcción de Paz.
Desde estos puntos de vista, se visualiza la necesidad de aprovechar estos espacios para incluir actividades que permitan promover una Cultura de Paz sostenible y duradera, que vallan más allá de la resolución de conflictos y una sana convivencia.
7. DISEÑO METODOLÓGICO
7.1 METODOLOGÍA
A continuación se explica la metodología aplicada en este proyecto, lo que permitió el desarrollo del tema de investigación, el cumplimiento de los objetivos propuestos y de la misma forma responder a la pregunta planteada, igualmente se tuvo en cuenta conceptos relevantes y actuales de Cultura de Paz y Educación para la Paz presentados en el marco teórico.
El enfoque aplicado para la investigación fue de carácter mixto combinado el método cualitativo y el cuantitativo, basados principalmente en la aplicación de encuestas y entrevistas.
Para Hernández Sampieri y Mendoza, (2008). “Los métodos mixtos representan un conjunto de procesos sistemáticos, empíricos y críticos de investigación e implican la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos, así como su integración y discusión conjunta, para realizar inferencias producto de toda la información recabada (metainferencias) y lograr un mayor entendimiento del fenómeno” (p. 107).
Al desarrollar la combinación de los dos enfoques cualitativo y cuantitativo, se da la posibilidad de dar respuestas acertadas, lo que permite dar cumplimiento a la pregunta formulada previamente, esta metodología llamada mixta, contribuye con la identificación del contexto a investigar de una forma imparcial, representando las conductas humanas, en el momento en que las personas entrevistadas manifiestan sus experiencias a través de lo que hacen y dicen de acuerdo a los vivido.
En primera instancia, desde una visión general se hizo un breve acercamiento a las actividades programadas y ofrecidas en la Biblioteca de La Universidad de La Salle indagando el enfoque hacia los temas de la Paz, así como las temáticas manejadas en las clases ofrecidas por algunos profesores del Departamento de Formación Lasallista, se entrevistó a dos Coordinadores que hacen parte de las áreas administrativas y mantienen permanente contacto tanto con docentes como estudiantes.
Lo anterior con el fin de construir con exactitud pautas de conducta en una muestra de la población, lo que permite identificar, adquirir y analizar las percepciones y las prácticas que desempeñan los diferentes funcionarios de la Universidad de La Salle y quienes se relacionan directamente con la situación estudiada: analizado las actividades culturales, artísticas o lúdicas que se desarrollan en la Biblioteca de la Universidad de La Salle, relacionadas con la Paz.
Así mismo, la base y el alcance para el desarrollo de este proyecto es la investigación descriptiva, para el autor Sampieri, (2006), Este tipo de estudios “permiten detallar situaciones y eventos, es decir como es y cómo se manifiestan determinados fenómenos en busca de especificar propiedades importantes de personas, grupos o comunidades”. La investigación descriptiva trabaja sobre realidades de hechos y sus características fundamentales presentan una interpretación correcta.
En este orden de ideas y en el momento de visitar la biblioteca de la Universidad de La Salle, se realizó una observación y al mismo tiempo una descripción detallada en puntos claves como la programación, el enfoque y el desarrollo de las actividades durante los años 2014 y 2015, identificando el recurso humano, sus espacios e instalaciones, servicios y productos ofrecidos, los cuales fueron de gran aporte para comprobar el contexto que se ha vivido en la biblioteca.
7.2 ACTORES DE ESTUDIO
Para elegir los actores de este estudio se contó con los profesionales o coordinadores de la biblioteca de la universidad de La Salle, docentes que hacen parte del Departamento de Formación Lasallista, personal administrativo y estudiantes adscritos a los Programas Académicos de Pregrado de las carreras de Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés, Finanzas y Comercio Internacional, Negocios y Relaciones Públicas, Economía, Trabajo Social y Sistemas de Información y Documentación de la Sede Chapinero, matriculados en los semestres (I,II,III,V,VI,VII,VIII,IX y X) y que han hecho parte de las actividades
de la Biblioteca y de las clases de formación Lasallista.
La muestra se estableció a partir de un análisis pertinente de los funcionarios y usuarios de la biblioteca en el momento de elaborar y aplicar las entrevistas y encuestas, ya que con esta información se logró obtener resultados óptimos. Igualmente, se realizó de manera aleatoria, ya que cualquiera de los estudiantes, docentes de Catedra Lasallista y personal administrativo hacen parte de las actividades anteriormente mencionadas y se caracterizaran por tener permanente contacto con la biblioteca.
7.3 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Para el desarrollo de esta investigación se utilizaron básicamente tres técnicas de recuperación de información:
La investigación documental; herramienta que permitió conocer aspectos inherentes a la realización, el desarrollo y los contenidos de las actividades realizadas durante los dos últimos años (2014 y 2015) en la biblioteca de la Universidad de La Salle.
Dicha información se encuentra plasmada en una ficha (Ver tablas 2 y 3), en la que muestra información concerniente a las actividades y los contenidos en cuanto a la construcción de la paz en diferentes Universidades de Colombia y en la biblioteca de La Universidad de La Salle.
La entrevista: aplicada a actores claves que hacen parte de la Universidad de La Salle y que responden a una Cultura de Paz a través de sus funciones, quienes expresaron de forma clara aspectos importante que se deben tender en cuenta para construir una Cultura de Paz a través de estrategias fundamentales en la que la biblioteca puede contribuir.
Igualmente, el formato de la entrevista se muestra en una ficha (Ver anexo 1), que relaciona las preguntas, opiniones y análisis de los informantes.
La encuesta; aplicada a los estudiantes adscritos a los diferentes programas de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, y quienes respondieron a las preguntas relacionadas con la formación de la Catedra Lasallista y los servicios y actividades que ofrece la biblioteca de la Universidad de La Salle.
El cuestionario aplicado a los diferentes segmentos fueron de tipo mixto, en donde se realizaron preguntas cerradas de dos o más opciones de
respuesta y preguntas abiertas, permitiendo que los encuestados expresaran sus percepciones, opiniones y sugerencias (Ver anexo 2).
Así mismo, la información obtenida para complementar esta investigación se obtuvo a partir de documentos actualizados, adecuados y pertinentes para el tema estudiado como artículos, investigaciones realizadas, libros y revistas científicas consultados en Internet y en físico, relacionados en la respectiva bibliografía.
8 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN
La información recolectada en las técnicas mencionadas anteriormente, fue condensada, organizada y analizada a través de cuadros y gráficos estructurados de forma clara, de tal manera que facilitaron el análisis de los parámetros o variables que se definieron para tal fin.
La identificación de los resultados se obtuvo a través de la comparación de los datos obtenidos, lo que permitió una adecuada interpretación y descripción de lo hallado dando respuesta a los objetivos y al problema planteado en esta investigación, lo que sirvió para reforzar aspectos tratados a lo largo del estudio
8.1. TRANSCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS
A continuación se relaciona la información obtenida en cada una de las entrevistas realizada los actores clave que hacen parte de la Universidad de La Salle y cumplen funciones académico-administrativas dentro de la institución.
Informante 1 Docente Departamento de Formación Lasallista Preguntas y respuestas Análisis de las Categorías de contenido
1. ¿Qué entiende por Cultura de
Paz?
Una Cultura de Paz es un sistema de relaciones sociales donde se llega acuerdo para la vida en común se conocen y respetan y en donde los conflictos se resuelven de manera práctica.
2. ¿Cree usted que las asignaturas
que usted dicta contribuyen con la formación de una Cultura de Paz? Estoy seguro de ello, no solo por los temas que vemos que son centrales en relación con este tópico sino por la calidad de relaciones que favorecemos al interior de la clase.
3.¿Cuáles actividades podrían realizarse desde la Biblioteca de la Universidad de La Salle para promover una Cultura de Paz? Generando una agenda académica y cultural que promueve el encuentro y la participación de los estudiantes en temas que trasciendan las asignaturas Para el informante No.1 el alcanzar una Cultura de Paz se lograría a través de:
Fortalecer el dialogo, el respeto hacia los demás.
Desarrollar actividades que permitan expresar libremente las opiniones.
Relaciones sanas que se conforman en el desarrollo de las clases.
que normalmente ven.
4.¿De qué manera se podría generar una correlación entre la Biblioteca y El Departamento de Formación Lasallista para ofrecer un programa orientado a la Paz?
Creo que lo primero que hay que hacer es establecer un mecanismo de dialogo y planeación de estrategias para compartir las agendas, horizontes y capacidades de cada unidad. Se me ocurre que se puede buscar espacios estratégicos donde los chicos puedan estar.
La infraestructura de la Universidad no favorece el encuentro y creo que en las terrazas y espacios muertos se pueden generar unos laboratorios de encuentro muy interesantes.
8.
¿Para usted es importante que temas de Paz y de la Cultura de Paz se trabajen desde la Biblioteca de Universidad de La Salle?
Claro, si no, no estaría contestando esta entrevista. Pienso que hay que pensar en estrategias creativas que realmente creen una Cultura de Paz y no imaginar agendas con “lecciones” sobre temas de Paz.
9.
¿Para usted cuál sería la forma en que la Biblioteca de La Universidad de La Salle debería contribuir a la Paz?
Encuentros estudiantiles para crear una convivencia sana.
Uso de las instalaciones de la Universidad de La Salle, las cuales contribuyen a crear espacios de encuentro para la comunidad académica.
La biblioteca y los docentes del Departamento de Formación Lasallista deben trabajar conjuntamente
para aplicar actividades que contribuyan con la Paz.
Creación de estrategias creativas que llamen la atención, interés y participación de los estudiantes.
Complementar temas de paz con las actividades que se realizan en la biblioteca.
Imaginando y creando sinergias con actividades que ya estén planeadas y andando como la cátedra institucional que este año continúa con el tema de Paz.
