PSICOLOGIA · 2019
Intervención de las prácticas de guianza en el museo departamental de ciencias naturales FCL a partir del fortalecimiento de las interacciones guías-niño
Los museos de ciencias naturales son espacio de aprendizaje no formal cuyo principal objetivo es que sus visitantes puedan explorar y aprender sobre temas científicos de forma didáctica. Para llevar a cabo este objetivo, estos espacios cuentan con diferentes herramientas que permiten que los visitantes se involucren con las exhibiciones de manera interactiva. Sin embargo, los museos de primera generación se caracterizan por contar con exhibiciones para la contemplación, sin permitir una mayor interactividad. El objetivo de la presente intervención es contribuir al fortalecimiento de las prácticas de guianza llevadas a cabo en el Museo de Ciencias Naturales Federico Carlos Lehmann, considerando que el potencial educativo del Museo se encuentra principalmente en el desempeño pedagógico de los guías en interacción con los niños visitantes. Para lograr dicho objetivo, se implementó una intervención compuesta por cinco talleres grupales y tres sesiones de acompañamiento individual con el grupo de cuatro guías del Museo FCL, en los que se abordaron principalmente tres temáticas: (1) las concepciones de aprendizaje, (2) el uso de preguntas como estrategia de indagación y (3) las habilidades de pensamiento científico en niños. Adicionalmente, se implementó un diseño micro genético que implicó 7 observaciones por guía en un periodo de 7 meses con el fin de analizar los cambios en las prácticas de guianza. Se lograron identificar cambios positivos en relación con las concepciones de los guías sobre el aprendizaje, acompañado de mejoras en el uso de estrategias pedagógicas como mayor formulación de preguntas con altos niveles de complejidad.
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Contenido
- Introducciónp. 8
- Museo Departamental de Ciencias Naturales Federico Carlos Lehmann (FCL)p. 11
- 2. Pregunta de Investigaciónp. 12
- 3. Objetivosp. 13
- 4.1 Objetivo Generalp. 13
- 4.2 Objetivos Específicosp. 13
- 4. Justificaciónp. 14
- 5. Revisión de la Literaturap. 19
- 5.1 Concepciones de Aprendizajep. 19
- 5.2 Interacción, Guianza y Formulación de Preguntasp. 20
- 5.3 Habilidades de Pensamiento Científicop. 24
- 5.4 Retroalimentación Basada en Videop. 27
- 6. Marco Conceptualp. 30
- 6.1 Aproximación Dinámica a la Intervención en Museosp. 30
- 6.2 Habilidades de Pensamiento Científico desde el Aprendizaje por Indagaciónp. 32
- 6.3 Contextos de Aprendizaje No Formalp. 33
- 6.4 Concepciones de Aprendizajep. 19
- 6.5 Glosario Definiciones Importantesp. 36
- 7. Métodop. 38
- 7.1 Participantesp. 38
- 7.2 Consideraciones Éticasp. 39
- 7.3 Diseñop. 39
- 7.4 Instrumentos de Recolección de Informaciónp. 40
- 7.4.2 Objetivo 2: Construcción del perfil pedagógico de los guíasp. 41
- 7.4.3 Objetivo 3: Prácticas de guianza con los niños de los colegios visitantesp. 42
- 7.5 Procedimientop. 42
- 7.5.1 Fase pre-testp. 43
- 7.5.2 Fase de intervenciónp. 44
- 7.5.3 Fase post-testp. 46
- 7.6 Plan de Análisis de Datosp. 47
- 7.6.1 Categorías de Análisisp. 48
- 8. Presentación y Análisis de Resultadosp. 54
- 8.1 Caracterización de los Momentos de Observación en el Museo FCLp. 54
- 8.2 Implementación de la Intervenciónp. 56
- 8.3 Concepciones de Aprendizaje de los Guíasp. 58
- 8.4 Perfil Pedagógico de los Guíasp. 65
- 8.4.1 Perfil pedagógico - Guía JDp. 66
- 8.4.2 Perfil pedagógico - Guía CLp. 67
- 8.4.3 Perfil pedagógico - Guía Cp. 69
- 8.4.4 Perfil pedagógico - Guía Mp. 71
- Observaciones y Trayectorias de Interacción Verbal Guía-Niños Visitantesp. 73
- 8.6 Balance de los Resultadosp. 84
- 9. Discusiónp. 88
- 10. Conclusiónp. 94
- 11. Referenciasp. 95
- 12. Anexosp. 100
- Tabla 1. Caracterización Demográfica de los Guías Participantesp. 38
- Tabla 2. Videograbacionesp. 42
- Tabla 3. Fases del estudiop. 43
- Tabla 4. Plan de Análisis de Datosp. 48
- Tabla 5. Categorías de Análisis sobre Apoyo Instruccional - CLASSp. 49
- Tabla 6. Esquema de Codificación Verbalizaciones de los Guíasp. 50
- Tabla 7. Esquema de Codificación Verbalizaciones Niños Visitantesp. 52
- Tabla 8. Nivel de Concordancia Inter-observadorp. 53
- Tabla 9. Factores de Confusiónp. 53
- Tabla 10. Caracterización de los Recorridos Observadosp. 55
- Tabla 11. Balance de Actividades Fase de Intervenciónp. 56
- Tabla 12. Porcentajes de Satisfacción de los Guías en los Talleres de Intervenciónp. 58
- Tabla 13. Aspectos Generales de las Concepciones de los Guíasp. 60
- Tabla 14. Caracterización Individual de las Concepciones de los Guíasp. 63
- Figura 1. Interacción Guía-Niños-Exhibiciones …………………………………………p. 18
- Figura 5. Perfil Pedagógico Fases Pre y Post-test - Guía C ……...………………………p. 72
- Figura 6. Perfil Pedagógico Fases Pre y Post-test - Guía M ………………………...……p. 73
- Figura 10. Porcentaje Verbalizaciones Niños por Fase …………………………...……p. 78
- Figura 11a. Promedio Preguntas Guía JD ………………………………………………p. 79
- Figura 12a. Promedio Preguntas Guía CL ………………………………………………p. 81