LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA CON ÉNFASIS EN MATEMATICAS · 2023
Consideraciones sobre la relación entre pedagogía y educación matemática : Estado del arte
El presente trabajo de investigación incorpora, mediante un estado del arte, el análisis de cincuenta artículos publicados entre los años 2010 y 2020 que versan sobre la educación matemática y la pedagogía. Su objetivo es caracterizar y categorizar los aspectos representativos de dichas investigaciones y de la relación entre la educación matemática y la pedagogía. Para ello, se elaboró un modelo de ficha documental que muestra los aspectos generales, objetos de estudio, marcos o enfoques teóricos, metodologías, conclusiones y bibliografías de cada uno de los artículos seleccionados. Bajo un enfoque cualitativo de investigación, mediante la descripción, análisis y síntesis, se llegó a entender que la pedagogía y la educación matemática se han concebido como opuestas, de la misma manera que la pedagogía y la didáctica, debido al marco general y específico que cada una determina en sus estudios. Sin embargo, varios aportes, como los de Shulman, Rodríguez, M y Jimenes, A, muestran que la pedagogía y la educación matemática no solo se vinculan en la formación integral del individuo, sino que su articulación genera una mejora significativa, desarrollando conjuntamente al ser humano. Se conecta la reflexión pedagógica en la práctica docente y se reconoce al docente como el responsable principal de la unificación de ambas disciplinas en el aula.
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Contenido
- I. Aspectos generalesp. 12
- Planteamiento del problemap. 12
- Justificaciónp. 14
- Objetivosp. 15
- Objetivo generalp. 15
- Objetivos específicosp. 15
- Antecedentesp. 15
- II. Marco teóricop. 22
- La pedagogíap. 26
- Sobre la educación matemáticap. 28
- La didáctica de las matemáticasp. 29
- La relación entre pedagogía y educación matemáticap. 31
- III. Marco metodológicop. 36
- La descripciónp. 37
- El análisisp. 37
- La síntesisp. 38
- Fases de desarrollop. 39
- Fase 1: Descripción analíticap. 39
- Fase 2: Ejercicio de síntesisp. 41
- Fase 3: Conclusiones y recomendacionesp. 42
- Fase 4: Elaboración del documento finalp. 42
- Fuentes bibliográficasp. 42
- Técnicas de recolección de la informaciónp. 43
- IV. Análisisp. 44
- De los aspectos generalesp. 45
- De los títulosp. 45
- De los paísesp. 53
- De los años de publicaciónp. 55
- De los autoresp. 58
- De las editoriales y revistasp. 64
- De los objetos de estudiop. 72
- El docentep. 73
- Los recursos, materiales y mediosp. 75
- El estudiantep. 76
- Pedagogías, prácticas pedagógicas y educación matemáticap. 77
- De los marcos teóricos o enfoques conceptualesp. 79
- El estudiante en la educación matemáticap. 80
- Teorías sobre el aprendizajep. 82
- Estudios sobre la práctica pedagógicap. 84
- Teorías estudios sobre la didáctica y didáctica de las matemáticasp. 86
- Sustento teórico y conceptual sobre lo pedagógicop. 86
- Informes nacionales e institucionalesp. 88
- De las metodologíasp. 91
- Predominancia de estudios cualitativos frente a lo cuantitativop. 94
- De los resultados y/o conclusionesp. 95
- Sobre el profesor y la práctica pedagógicap. 95
- Sobre el estudiantep. 98
- Sobre el aprendizajep. 100
- Sobre las estrategias y metodologíasp. 101
- Sobre las posturas pedagógicasp. 104
- Sobre el currículop. 107
- De las bibliografíasp. 109
- De los aspectos generalesp. 45
- De los objetos de estudiop. 72
- De los marcos teórico o enfoques conceptualesp. 115
- De las metodologíasp. 91
- De los resultados y/o conclusionesp. 95
- De las bibliografíasp. 109
- VI. Consideraciones finalesp. 120
- Estado del arte entre Pedagogía y educación matemáticap. 120
- Conclusionesp. 130
- Recomendacionesp. 132
- Referenciasp. 134
- Apéndice A. Derrotero seguido para la elaboración del estado del artep. 142
- Apéndice B. Revistas y editoriales de mayor a menor número de citasp. 145
- Apéndice C. Fichas documentalesp. 148
- Tabla 1 Palabras de uso frecuente en los títulosp. 51
- Tabla 3 Recurrencia de los autores en las publicaciones de la muestrap. 60
- Tabla 4 Revistas y Editoriales de Mayor Frecuenciap. 65
- Tabla 5 Predominancia metodológicap. 94
- Figura 1 Ruta metodológicap. 39
- Figura 2 Cantidad de artículos según nacionalidadesp. 54
- Figura 3 Nube de palabras de los objetos de estudiop. 72
- Figura 4 Mapa conceptual de las metodologíasp. 93