Incluir actividades lúdicas en la cátedra de formación Lasallista.
Informante 2 Docente Departamento de Formación Lasallista Preguntas y respuestas Análisis de las Categorías de contenido
1.
¿Qué entiende por Cultura de Paz?
Significa prevenir los conflictos que puedan generar violencia hay que modificar culturas y actitudes en todas las facetas de la vida.
2.
¿Cree usted que las asignaturas que usted dicta contribuye con la formación de una Cultura de Paz?
Es un granito de arena para esta transformación, ya que esto es de promover, trasformar y es una tarea de todos, desde el hogar hasta las grandes esferas podemos participar por y para este gran cambio.
3.
¿Cuáles actividades podrían realizarse desde la Biblioteca de la Universidad de La Salle para promover una Cultura de Paz?
Para el informante No.2 el alcanzar una Cultura de Paz se lograría a través de:
Modificar culturas y actividades a los estudiantes.
Las clases contribuyen con la Paz, así como en el hogar y cualquier otro espacio.
Actividades como lecturas, encuentros sociales fortalecen y contribuyen a una Cultura de Paz.
Implementando y fortaleciendo en los medios de comunicación, lecturas participación, encuentros sociales promoviendo las ideas democráticas.
4.
¿De qué manera se podría generar una correlación entre la Biblioteca y El Departamento de Formación Lasallista para ofrecer un programa orientado a la Paz?
Actividades con participación en Justicia Social, permitir que las mujeres participen en la vida pública, consolidar un sistema de Redes e Información sobre la Paz. Como lo que se ha tratado de trabajar en la Cátedra Institucional Lasallista a través del Departamento.
5.
¿Para usted es importante que temas de Paz y de la Cultura de Paz se trabajen desde la Biblioteca de Universidad de La Salle?
Se debe trabajar desde los puntos de la Universidad, pues todos estamos obligados a promover este cambio y poder generar Cultura de Paz.
6.
¿Para usted cuál sería la forma en que la Biblioteca de La Universidad de La Salle debería contribuir a la Paz?
Que está en la capacidad de prestar apoyo a las iniciativas en favor de la Cultura de Paz, que se incluya Actividades relacionadas con temas de Paz.
Tener en cuenta a las mujeres en esta clase de actividades.
Organización de encuentros sociales.
Participación ciudadana.
Participación y el apoyo de todas las áreas que hacen parte de la comunidad universitaria.
Conformación de Redes relacionadas con temas de Paz.
Creación de programas de enseñanza forma y no formal a favor de la ciudadanía.
Involucrar y apoyar a los docentes para el desarrollo de las actividades en este caso las
programas de enseñanza formar y no formal que sean favorables a la ciudadanía y democracia.
relacionadas con la Paz.
Trabajar de la mano con la Vicerrectoría Académica.
Informante 3 Funcionario de la Biblioteca de la Universidad de La Salle Preguntas y respuestas Análisis de las Categorías de contenido
1.
¿Cómo se trabaja la Cultura de Paz en la Biblioteca de la Universidad de La Salle?
Nosotros tenemos como base los lineamientos misionales de la Universidad digamos que el papel de la Biblioteca es aportar a la misión de la universidad, los proyectos misionales, básicamente desde el área que yo manejo, que es el área del fomento de la lectura, pues hacemos varias actividades, las cuales contemplan el apoyo a los procesos de la lectura, en la estrategia del canon, la cual es planteada justamente para tener una discusión frente a diferentes temas y problemas de la actualidad que les permita a los estudiantes y a toda la comunidad académica comprender la lectura como un camino para consolidar procesos de dialogo.
Que hemos hecho todos los programas de fomentos de la lectura está dirigido de esa manera, es decir para nosotros lo vital de la lectura es que permite generar espacios de dialogo, lo que
Para el informante No.3 el alcanzar una Cultura de Paz se lograría a través de:
A partir de los lineamientos establecidos por los directivos de la universidad incluir temas relacionados con la paz.
Aportar a la misión de la Universidad de La Salle a través de los proyectos.
hemos hecho con eso, digamos que La Salle es una de las pocas instituciones de Educación Superior que tiene un promotor de lectura, es apoyar las iniciativas de los estudiantes en ese sentido, como las mismas iniciativas que la misma institución genera, el año pasado estuvimos apoyando por ejemplo; La Jornada por la Paz, y nuestro apoyo fue no solo estar en la jornada blanca, sino que teníamos además en ese momento la posibilidad de contar con unos materiales del libro al viento dirigidos a la Paz que nos permitió participar allí desde la lectura, en ese espacio que fue muy bonito, hicimos, pusimos un cartel y le dábamos unos papelitos a la gente donde abordamos la pregunta de que podía hacer un lector por la Paz? y veíamos que la gente tiene esa idea de la Paz como un referente de cultura, como un referente de dialogo, y entonces digamos que estamos encaminados digamos también desde la filosofía Lasallista, en ese proyecto.
Que hemos hecho adicionalmente, los referentes que tiene la Biblioteca sobre lectura y la escritura es que el acceso a la cultura escrita es un derecho, más que una posibilidad en este momento es vital que totas las personas tenga acceso a la cultura escrita, porque eso les permite ser más críticos en este mundo, porque les permite tener acceso a los cursos, porque les permite generar su propias opiniones y producirlas para comunicarlas,
El fomento a la lectura son actividades que contribuyen con la Paz.
Crear espacios de dialogo.
Incluir temas relacionados con la realidad que se vive en el país y a nivel mundial.
Seguir fomentando la construcción de la paz a través de jornadas donde participe la comunidad universitaria.
entonces estamos en ese camino, por eso empezamos también hacer un proyecto de apoyo de apoyo a en los procesos de escritura en los estudiantes, ya que ellos tiene una clase de lectoescritura, donde ven todos sus referentes de lectura de escritura y de lectura, pero digamos que nosotros también queremos acompañarlos en ese proceso con el fin de aclarar alguna duda o inquietud, porque nos parece vital que ellos sean personas competentes en la escritura y creemos que la biblioteca puede aportar a eso acompañándonos en cada uno de esos procesos.
2.
¿De esas actividades queda algún escrito, documento o informe?
Si, nosotros tenemos una estadística, tenemos un análisis de los que se ha hecho en el cual se evidencia nuestros avances, cuales son las cosas por mejorar, tenemos como todo nuestro informe que justamente nos permite organizar el plan de acción para el siguiente año.
Nosotros estamos haciendo planes de acción por año porque digamos que eso también nos da posibilidades de atender a la gente.
Ahorita tenemos otro proyecto que está liderando el área que es el proyecto de recuperación del material patrimonial de la memoria de la Universidad, ahí hemos tenido cosas muy bonitas para
Aplicar actividades con el canon de los 100 libros fomentan prácticas al dialogo.
Incentivara a los estudiantes a participar en las actividades que se relacionen con la Paz.
Contar con promotores de lectura.
recuperar, hemos encontrado como la lectura que hicieron los hermanos cuando llegaron del país, como la lectura que ellos siguen, haciendo unas colecciones, lo que guardan, el material que ellos producen, que la Universidad produce, digamos que cumplimos también nuestra misión de guardar la memoria de la Universidad, entonces ese es otro proyecto que también estamos trabajando y que creemos que también puede aportar a la consolidación y la comprensión del proyecto Lasallista como tal.
3.
¿Qué entiende por Cultura de Paz?
Cuando me hablan de una Cultura de Paz, a mí me gusta más hablar de una cultura de dialogo, a mí me parece que lo vital para la Paz es dialogar, si hay un espacio donde no se puede dialogar, no es un espacio de Paz, aunque la gente no se esté matando una con otra si tú no puedes expresarte, si tú no puedes comprender, si tú no puedes comprender lo que el otro dice, pues no estás en una Cultura de Paz, entonces yo creo que es más una cultura de dialogo, la escritura y la lectura justamente posibles caminos para eso.
4.
¿Cree usted que las asignaturas que usted dicta contribuye con la formación de una Cultura de paz?
La Catedra Lasallista tiene algo muy
Apoyar todas las actividades realizadas por la Biblioteca y la Universidad, especialmente las relacionadas con la Paz.
La biblioteca debe contar con material en los diferentes soportes con temas relacionados con la Paz, el conflicto armado entre otros.
Fomentar proyectos que estén dirigidos con la creación de una Cultura de Paz.
interesante, yo no estudie en la Salle, yo realmente hago parte de la familia Lasallista cuando llegue, pero me di cuenta de algo muy interesante y es que la Catedra Lasallista, lo que abona es un gran terreno para comprender como las personas que participan en esta comunidad pueden aportar justamente en estos procesos de Paz, los procesos que ellos hacen de lectura, la consolidación del canon, todo el desarrollo que ellos hacen de los planes para que los muchachos lean, escriban, como se articulan con los procesos de voluntariado, intervención social, todas esas cosas son vitales en el campo académico, no solo porque dan experiencia de trabajo con la gente, sino porque le permite a uno entender su contexto, entender el país y en la medida en la que yo pueda entender mi contexto pues puedo aportar a desarrollo de la Paz.
A mí me parece que la Catedra Lasallista es vital para esto y es importante que sea tomada por todos los estudiantes de la Universidad de La Salle.
5.
¿Qué actividades podrían realizarse desde la Biblioteca de la Universidad de La Salle para promover una Cultura de Paz con la Catedra de Formación Lasallista?
Nosotros estamos pensando en la evaluación del Canon, también
Actividades como clubes de lectura y escritura fomenta Cultura de Paz.
Permanente apoyo por parte de la Biblioteca hacia la comunidad universitaria.
