Licenciatura en educación básica con énfasis en matemáticas · 2019
Aproximación a la noción de semejanza de triángulos por medio de una secuencia didáctica que integra GeoGebra, dirigido a estudiantes de Grado tercero de primaria.
Texto completo 124 páginas con texto
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Contenido
- CAPÍTULO I: ASPECTOS GENERALESp. 14
- Planteamiento del problemap. 14
- Justificaciónp. 20
- Objetivosp. 23
- Metodologíap. 24
- Estado del artep. 25
- CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICOp. 33
- Dimensión matemáticap. 33
- Dimensión didácticap. 42
- Dimensión cognitivap. 47
- Dimensión curricularp. 49
- CAPÍTULO III: CONCEPCIÓN Y ANÁLISIS A PRIORIp. 57
- Situación 1: “Ayudando a clasificar las partes de Max”p. 61
- Situación 2: “Reducción y ampliación de Max”p. 64
- Situación 2.1: “Max y su réplica”p. 69
- Situación 2.2: “La réplica más grande de Max”p. 69
- Situación 3: “Max y su primo”p. 74
- CAPÍTULO IV: ANÁLISIS A POSTERIORIp. 78
- 4.7. Consideraciones finales del análisis a posteriori………….………………...……p. 117
- BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………p. 123
- Tabla 1. Propósito de situaciones que componen la Secuencia Didáctica………………p. 58
- Tabla 2. Análisis a priori de la situación 1“Ayudando a Max a clasificar sus partes”…p. 63
- tercer grado 2017…………………………………………………………………………p. 19
- Ilustración 9. Situación de acción………………………………………………………p. 45
- Ilustración 15. Hoja del estudiante de la Secuencia Didáctica “Max”…………………p. 60
- de Max” en el momento de la retroacción………………………………………………p. 67