Creación de espacios para exponer el material patrimonial de la memoria de la Universidad y así mismo con temas de Paz.
tenemos el reto de formar clubes de lectura, donde se den discusiones de los textos, tenemos una serie de retos para construir justamente espacios flexibles en las bibliotecas, donde los muchachos puedan venir y discutir sus inquietudes, sus lecturas, o simplemente puedan sentarse a charlar, y que sean justamente espacios de desarrollo para la comunidad.
En medio de todas las cosas que puede hacer la biblioteca creo que tenemos el reto también de aportar a la labor de extensión de la Universidad, trabajar con entidades que aporten con el desarrollo de la lectura y la escritura, para que podamos fortalecer una red de trabajo como por ejemplo con Bibliotecas Comunitarias, con funciones, que nos permita justamente plantear todos estos procesos también en otros escenarios.
6.
¿Para usted es importante que temas de Paz y de la Cultura de Paz se trabajen desde la Biblioteca de Universidad de La Salle?
Si, a mí me parece vital porque las bibliotecas tal y como nosotros las tenemos son hijas de la ilustración, donde sabemos que todo el mundo tiene acceso al conocimiento, que todos tenemos derechos a ello y que tengamos un espacio además para discutir, yo creo que eso es vital y que las Bibliotecas juegan un papel muy
Los espacios para el dialogo fortalecen la participación ciudadana.
La Catedra Lasallista, aporta al proceso de la Paz.
La Catedra Lasallista debería incluir procesos de lectura y escritura relacionados con temas de Paz que permitan entender el contexto de Paz.
importante en eso, porque además son lugares donde la gente son unas cosas que nosotros llamamos como una categoría en la que estamos trabajando que se llama el Tercer Lugar, no es tu casa, no es tu trabajo pero es un espacio donde genera relaciones de confianza con los otros, eses espacio de la Biblioteca como tercer lugar, algo que se está construyendo que se construye todos los días y es vital en un proceso de construcción de una vida en Paz.
7.
¿Para usted cuál sería la forma en que la Biblioteca de La Universidad de La Salle debería contribuir a la Paz, además de las actividades que ya tienen establecidas?
Las bibliotecas tienen que convertirse en formadoras de agentes de Paz, nosotros queremos desarrollar un proyecto por ejemplo con los muchachos de Utopía, donde podamos tener una colección de libros para niños, los libros sobre el campo, que ellos puedan llevarlo, la maleta viajera llevarla a sus casas, que tengan la posibilidad de convertirse en multiplicadores del proceso educativo y del proceso lector.
Muchas veces pensamos de pronto también en la Universidad como algo que está en la ciudad, como algo que está enmarcado en eso, creemos realmente desde las bibliotecas que es
La Catedra Lasallista debería vincular y articular procesos de voluntariado e intervención social.
Trabajar con entidades que aporten con el desarrollo de la Paz.
Generar espacio de encuentro donde la comunidad universitaria crea relaciones de confianza con los otros.
necesario empezar a pensar incluso en la misma proyección de los espacios físicos de la biblioteca abiertos a las comunidades que nos rodean, esperamos que estos procesos se empiecen a desarrollarse, a ver la bibliotecas más hacia allá.
En medio de esos escenarios las bibliotecas van a permitir unos espacios de encuentro que ya se dan en otras comunidades, adicionalmente yo creo que la ventaja que tiene la universidad y las bibliotecas es que tienen un proyecto muy sólido que podría también aportar en otras bibliotecas en otros escenarios, es decir podemos llegar a ser multiplicadores de los proyectos que se están desarrollando, adicionalmente a eso estamos convencidos desde la Biblioteca que en la medida en que nosotros logremos consolidar estos espacios de dialogo vamos abril más caminos donde los estudiantes y la comunidad académica sea autónoma y cada uno desde su lugar sea un multiplicador de la idea lasallista de la educación para dignificar la vida y de la educación como escenario de Paz obviamente.
Hay una cosa importante en esos y es lo de la ilustración cada uno desde su propio jardín, que cada uno plante su propio jardín y logre consolidar esa dinámica de Paz, esos es lo que estamos logrando consolidar desde las bibliotecas, trabajando para ello todos los días afortunadamente.
Creación de actividades formadoras de agentes de Paz.
Creación de actividades y servicios a la comunidad externa.
Crear redes institucionales que promociones y contribuyan a la Cultura de Paz.
Concientizar a la comunidad de la universidad de La Salle en la importancia de convivir en paz.
8.
¿Que tienen pensados para integrar a los docentes de la Universidad en esta procesos de Paz?
Nosotros siempre trabajamos de la mano con los docentes, nosotros hemos visto que en la medida en que los docentes se suman a estas actividades que hacemos y en la medida en la que ellos mismos proponen y podemos apoyar la cosas que ellos proponen, generamos unos espacios de dialogo bastantes interesantes, una parte el informe que nosotros pasamos son las actividades en las que nos suministran de otras dependencias, entonces el programa de contaduría hace la semana de la contaduría y nos invita y hemos estado indagando porque ellos creen que es importante que la biblioteca este ahí, entonces justamente ellos nos dicen que nosotros la biblioteca es un espacios privilegiado, estamos en las tres sedes, los muchacho van porque ellos quieren , podemos tener como un impacto en la comunidad que ellos tienen y eso ha sido muy valioso para nosotros.
El trabajo con los docentes es un trabajo cotidiano, es un trabajo de todos los días, es un trabajo de tener la información que ellos necesitan desde servicio de hoy, vea necesito que tal libro que pueda circular dentro de mis estudiantes, defender el derecho que
Crear proceso de construcción de una vida en Paz.
La biblioteca debería ser un agente de constructor de Paz.
Incluir a todos los docentes de la universidad para que hagan parte de una Cultura de Paz.
tienen todos acceder a la información y hacer que los docentes también participen de este proceso para que nosotros ha sido vital y sin los docentes pues no lo podemos hacer, pues porque ellos son los que están en permanente contacto con los muchachos, entonces digamos que eso siempre ha estado, de una manera cotidiana y también en los grandes escenarios ya que hacemos parte de la Vicerrectoría Académica, digamos que también extra fuertemente ligado con ellos.
Hacer que todas las dependencias incluyan a la biblioteca en las actividades, así como la biblioteca incluir a las dependencias dentro de sus programas.
Informante 4 Funcionaria Administrativa de la Universidad de La Salle Preguntas y respuestas Análisis de las Categorías de contenido
1.
¿Qué entiende por Cultura de Paz?
Es una forma de ser, un forma de percibir, una forma de pensar de ejecutar, de desarrollar acciones puntuales frente a un compromiso no solo institucional sino personal y nacional en que cual todos estamos comprometidos, fundamentalmente lo que la Cultura de Paz desarrolla para un ser humano es entregar una serie de herramientas y de elementos a través de los cuales puedan generar procesos de Paz, dentro de sí mismo que pueda proyectarse a los demás, la cultura es eso son los elementos que hacen parte de mi quehacer diario, y de mi proceso interno de evolución
Para el informante No.4 el alcanzar una Cultura de Paz se lograría a través de:
Crear estrategias efectivas que permitan generar compromiso tanto institucional como persona con el fin de generar una Cultura de Paz.
creo para cerrar que esa Cultura de Paz estamos trabajándola nosotros desde la perspectiva de la formación de ser humano.
2.
¿Cree usted que la Coordinación de Pedagógica y Didáctica aporta con una Cultura de Paz?
Si claro, de hecho recuerda que la dependencia que yo manejo es la Coordinación de Pedagogía y Didáctica, la cual desarrolla todo un proceso atreves de la cual se forma nuestros docentes para que contribuyan al desarrollo de seres integrales, con valores, de seres con procesos claros a los conflictos, personas que puedan negociar, personas que puedan interactuar, profesionales que puedan ser íntegros, entonces si el docente puede formar un profesional integro, el docente contribuye mucho con esa Cultura de Paz, y nosotros de desde la Coordinación y la Vicerrectoría a Académica hacemos que el docente tenga las herramientas para ser formador de personas hacia una Cultura de Paz,.
3.
¿Cuáles actividades podrían realizarse desde la Biblioteca de la Universidad de La Salle para promover una Cultura de Paz?
Recuerda, que yo no estoy en la biblioteca, mira la biblioteca y la Generar herramientas para que los docentes integren en las clases el fomento a la paz.
La biblioteca y Coordinación deben desarrollar actividades de formación docente a través del uso de la biblioteca, con el fin de alcanzar un proceso de Paz.
Formar a los docentes con temas relacionados con la paz.
La biblioteca debe crear estrategias para que los estudiantes tenga información para sus investigaciones, especialmente en temas relacionados con la Paz.
Formar profesionales íntegros,
Dirección de bibliotecas hacen parte de la Vicerrectoría Académica como tal pues trabajamos como equipo, la biblioteca en la actualidad está desarrollando todo un proceso en el que permite que las personas la reconozcan, que la vuelvan a utilizar, que vuelvan hacer uso de la biblioteca porque infortunadamente todo se volvió virtualidad entonces se nos volvió internet, y todos se nos volvió google, entonces la biblioteca quiere recuperar a las personas, que vuelvan a ver en los libros en las revistas en los periódicos, en las bases de datos especializadas técnicas y científicas realmente y un proceso claro de lo que es este caso por ejemplo la Paz.
Nosotros tenemos una fuente bibliográfica muy amplia con ciento de miles de autores millones de excelentes obras impresas ya virtualizadas también, pero la gente no las consulta y la biblioteca lo que permite es ser un puente otra vez de recordar al ser humano hoy en día y al profesional que vuelva a la biblioteca, que vuelva a ver lo que los demás escribieron hace muchos años, y que se sorprenda con la cultura que ahí existe y que con el trasegar de nuestra
formación como tal profesional, ósea tenemos mucho que ver y hemos olvidado lo que ofrecen las bibliotecas.
El compromiso de la biblioteca hoy en día es recordarle a la gente que debe a través de la formación que ofrecen los docentes ya que ellos contribuyen mucho con esa Cultura de Paz.
Trabajar de la mano con la Vicerrectoría Académicas y la Bibliotecas de la Universidad de La Salle apoya a una Cultura de Paz.
La Biblioteca debe crear espacios y actividades para que la comunidad universitaria haga uso de la información que reposa allí especialmente la que se relaciona con temas de Paz.
Los profesores deben incluir actividades y temas relacionados con una Cultura de Paz.
utilizarla y que ahí está el conocimiento.
4.
¿De qué manera se podría generar una correlación entre la Biblioteca y El Departamento de Formación Lasallista para ofrecer un programa orientado a la paz?
Huuyy no total, si de hecho como te decía nosotros hacemos parte de la Vicerrectoría Académica, trabajamos permanentemente en pro del desarrollo del cumplimiento de unas metas corporativas de la universidad, que son metas toda orientadas a que los estudiante los docentes, los administrativos, todos tengamos una línea de pensamiento concreta y un objetivo claro y el objetivo es recuperar el pensamiento Lasallista, el objetivo es volver atrás y encontrar en nuestros docentes los elementos para que
formen a los profesionales como
Lasallistas, recuperar el instinto, la mística frente a lo que es el pensamiento Lasallista.
La biblioteca y coordinación como tal desarrollamos actividades en pro de que ese tipo de acciones no se pierdan, y que la formación del docente a través del uso de la biblioteca, sea lo máximo para poder recuperar ese proceso.
5.
¿Para usted es importante que temas de Paz y de la Cultura de Paz se trabajen desde la Biblioteca
La biblioteca debe recordar a la gente que debe utilizar la información que allí reposa, ya que ahí está el conocimiento.
Crear conciencia a las personas que hacen parte de esta familia Lasallista para crear entre todos una Cultura de Paz.
Crear objetivos claro para alcanzar una educación para la Paz.
Trabajar conjuntamente todas las dependencias con la biblioteca para crear estrategias relacionadas con la paz.
de Universidad de La Salle?
Sí, claro, la biblioteca no solo es un repositorio de información física, la biblioteca es un espacio de reconocimiento del conocimiento de las personas de los seres humanos, de todo el pensamiento de hace tres siglos, existe y reposa en los libros, infortunadamente como tendencia en un principio olvidamos que el conocimiento esta, y cuando un estudiante por ejemplo mira en un libro que hay algo y que bueno esto lo estoy estudiando y ¿eso ya se había estudiado?, y esto de ya había algo?, no es que la rueda no se la inventa la gente hoy en día.. El conocimiento existe hace muchos años atrás.
Las bibliotecas nos permiten realmente recuperar la raíz del conocimiento que es lo que el hombre en un momento dado escribió, lo que conoció como algo importante en su vida pasada, y en su vida pasada para hoy nosotros en la actualidad es muy importante saberlo y reconocerlo en la actualidad.
6.
¿Para usted cuál sería la forma en que la Biblioteca de La Universidad de La Salle debería contribuir a la Paz?
La Cultura de Paz es un proceso que todos construimos, las bibliotecas de las universidades no solamente de la nuestra son solamente una de las herramientas que las instituciones La biblioteca es un espacio para ofrecer información y conocimiento relacionado con la construcción de paz.
Ofrecer curso y formación a los docentes para complementar una Cultura de Paz.
Crear estrategias relacionadas con temas de Paz para que la comunidad universitaria se interese por usar los servicios de la Biblioteca.
La Cultura de Paz es un proceso que todos construimos.
La biblioteca debe desarrollar procesos de acercamiento que la
ponen al servicio de los estudiantes y los docentes, realmente lo que la biblioteca lo que tiene que hacer para contribuir a una Cultura de Paz, es desarrollar procesos de acercamiento que la gente vuelva a las bibliotecas que retomen las bibliotecas, como espacios de cultura, de reflexión de conocimiento, si yo como, ser humano, ocupo más tiempo en leer un libro, sobre lo que ha pasado en este país, acerca del conflicto armado y me entero realmente de lo que ha pasado, realmente puedo aportar elementos de juicio claros, a lo que está pasando a la actualidad, y no me dejó llevar por bandazos de tonto, de una persona de que no conoce nada porque no se hadado a la tarea de investigar, investiguen en las bibliotecas miren en el Internen, investiguen en los banco de información da más confiabilidad para cada uno de ustedes, pero realmente miren que la biblioteca son ese punto donde se encuentra todo, toda la información de la Cultura de Paz, en Colombia y en el mundo. gente vuelva a las bibliotecas que retomen las bibliotecas, como espacios de cultura, de reflexión de conocimiento.
La biblioteca debe crear estrategias, servicios o actividades para dar a conocer los procesos de paz y lo relacionado con el conflicto armando.
Diseñar productos de información para que la comunidad universitaria ubique información relacionada con temas de Paz.
8.2.
RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS ENTREVISTAS
Para identificar si actores clave que desempeñan labores académicoadministrativas dentro de la Universidad de La Salle contribuyen con la Paz a través del desarrollo de las funciones diarias del puesto de trabajo, se aplicó como instrumento de recolección de información la entrevista. La entrevista fue aplicada con el fin de conocer si se responde a una construcción de paz, ya sea desde el área docente o administrativa en la Universidad de La Salle (Ver Anexo 1).
A continuación, se presenta el análisis correspondiente a los resultados de la aplicación de la entrevista a la comunidad de la Universidad de La Salle, Sede Chapinero.
25%
25%
25%
25%
1. ¿Qué entiende por Cultura de Paz?
Un sistema de relaciones sociales donde se llega acuerdos.
Prevenir los conflictos que puedan generar violencia.
Convivir en paz con los demás.
Solución de comflictos a través del dialogo.
Los entrevistados (actores clave) entienden por Cultura de Paz como un sistema de relaciones sociales donde se puede lograr acuerdos a través del dialogo y el respeto, lo que permitiría prevenir conflictos que pueden causar o generar violencia entre las personas, y así llegar a convivir en paz y en armonía entre los seres humanos.
50%
50%
2. ¿Cómo contribuye con la formación de
una Cultura de Paz?
Desarrollando actividades dentro de la aula por medios de actividades académicas.
* Lecturas
* Trabajos en grupo
* Generando espacios de dialogo.
Creando y apoyando actividades y estrategias desde las diferentes dependencias de la Universidad.
* Apoyando los procesos de lectura.
* Apoyando las jornadas académicas.
* Creando estrategias enfocadas en la
misión de la Universidad.
Las personas entrevistadas (actores clave) y que hacen parte de la Universidad de La Salle, opinan que ellos contribuyen con la formación de una Cultura de Paz a través de las actividades que se desarrollan tanto en las aulas de clase, como las que se desarrolla en cada una de las dependencias que hacen parte de la institución así; Aula de Clase: Actividades como lecturas de temas relacionados con la paz, trabajos escritos, exposiciones, informes o investigaciones ya sea individual o a nivel grupal, mesa redonda de discusión, entre otras. Dependencias Administrativas: Creando, aplicando y apoyando todas las actividades que se relacionan con los que hacer diarios de la Universidad, tanto administrativamente como logísticamente.
12%
50%
38%
3. ¿Actividades que se podrian realizar
desde la Biblioteca para promover una Cultura de Paz?
Agenda académica y cultural.
Actividades como lecturas, encuentros sociales de dialogo. Difusión de la información y material que se encuentra en la Biblioteca.
Para un 50% de la población entrevistada es importante implementar actividades que permitan fomentar espacios de encuentro, de dialogo, de reflexión que permita crear una Cultura de la Paz, el 38% piensa que hacer difusión de la información y los materiales que se encuentran disponibles en la biblioteca relacionados con la paz es una estrategia para alcanzar una Cultura de Paz y el 12% piensa que una de las actividades sería implementar una agenda cultural que incluya temas de paz.
30%
20%
10%
10%
20%
10%
4. ¿De qué manera se podría generar una correlación entre
la Biblioteca y el Departamento de Formación Lasallista para ofrecer un programa orientado a la Paz? Actividades de participación ciudadana.
Consolidar sistema de Redes e Información sobre la Paz.
Formar clubes de lectura.
Actividades en pro de recuperar el pensamiento Lasallista.
Actividades culturares y de reflexión.
Actividades didácticas para los docentes que contribuyan al desarrollo de la formación de seres íntegros y con valores.
Una correlación entre la Biblioteca y el Departamento de Formación Lasallista se generaría a partir de; 30% actividades de participación ciudadana, 20% consolidación de un sistema de Redes e Información sobre la Paz, 10% formando clubes de lectura, 10% realizando actividades en pro de recuperar el pensamiento Lasallista, 20% desarrollando actividades culturares y de reflexión y 10% en actividades didácticas para los docentes que contribuyan al desarrollo de la formación de seres íntegros y con valores.
10%
20%
20%
30%
20%
5. ¿Para usted es importante que temas de Paz y de la
Cultura de Paz se trabajen desde la Biblioteca de Universidad de La Salle?
Se encaminaría a una Cultura de Paz y no “lecciones” sobre temas de Paz. Se debe promover este cambio y poder generar Cultura de Paz.
Es un reto y una labor de la Universidad. las bibliotecas debe crear espacios de encuentro y de invitación al dialogo la biblioteca no solo es un repositorio de información física, la biblioteca es un espacio de reconocimiento del conocimiento de las personas de los seres humanos.
La importancia de trabajar y aplicar temas relacionados con la Paz en la biblioteca permitiría que; Se encaminaría a una Cultura de Paz. Se promovería un cambio social en la comunidad universitaria. Se lograría cumplir los retos propuestos por la Universidad de La Salle. Se crearían espacios de encuentro y de dialogo enfocados en la paz. La información y los servicios de la biblioteca serán utilizados de manera frecuenta por la comunidad universitaria y entorno a la Paz.
15%
15%
14%
14%
14%
14%
14%
6. ¿Cuál sería la forma en que la Biblioteca de La Universidad
de La Salle debería contribuir a la Paz? Creando sinergias con actividades que ya estén planeadas con la cátedra institucional. Prestar apoyo a las iniciativas en favor de la Cultura de Paz.
Incluir programas de enseñanza formal y no formal que sean favorables a la ciudadanía y democracia.
Proyectar espacios físicos de la biblioteca abiertos a las comunidades externas. Trabajar de la mano con los docentes para generar una Cultura de Paz.
Desarrollar procesos de acercamiento para que la gente retomen las bibliotecas.
Crear estrategias, servicios o actividades para dar a conocer los procesos de paz y lo relacionado con el conflicto armando.
La Biblioteca de la Universidad de La Salle, contribuira con la Paz, según los entrevistados, creando sinergias con actividades que ya estén planeadas con la cátedra institucional, prestando apoyo a las iniciativas en favor de la Cultura de Paz, incluiyendo programas de enseñanza formal y no formal que sean favorables a la ciudadanía y democracia, proyectando los espacios físicos de la biblioteca abiertos a las comunidades externas, trabajando de la mano con los docentes para generar una Cultura de Paz, desarrollando procesos de acercamiento para que la gente retomen las bibliotecas, y creando estrategias, servicios o actividades para dar a conocer los procesos de paz y lo relacionado con el conflicto armando.
8.3. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS ENCUESTAS
Para identificar si la Biblioteca de la Universidad de La Salle programa actividades relacionadas con la contribución de la Paz, se aplicó como instrumento de recolección de información la encuesta.
La encuesta fue diseñada específicamente para la población estudiantil, la cual fue aplicada a una muestra de 90 estudiantes de los diferentes programas académicos de todos los semestres de la Sede Chapinero. La entrevista se diseñó para conocer el aporte de los actores clave, quienes responden a la construcción de paz, ya sea desde el área docente o administrativa en la Universidad de La Salle (Ver Anexo 1).
A continuación se presenta el análisis correspondiente a los resultados de la aplicación de la encuesta a la comunidad educativa de la Universidad de La Salle, Sede Chapinero.
38%
20%
18%
12%
2%
10%
PROGRAMAS ACADÉMICOS
LIC. EN LENGUA CASTELLANA,
INGLÉS Y FRÁNCES
FINANZAS Y COMERCIO
INTERNACIONAL
NEGOCIOS Y RELACIONES
PÚBLICAS
ECONOMÍA
TRABAJO SOCIAL
La distribución de los estudiantes encuestados pertenecen al: 38% Programa de Licencitura de Lengua Castellana, Inglés y Francés, 20% al Programa de Finanzas y Comercio Internacional, 18% al programa de Negocios y relaciones Públicas, 12% al Programa de Económia, 2% al Programa de Trabajo social y el 9% Programa de Sistemas de Información y Documentación.
11%
9%
20%
0%
2%
17%
17%
6%
7%
11%
SEMESTRES APLICADA ENCUESTA
I II
III
IV V VI
VII
VIII
IX X
De las 90 encuetas aplicadas a los estudiantes se evidencia : 11% de la población estudiantil hacen parte de primer semestre, 9% de la población estudiantil hacen parte de segundo semestre, 20% de la población estudiantil hacen parte de tercer semestre, 2% de de la población estudiantil hacen parte de quinto semestre, 17% de la población estudiantil hacen parte de sexto semestre, 17% de de la población estudiantil hacen parte de septimo semestre, 6% de de la población estudiantil hacen parte de octavo semestre, 7% de la población estudiantil hacen parte de noveno semestre, 11% de de la población estudiantil hacen parte de decimo semestre.
¿Considera que Las actividades que se desarrollan dentro de la clase de formación Lasallista aporta a la Paz?
SI NO
De los usuarios encuestados el 82% considera que las actividades que se desarrolla dentro de formación Lasallista Sí aportan a la Paz, mientras que el 8% de los encuestados opinan que no existe aporte a la Paz.
Complementan el proceso educativo
5%
Contribuye a la formación humana y social
11%
Ayudan a la formación social y aporta al fortalemiento de valores
14%
Enseñan sobre el conflicto armado y las problematicas que afectan al pais
13%
Enseñan a vivir en Paz y construir la Paz
20%
Fomentan el pesamiento crítico y reflexivo respetando las opiniones diferentes
17%
No todas se enfocan el temas de la Paz
10%
No contestó
10%
Por Qué: ¿Considera que las actividades que se desarrollan dentro de la clase de formación Lasallista aporta a la Paz?
Se observó que el 5% de los estudiantes sienten que las clases de formación Lasallista complementan el proceso educativo, 11 % contribuye a la formación humana y social, 14% ayudan a la formación social y aporta al fortalecimiento de valores, 13% enseñan sobre el conflicto armado y las problemáticas que afectan
al país, 20% enseñan a vivir en paz y construir la paz, 17% fomentan el
pensamiento crítico y reflexivo respetando las opiniones diferentes, 10% no todas se enfocan el temas de la paz, 10% no contestaron.
Los valores que se han fortalecido son 17% ética, 14% responsabilidad, 17% respeto, 18% convivencia, 14% tolerancia, 19% diálogo y 1% ninguno de los anteriores.
33%
67%
¿Considera que las actividades o servicios ofrecidos por la Biblioteca contribuyen con la Cultura de Paz? SI NO
El 67% de los estudiantes opinan que la Biblioteca de la Universidad de la Salle no contribuye con la paz a traves de las actividades y el 33% expresa que sí contribuyen con la Cultura de Paz.
42%
10%
18%
9%
8%
8%
5%
No he visto ni he tenido conocimiento acerca de este tipo de actividades.
El buen servicio de los funcionarios y sus espacios son tranquilos y silenciosos son testimonio de paz. Aporte referentes bibliograficos sobre el conflicto y brinda conocimiento a partir de lo textos. No asistó a la biblioteca. Solo se que prestan libros. Falta tratar involucrar temas relacionados con la paz.
No contestó.
¿Por qué considera que las actividades o servicios ofrecidos por la Biblioteca contribuyen con la Cultura de Paz?
El 42% no han visto ni ha tenido conocimiento de actividades relacionada con la paz, 10% piensa que el buen servicio y la tranquilidad de los espacios de la biblioteca son testimonios de paz, 18% expresa que el aporte con la paz se encuentra vinculado con los referentes bibliográficos que se encuentra en el acervo de la biblioteca, 9% no hace uso de la biblioteca, 8% solo saben que prestan libros, 8% piensa que es importante desarrollar actividades relacionadas con una Cultura de Paz y el 5% no contestó.
Los estudiantes opinan que 7% información en diferentes soportes, 19% clubes de lectura, 13% talleres, 25% cineforos, 22% debates, 9% videoconferencias y 5% exposiciones.
9 PROPUESTA PORTAFOLIO DE ACTIVIDADES PARA LA BIBLIOTECA DE
LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE
A continuación se propone un Portafolio de Actividades, Servicios y Productos para ser aplicados por la Biblioteca de la Universidad de La Salle, encaminados a fortalecer una Cultura de Paz, para toda la comunidad universitaria, lo que permitirá contribuir a los objetivos, misión y visión de la Institución. Así mismo formar seres humanos que puedan transformar el País, poder alcanzar la paz a través del dialogo, el respeto, la tolerancia y demás valores que hacen falta fortalecer en este momento en que se encuentra tan quebrantada la sociedad por causa de la violencia y la falta de tolerancia de las personas. Sumado a lo anterior, esta propuesta permitiría que la Biblioteca de La Universidad de La Salle respondería a contribuir con la Paz principalmente, y al fortalecimiento de creación de estrategias creativas e innovadoras, ya que como lo menciona Rementería (2002) citato por Sánchez & Pérez (2014, p.101) la biblioteca universitaria además de tener funciones específicas como agente comunicador tiene roles sociales tales como crear, mantener y transmitir la cultura de una comunidad o la de una nación.
El portafolio puede llegar a ser de gran aporte para la comunidad Lasallista, debido a que es una oportunidad para crear un proceso formativo de enseñanzaaprendizaje que permita vivenciar la paz, reconociéndose como seres humanos dignos capaces de crear acciones sanas e inteligentes ante las injusticias, las opresiones violentas y excluyentes en las que vive la ciudadanía.
7.1 Clubes de lectura
Los clubes de lectura son espacios de encuentro para compartir lecturas programadas por un grupo de personas, es una práctica sociocultural donde se reflexiona, crítica, e interpreta o intercambia la impresión de dicho tema, esta
actividad se encuentra encaminada a motivar, incentivar y fortalecer el gusto e interés por la lectura.
Para Arranz, J. (2013). “los clubes, las bibliotecas y las políticas de fomento de la lectura son estrategias que contribuyen a incidir en el cambio educativo, en la formación de personas con unos valores y con unos hábitos más democráticos, más positivos que los que están trasmitiendo a veces otras instancias” (p. 76), por lo tanto, es una canal que permite conformar relaciones humanas en las cuales se pueden desarrollar capacidades personales como inculcar un pensamiento reflexivo para actuar con libertad, autonomía y solidaridad, asumiendo responsabilidades que permitan aprender a convivir en armonía. Realizar clubes de lectura enfocados en temas relacionados con la Paz es dar a conocer el contexto histórico y cultural por el que ha tenido que afrontar el país, es una actividad que permite crear una Cultura de Paz, a través de dialogo compartiendo percepciones, sentimientos y experiencias en común.
ACTIVIDADES
OBJETIVO
INDICADORES DE
LOGRO
ESTRATEGIAS
VALORES
QUE
CONTRIBUYE
N CON LA
PAZ
CLUBES
DE LECTURA
1. Desarrollar
competencias lectoras en las que se utilicen transversalmente valores de tolerancia, respeto y conciencia.
.-Libre expresión de los participantes (sentimientos, emociones, creencias).
.-Conoce la realidad del País.
.-Conoce los derechos y deberes de los ciudadanos.
.-Genera empatía con los miembros del mismo grupo de trabajo.
.-Participación Encuentro con escritores que desarrollen el tema de la Paz.
Diálogo Participación de autoridades, líderes comunitarios.
Respeto Presentación de libros referidos al tema de la Paz.
Tolerancia Organización de representaciones teatrales o espectáculos con temas de Paz.
Igualdad
colectiva.
.-Desarrolla el pensamiento crítico.
.-Emplea el debate como canal de comunicación.
.-Valora la diversidad ideológica como base del respeto hacia los demás.
Organización de concursos de relatos o dibujos inspirados en la lectura entre los miembros del club.
Solidaridad Organización Café literario.
Responsabili dad Lectura en voz alta (poemas, cuentos, lecturas) Reflexión Encuentro de buenas prácticas en valores.
Sociabilidad
7.2 Debates
El debate es un medio por el cual se logra comunicar, plantear, conocer y exponer diferentes ideas sobre un tema específico, el cual se pone más interesante a medida que las posturas, aportes y argumentos sean puestos en la mesa, con la finalidad de llegar a una o varias conclusiones.
Abordar temas relacionados con la Paz a través de actividades como los debates desarrolla en los seres humanos la capacidad de dialogar, comunicarse y obtener soluciones no violentas, propiciando el progreso de una consciencia de paz donde cada ciudadano fortalece valores, creencias y formas de relacionarse con las demás personas.
“Se requiere fomentar un diálogo afectivo, de verdades escucha del otro, en los temas fuente o foco de tensión, de conflicto, de altercado, se trata de, llegar al
punto de los sujetos tengan la capacidad y predisposición al diálogo argumentado en la búsqueda de alternativas de solución” (Ceballos, 2013).
ACTIVIDADES
OBJETIVO
INDICADORES
DE LOGRO
ESTRATEGIAS
VALORES QUE
CONTRIBUYEN
CON LA PAZ
DEBATES
1. Establecer
sesiones de formación abiertas de manera práctica a partir de diferentes temáticas relacionadas con la construcción y sensibilización en y para la paz mediante metodologías de intercambio.
.-Conoce y analiza la situación actual del país.
.-Comprende el mundo desde una perspectiva abierta y crítica.
.-Crea conciencia para la resolución de conflictos.
.-Crea grupos de debate y dialogo.
.-Comunicación con otras personas.
.-Demuestra un comportamiento democrático y abierto al dialogo.
.-Conoce y defiende las opiniones acerca de un tema específico relacionado con la Paz.
.-Conoce las causas de la pobreza y la Genera debates sobre temas relacionadas con la violencia y la Paz.
Diálogo Encuentro con expertos que manejan el tema de Paz. Respeto Organización de conversatorios relacionados con la Paz Igualdad Organización de foros relacionados con la Paz. Reflexión Generar mesas redondas tratando temas del conflicto armado y la Paz.
Tolerancia Debates en redes sociales. Solidaridad Encuentros de opinión en la Plataforma Moodle.
Convivencia Genera espacios para entender cómo afecta las consecuencias de la violencia en el desarrollo social, cultural, político y económico del país.
Compromiso
desigualdad.
.-Fomenta la expresión oral, la capacidad de escuchar y la participación activa.
.-Valora o reflexiona sobre la medicación de conflictos como estrategia para el logro de consensos.
Presentar videotutoriales relacionados con la Paz.
Sensibilización
7.3 Exposiciones
Una exposición es una actividad donde se realiza una exhibición de objetos, documentos u otros materiales con diferentes temáticas y variables, dirigida a un grupo específico de personas o al público en general, es una estrategia para mostrar la realidad, la violación de los derechos humanos a partir de los hechos o acontecimientos presentados con el conflicto armado y el proceso de Paz por el que afronta el país.
Al respecto Cabezudo. (2012) opina que “la educación debe proveer la posibilidad de un desarrollo integral en el cual la adquisición de valores universales y el conocimiento de los derechos humanos colaboren para que los estudiantes se involucren como actores dinámicos y transformadores de la realidad” (p. 42). Sensibilizar a la comunidad universitaria por medio de estas actividades permite mostrar la realidad, compartir experiencia y adquirir conocimiento, convirtiéndose en prácticas sociales con el objeto en la búsqueda de posibles soluciones a nivel individual o colectivo.
ACTIVIDADES
OBJETIVO
INDICADORES
DE LOGRO
ESTRATEGIAS
VALORES QUE
CONTRIBUYEN
CON LA PAZ
EXPOSICIONES
(Memoria Histórica)
1. Propiciar la
conformación de espacios donde profesionales, profesores, egresados y estudiantes, tengan la oportunidad de presentar trabajos de calidad, generando reflexiones a partir de temas relacionados con la Paz.
2. Contribuir con
procesos de democratización de la memoria y en particular a procesos de verdad, justicia, reparación y no repetición de hechos no violentos.
.-Comprende y analiza del mundo desde una perspectiva abierta y crítica.
.-Fomenta la expresión artística de la comunidad universitaria.
.-Conoce y análisis de la situación actual del país.
.-Impulsa el trabajo colaborativo y en equipo.
.-Fomenta y difundir una Cultura de Paz.
Intercambio de ideas relacionadas con la Paz.
.-Conoce las problemáticas que afectan nuestro país a través de la historia.
.-Intercambia ideas relacionadas con la Paz.
.-Analiza los problemas nacionales.
.-Reconstruye tejidos sociales partiendo de la comunicación, la cultura y la educación.
.-Asume una Exposición fotográfica relacionada con investigaciones sobre temas específicos vinculados con el conflicto armado.
Reflexión Exposición de documentales que muestren la violencia que han vivido y que siguen viviendo las comunidades campesinas, negras e indígenas desde tiempo atrás.
Sensibilización Exposiciones audiovisuales (audios, videos y testimonios) que den a conocer a los usuarios el contexto sobre las masacre de hechos ocurridos en nuestros país.
Socialización Exposición de resultados de Investigaciones realizadas por partes de los docentes de la Universidad relacionados con temas de construcción de Paz.
Respeto Exposición de libros relacionado con tema de la Paz.
Reflexión Exposición de Revistas relacionadas con temas de la Paz.
Humildad
postura crítica y reflexiona sobre la violencia y la Paz como mecanismo de convivencia.
.-Genera reconstrucción de la confianza ciudadana.
Reconoce y practica los valores y normas que favorece la convivencia y la relación entre las personas.
Exposición de temas relacionados con la paz en medios digitales y electrónicos.
Trabajo en equipo Exposición de Pintura y Arte con temas relacionados con la Paz.
Solidaridad
7.4 Videoconferencias
La videoconferencia es una actividad que permite una comunicación de manera simultánea donde se combina el audio y el vídeo, con esto se logra obtener reuniones con grupos de personas ubicadas en cualquier lugar del mundo para interactuar en temas específicos.
Rendón. (2015) opina que la “videoconferencia es sumergir a la ciudadanía digital en un océano de nuevas posibilidades formativas basadas en la creación de conocimiento compartido, en la resolución colaborativa de problemas y en la búsqueda de nuevos horizontes personales y sociales” (p. 55). Por lo tanto es una actividad que contribuye con una Cultura de Paz, ya que a través de esta se pueden contactar personajes que tratan temas de Paz y así
mismo contextualizar a la comunidad Universitaria por medio de la interacción
con los demás actores de la sociedad a nivel internacional.
ACTIVIDADES
OBJETIVO
INDICADORES DE
LOGRO
ESTRATEGIAS
VALORES QUE
CONTRIBUYEN
CON LA PAZ
VIDEO
CONFERENCIAS
Y CINEFOROS
1. Impulsar el
desarrollo de actividades de socialización del conocimiento relacionadas con la paz sustentada en medios digitales y audiovisuales.
.-Compartir ideas, conocimientos, información.
.-Planear estrategias dirigidas a la solución de conflictos en su ámbito de influencia.
.-Crea comunicación con investigadores en temas de Paz.
.-Intercambia ideas relacionadas con la Paz.
.-Aborda situaciones de conflicto y mal trato.
Contextualización de los avances y la planificación del abordaje de los temas relacionados con la Paz.
.-Reflexiona sobre el impacto de las situaciones de violencia como un elemento que genera desequilibrio social.
Conferencias con temas especializados de Paz.
Sensibilización Lograr convenios con instituciones como RENATA que facilite actividades científicas, educativas y de innovación.
Cooperación Ofrecimiento de videoconferencias a nivel grupal o individual.
Reconciliación y perdón.
Interconexión con entes gubernamentales que trabajen con la Paz.
Convivencia Interconexión con entes internacionales que se interesen por la Paz.
Respeto Organizar cine foros relacionados con la Paz.
Comprensión, generosidad Proyecta películas especializadas en temas de la Paz.
Igualdad Documentales publicados en diferentes medios de comunicación.
Integridad
7.5 Talleres
Los talleres son actividades estratégicas que a partir de la práctica se adquiere conocimiento y formación personal, obteniendo resultado de un trabajo en equipo o colectivo donde se aprende a construir reglas, solucionar dificultades y reflexionar sobre el trabajo realizado.
Así mismo la realización de talleres como estrategia de Educación para la Paz es según Gómez. (2014) “una vivencia por la cual el individuo encuentra desafíos y dificultades. También aprende a encontrarse con las necesidades de los demás y a comprender mejor sus relaciones interpersonales; se muestra más satisfecho consigo mismo y con los otros” (p. 178), de acuerdo con las autoras son espacios de respeto, tolerancia, de participación, generación de dialogo y convivencia.
ACTIVIDADES
OBJETIVO
INDICADORES
DE LOGRO
ESTRATEGIAS
VALORES QUE
CONTRIBUYEN
CON LA PAZ
TALLERES
1. Proporcionar a la
comunidad universitaria un repertorio de posibilidades de aprendizaje cooperativo para el desarrollar habilidades interpersonales como comunicación, empatía, trabajo en equipo y solidaridad.
.-Valora sus acciones y las s de los demás de la forma más adecuada en una perspectiva de violencia.
.-Identifica características positivas y negativas de nosotros mismos y de las personas que nos rodean.
.-Interactúa con otras personas.
.-Integra y acepta a otras personas distintas a las del entorno habitual.
.-Aporta al cambio social.
Talleres relacionados con la Paz y no violencia.
Trabajo en equipo Talleres de estudios de caso relacionados con la Paz.
Dignidad Talleres de música y cine que contribuyan con la Paz.
Generosidad Talleres de escritura Responsabilidad Talleres de cómic Reflexión
.-Crea conciencia, compromiso y responsabilidad.
.-Alcanza transformación en procesos de aprendizaje.
.-Aplica habilidades para mantener y mejorar el clima de convivencia.
.-Comprende el derecho y deber a la paz.
.-Comprender las diferentes formas de responsabilidad.
Taller cuidado del medio ambiente.
Integridad Taller de Coaching Personal.
Igualdad Taller de búsqueda de empleo Respeto Taller de Autoestima, Crecimiento Personal.
Tolerancia Taller sobre el contexto legal relacionado con Derechos Humanos y la Paz.
Convivencia Talleres solo para docentes relacionados con la Educación para la Paz Cooperación Talleres de poesía.
Solidaridad
7.6 Productos de Información
La creación de productos informativos es una oportunidad para ofrecer a la comunidad universitaria, información confiable, es una estrategia clave para orientar a los ciudadanos a una Cultura de Paz, de dar a conocer los derechos y deberes que tienen cada ciudadano, expresar sus ideas libremente, manifestar o denunciar y así alcanzar igualdad y democracia para todos. Para una acertada y correcta difusión de la información según Martínez, O & Burgos, P. (2014) “se requiere de un enfoque de ciudadanías comunicativas que tomen en cuenta lo territorial, lo cultural y lo sociopolítico como dinamizadores
transversales de estrategias informativas y comunicativas orientadas a superar el conflicto armado y viabilizar la construcción de paz” (p. 45).
ACTIVIDADES
OBJETIVO
INDICADORES
DE LOGRO
ESTRATEGIAS
VALORES QUE
CONTRIBUYEN
CON LA PAZ
CREACIÓN DE
PRODUCTOS
DE
INFORMACIÓN
PARA EL
FOMENTO DE
LA PAZ
1. Diseñas
productos (repositorios, compilaciones digitales, sitios web, portales blog.
wikis) orientados hacia el afianciamiento de valores de Paz.
2. Generar
una Red de apoyo entre la Biblioteca, las Unidades Académicas y los estudiantes.
.- Indaga sobre las fuentes documentales referidas a la paz.
.- Sistematiza información sobre las ideas de paz.
Elaboración de una cartera informativa Cooperación Creación de un link en la página
WEB
Solidaridad Creación de una Base de Datos electrónica creada y alimentada por la Biblioteca.
Responsabilidad
10.
PROPUESTA
LINEAMIENTOS
PARA
REALIZACIÓN
DE
LAS
ACTIVIDADES QUE CONTRIBUYEN CON LA PAZ EN LA BIBLIOTECA DE LA
UNIVERSIDAD DE LA SALLE
La construcción de una Cultura de paz en las instituciones educativas es un reto que se ha sido establecido para fomentar una educación ciudadana donde prevalezca el respeto a la vida y a los derechos humanos, poniendo en práctica la formación de valores como la tolerancia, la sana convivencia y la igualdad, contrarrestando así los problemas que afronta la sociedad en la actualidad. En concordancia con lo anterior y teniendo en cuenta la Ley 1730, donde se reglamenta la implementación de la cátedra de paz en todas las instituciones educativas del país con el fin de fortalecer una Cultura de Paz en los ciudadanos y el Decreto 1038 donde se indica la inclusión de temas que docentes e instituciones educativas tienen que promover en la implementación de la cátedra de paz.
Así mismo el PID (Plan Institucional de Desarrollo, 2015-2020), el EFL (Enfoque Formativo Lasallista) y el PEUL (Proyecto Educativo Universitario Lasallista), documentos institucionales establecidos por los directivos de La Universidad de La Salle, donde se comprometen a trabajar por la Paz a través de la institución, promoviendo y fortaleciendo valores éticos y morales que hagan parte de una transformación social.
Por lo anterior, es importante y necesario hacer una propuesta que establezca lineamientos para las actividades que ofrecerá la biblioteca y que se a su vez se relacione y se incluya temas de Paz de manera transversal con las actividades académicas que el departamento de Formación Lasallista aplica en las clases de los estudiantes de todos los semestres y programas académicos. A continuación se relaciona las actividades que harían parte del portafolio y el propósito que cumpliría al ser desarrolladas en la comunidad universitaria.
CLUBES DE LECTURA
Desarrollar competencias lectoras en las que se utilicen transversalmente valores de tolerancia, respeto y conciencia.
Aplicando estrategias como historias orales, lecturas de crónicas, y hechos ocurridos.
DEBATES
Establecer sesiones de formación abiertas de manera práctica a partir de diferentes temáticas relacionadas con la construcción y sensibilización en y para la paz mediante metodologías de intercambio.
Aplicando estrategias como la expresión de sentimientos de los hechos cometidos y las victimas, debates sobre la realidad del conflicto armado y el proceso de Paz.
EXPOSICIONES
(Memoria Histórica) Propiciar la conformación de espacios donde los futuros profesionales tengan la oportunidad de presentar trabajos de calidad, generando reflexión y concientización a partir de temas relacionados con la guerra, el conflicto armado, las víctimas y la Paz. Contribuir con procesos de democratización de la memoria histórica y en particular con procesos de verdad, justicia, reparación y no repetición de
hechos no violentos.
Aplicación de estrategias como reconstrucción de la memoria histórica a nivel nacional donde los estudiantes busquen, investiguen y expongan a sus compañeros con el apoyo de la Biblioteca de la Universidad de La Salle.
VIDEO CONFERENCIAS
Y CINEFOROS
Impulsar el desarrollo de actividades de
socialización del conocimiento relacionadas con la paz sustentada en medios digitales y audiovisuales.
Aplicando estrategias como los ciclos de cine de documentales sobre el conflicto o conferencias con expertos del tema.
TALLERES
Proporcionar a la comunidad universitaria un repertorio de posibilidades de aprendizaje cooperativo para el desarrollar habilidades interpersonales como comunicación, empatía, trabajo en equipo y solidaridad. Aplicando estrategias como alfabetización informacional, talleres de lectoescritura, elaboración de ensayos con temas relacionados con la paz.
CREACIÓN DE PRODUCTOS
DE INFORMACIÓN PARA EL
FOMENTO DE LA PAZ
Diseñas productos (repositorios, compilaciones digitales, sitios web, portales blog. wikis) orientados hacia el financiamiento de valores de Paz. Generar una Red de apoyo entre la Biblioteca, las Unidades Académicas y los estudiantes.
Establecer convenios con instituciones que trabajan por la paz para que ellos compartan con la comunidad universitaria actividades y experiencias relacionadas con la paz.
Tabla 5: Actividades enfocadas a una Cultura de la Paz.
1. Desarrollar un plan de formación del personal de la biblioteca en temas
relacionados con el fortalecimiento de la Cultura de Paz. En dicho plan es importante la participación de los docentes del Departamento de Formación Lasallista.
2. Enlazar procesos de formación Lasallista y Educación para la Paz en las
actividades que ofrece la biblioteca.
3. Construir metodologías de encuentros participativos enfocados en una Cultura
de Paz que a la vez responda a la Ley de Cátedra de la Paz establecida por el Ministerio de Educación.
4. Fortalecer el portafolio de servicios y actividades de la biblioteca encaminados
en la Educación para la Paz.
5. Establecer los medios de difusión de la actividad ya sea voz a voz, carteles, o
mensajes de correo electrónico para garantizar la difusión de las actividades.
6. Fortalecer las relaciones de la Universidad de La Salle con instituciones
privadas o gubernamentales que trabajen con el fomento de la Paz a través de actividades como de la Biblioteca.
7. Crear actividades de innovación social que permitan la formación de una
Cultura de Paz a partir del desarrollo de nuevas prácticas en los diferentes espacios académicos, contribuyendo a una convivencia sana, el cuidado del medio ambiente y la construcción de la paz.
8. Consolidar grupos de trabajo entre la biblioteca y los docentes del
Departamento Formación Lasallista con el fin de incorporar prácticas formativas relacionadas con una Cultura de Paz y así mismo sean evaluadas y supervisadas con regularidad para precisar resultados e identificar estrategias de mejora.
9. Incluir dentro de las actividades temas relacionados con una Cultura de Paz
donde los estudiantes desarrollen capacidades de liderazgo, formación cimentada en valores, autonomía, trabajo y colaborativo entre otros.
10. Articular y estructurar un sistema de información que permita ofrecer a la
comunidad universitaria datos de entidades gubernamentales y privadas que trabajen por la Paz, con el fin de realizar prácticas, voluntariados o actividades académicas.
11. Orientar a los estudiantes a través de informes, acontecimiento, documentales
o actividades ya realizados y relacionados con el conflicto armado y el proceso
de Paz con el fin de aprender a formular planes de acción para la construcción de una cultura de vida desde el quehacer diario.
12. Fortalecer los procedimientos para apoyar la investigación y las dinámicas
relacionadas con los temas de Paz.
13. Recuperar la memoria histórica, conocer los testimonios de las víctimas del
conflicto armado y el proceso de Paz a través de exposiciones fotografiadas documentales o artística con el fin de dar a conocer lo sucesos por lo que ha pasado la nación, clave para construir, preservar y mantener vigente la memoria del país en el marco del conflicto armado.
14. Crear espacios de diálogo, reflexión e interiorización entre los estudiantes con
el fin de alcanzar una Cultura de Paz, integrando la formación Lasallista.
15. Fortalecer los planes de lectura y escritura a través de actividades enfocadas a
la educación en valores para la resolución de problemas y una sana convivencia durante y después de la vida universitaria.
16. Definir estrategias de visibilización relacionada con el conflicto armado y los
procesos de paz con el fin de que la comunidad universitaria se interese y se vinculen en una Cultura de Paz.
17. Crear un medio de comunicación interno con el fin de mostrar las actividades
realizadas. los resultados y el impacto de una Educación para la Paz en la Universidad de La Salle.
18. Diseñar y convenir con el Departamento de Formación Lasallista lineamientos
de la Cátedra de Paz con el contexto de la biblioteca y la formación Lasallista.
.
CONCLUSIONES
A partir de los resultados de la investigación se hacen las siguientes apreciaciones; Educar para la Paz es contribuir a reflexionar, investigar y crear estrategias apropiadas para alcanzar una cultura de paz, esta es una función importante de las universidades dentro un escenario educativo, ya que en los espacios académicos es donde se propicia el diálogo, el debate y la crítica respetuosa y constructiva. Al mismo tiempo, es la oportunidad para mostrar la realidad del posconflicto y del proceso de paz de una manera estratégica para que la comunidad universitaria comprenda su trascendencia y así lograr convivir en paz y sin violencias.
Incluir actividades relacionadas con la paz en el contexto académico, permite desarrollar capacidades en los estudiantes que pueden poner en práctica en su diario vivir y así lograr convivir en sociedad. Por lo tanto es fundamental fomentar la lectura, la escritura, los debates que logren una integración social reflexiva con respeto, tolerancia para la solución de conflictos de manera pasiva. La construcción de una cultura de paz requiere principalmente de un compromiso de toda la humanidad. El mundo actual está urgido de una conciencia colectiva al servicio de la dignidad humana. En este sentido, la responsabilidad del Sistema Educativo debe estar dirigida a la promoción de conciencia colectiva que incorpore los valores, las actitudes y los comportamientos que fomentan la cultura de paz. Para que el compromiso por la paz se empodere en la cultura, no es suficiente que sea plasmada en la norma, es de vital importancia que la familia y las instituciones educativas tanto a nivel de colegios como de universidades formen a las personas
en temáticas de paz y de una manera especial en el valor de la responsabilidad que tiene cada persona en la realización de la misma
Las bibliotecas como centros de información deben generar estrategias efectivas en las cuales se promueva la participación ciudadana y el respeto por los derechos humanos, a partir del análisis, el dialogo y la reflexión sobre los acontecimientos ocurridos en torno a la justicia y a la equidad, dando solución a las diferencias sin usar la violencia.
En el ámbito de las Bibliotecas Universitarias analizadas, se observó que son pocos los escenarios en que desarrollan actividades relacionadas con temas de Paz, debido a que de diez bibliotecas a nivel nacional estudiadas, tan solo dos prestan servicios o actividades donde fomentan una Cultura de Paz, sin embargo las temáticas y los elementos de contribución con la Paz son escasos. Los profesores que hacen parte del Departamento de Formación Lasallista a través de las temáticas manejadas en sus clases hacen aportes de una Cultura de Paz a sus estudiantes, ya que los mismos estudiantes dan valor a los profesores y a la metodología aplicada en las clases de formación Lasallista, debido a que se incentiva al respeto por los demás, la sana convivencia y la reflexión, fortaleciendo valores éticos y morales.
De acuerdo con las políticas y los lineamientos institucionales establecidos por los directivos de la Universidad de La Salle se incentiva y se indica los criterios para enfocar la institución en una formación dirigida en una Educación para la Paz en los estudiantes y la comunidad Lasallista en general a través de las diferentes dependencias que hacen parte de esta institución.
Los informantes o entrevistados reconocen la importancia de la Biblioteca como dependencia de apoyo en la formación de una Cultura de Paz. De acuerdo con
esto se afirma que uno de los deberes de los profesores y la institución en general debe comprometerse a diseñar estrategias para la construcción de una Cultura de Paz en los estudiantes, así como en la sociedad.
RECOMENDACIONES
Es importante establecer una Cultura de Paz dentro de las actividades, servicios o funciones de la Biblioteca de La Universidad de La Salle, se direcciona en ejecutar sus actividades en tres áreas específicas: la cultural, la educativa y lo social, ya que de acuerdo al EFL (Enfoque Formativo Lasallista, 2008) estos tres elementos hacen parte de un proceso ”orientados a crear espacios adecuados para el acuerdo de normas y valores que favorezcan la convivencia, la tolerancia y la construcción de una ciudadanía democrática.
La responsabilidad de promover una Cultura de Paz no puede caer solamente en los estudiantes, ya que toda la Comunidad Lasallista tienen el control de alguna manera desde las áreas de trabajo aportando desde su laborar diarias con pequeñas funcione que generen Cultura de Paz a través del dialogo, el respeto, la tolerancia y la sana convivencia.
la Biblioteca de la Universidad de La Salle, debe ser un ente educador que no solo facilite el acceso a la información tanto física como electrónica, sino un formador de seres humanos que logren un espíritu crítico, reflexivo, con la capacidad de ser creativo y saber cuándo defenderse de las circunstancias que se presente en la vida cotidiana, facilitando una adecuada participación ciudadana en el conocimiento de sus deberes y derechos, desenvolviéndose en la sociedad por medio de la obtención de conocimientos sociales, científicos y tecnológicos, para lograr una mejor calidad de vida.
En la Biblioteca de la Universidad de La Salle, existe una variedad de servicios y actividades como por ejemplo los clubes de lectura y escritura que no incluyen temas de Paz. Desde esta perspectiva se visualiza la necesidad que tiene la
biblioteca en abordar temas relacionados con la Paz, que permita ser sostenible y duradera, generando espacios para enseñar nuevo conocimiento encaminado a una construcción de Cultura de Paz.
En el caso de los profesores y la biblioteca de la Universidad de La Salle deben trabajar de la mano reconociendo su compromiso y el papel que conviene jugar para logra una adecuada construcción de Cultura de Paz desde cualquier disciplina, a través de actividades y estrategias relacionadas con la paz, pues esta deben ser metodologías aplicadas de forma transversal
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Biblioteca.
Recuperado de http://biblioteca.univalle.edu.co/
Zapata, A., Romero, A., Otálora, E., Moreno, A., Uricoechea., C., Valderrama, J., (2011). Cultura y participación política en jóvenes universitarios javerianos: una mirada analítica desde jóvenes para jóvenes. (Trabajo de Grado). ¨
ANEXOS
Finalmente, se adjunta los formatos utilizados para la realización y análisis de los resultados de la investigación.
Anexo 1. Formato Entrevistas.
Informante 1 Dependencia a la que se encuentra adscrito el informante. Preguntas y respuestas Análisis de las Categorías de contenido
1. ¿Qué entiende por Cultura de Paz?
2. ¿Cree usted que las asignaturas que usted dicta
contribuyen con la formación de una Cultura de Paz?
3. ¿Cuáles actividades podrían realizarse desde la
Biblioteca de la Universidad de La Salle para promover una Cultura de Paz?
4. ¿De qué manera se podría generar una
correlación entre la Biblioteca y El Departamento de Formación Lasallista para ofrecer un programa orientado a la Paz?
5. ¿Para usted es importante que temas de Paz y
de la Cultura de Paz se trabajen desde la Biblioteca de Universidad de La Salle?
6. ¿Para usted cuál sería la forma en que la
Biblioteca de La Universidad de La Salle debería contribuir a la Paz?
Anexo 2. Encuesta Estudiantes.
UNIVERSIDAD DE LA SALLE
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y SOCIALES
PROGRAMA DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
EL PAPEL DE LA BIBLIOTECA DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE FRENTE AL CONTEXTO DE LA PAZ EN
BOGOTÁ.
1. ¿Programa al que pertenece?:
2. ¿Semestres?
3.
¿Considera que Las actividades que se desarrollan dentro de la clase de formación Lasallista aporta a la Paz?
Si
No
¿Por qué?
4. ¿Que valores ha fortalecido con el desarrollo de las clases de formación Lasallista?
a. Ética
b. Responsabilidad
c. Respeto
d. Convivencia
e. Tolerancia
f. Diálogo
g. Ninguna de las anteriores
h. Otras
¿Cuáles?
5. ¿Considera que las actividades o servicios ofrecidos por la Biblioteca contribuyen con la Cultura de
Paz?
Si
No
¿Por qué?
6. ¿Cuáles actividades cree que podría ofrecer la Biblioteca para fortalecer la Cultura de Paz?
a. Información en diferentes soportes
b. Clubes de lectura
c. Talleres
d. Cine foros
e. Debates
f. Videoconferencias
g. Exposiciones
h. Otras
¿Cuáles?
Cita: Bolaños Tinjaca, Martha Patricia (2016), El papel de la biblioteca de la Universidad de La Salle frente al contexto de la paz en Bogotá, Universidad de La Salle, p. N. https://hdl.handle.net/20.500.14625/26121