MAESTRÍA EN EDUCACIÓN - ÉNFASIS EN EDUCACIÓN POPULAR Y DESARROLLO COMUNITARIO · 2023
Historia oral en el aula : una propuesta de educación popular para la enseñanza de las ciencias sociales
La presente investigación, de carácter cualitativo, se desarrolló en el contexto de la Institución Educativa María Inmaculada, sede de Alfredo Bonilla Montaño en Jamundí, donde se planteó a los docentes del área de ciencias sociales una alternativa de enseñanza por medio de la pedagogía de historia oral. Esto para motivar a los estudiantes al aprendizaje del área y propiciar el desarrollo de habilidades que permitan reconocer la importancia de la Memoria Histórica de los pueblos, destacar los legados ancestrales en la configuración de las sociedades actuales y superar los modelos de aprendizaje memorísticos, pasivos y acríticos. Se buscó una continua reflexión del conocimiento histórico, desde la Conciencia Crítica, que afrontara diferentes problemáticas actuales como la violencia, el desplazamiento, la pobreza, la exclusión social, la contaminación ambiental, entre otras situaciones que afectan la dignidad humana de las comunidades. Para dicho fin: primero, se identificaron las problemáticas pedagógicas y disciplinares que incidieran en la enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales; segundo, se planificó una guía de trabajo desde la reflexión propiciada por la Pedagogía de la Memoria y el recurso pedagógico de historia oral; y tercero, se reflexionó sobre las ventajas pedagógicas que se pueden obtener al implementar de la propuesta diseñada.
Texto completo 140 páginas con texto
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Contenido
- Agradecimientosp. 3
- Introducciónp. 12
- Capítulo 1: Caracterización Escolarp. 15
- Contextualización: María Inmaculada, un espacio para tejer historiasp. 15
- 1.1.1 El lugar de trabajo y su gentep. 16
- Planteamiento del problemap. 23
- Justificaciónp. 24
- Pregunta de investigaciónp. 26
- Objetivos de investigaciónp. 26
- 1.5.1 Objetivo generalp. 26
- 1.5.2 Objetivos específicosp. 26
- Capitulo 2: Referentes Teóricosp. 27
- Antecedentesp. 27
- 2.1.1 A nivel internacionalp. 27
- 2.1.2 A nivel nacionalp. 30
- 2.1.3 Aplicación de la historia oral en proyectos transversalesp. 32
- 2.1.4 Experiencia educativa exitosap. 33
- Marco de referenciap. 34
- 2.2.1 Conceptualizaciónp. 34
- 2.2.2 Las ciencias socialesp. 35
- 2.2.3 Desafíos en la enseñanza de las ciencias socialesp. 35
- Capitulo 3: Metodologíap. 52
- Enfoque y diseño de investigaciónp. 52
- Método de investigaciónp. 54
- Técnicas de Recolección de Informaciónp. 55
- 3.3.1 La Observaciónp. 55
- 3.3.2 Observación participantep. 56
- 3.3.3 Diario de campop. 57
- 3.3.4 Conversatoriop. 57
- Fases del Proceso Investigativop. 57
- 3.4.1 Fase 1. Reflexión diagnósticap. 58
- 3.4.2 Fase 2: Reflexión y construcciónp. 58
- 3.4.3 Fase 3: Acción y observaciónp. 58
- 3.4.4 Fase 4. Autorreflexiónp. 59
- Capitulo 4: Trabajo De Campo Reflexión Diagnósticap. 60
- Bonilla Montañop. 18
- de la asignatura de ciencias socialesp. 63
- Diversidad socioculturalp. 70
- Montaño Sede María Inmaculadap. 70
- grado décimo desde la mirada de un docentep. 72
- Estilos de aprendizaje de los estudiantesp. 77
- Capitulo 5: Reflexión y construcción de la propuesta de historia oralp. 82
- Pregunta Problematizadorap. 84
- La historia oral en el Aula: Propuestas para el Trabajo con los Estudiantesp. 84
- 5.2.1 Estructura de la Guía de Trabajop. 85
- 5.2.2 Diseño de la Guía de Trabajo para la intervención en el aulap. 85
- 5.2.3 Desarrollo de actividadesp. 87
- Fase 1: Identificación de los conocimientos previosp. 87
- 5.2.4 Propuesta de evaluación final de la actividad:p. 101
- final del trabajo “los jóvenes haciendo historia en María Inmaculada”p. 103
- Estructura de la presentación de los resultadosp. 103
- (actividad N° 6)p. 104
- Analizando la entrevista (actividad N° 7)p. 104
- 6.4 Edición De Las Entrevistas (actividad N°8)p. 106
- Reflexiones de los estudiantes evaluación de la actividad de la entrevistap. 120
- Reflexiones finalesp. 124
- Autorreflexiónp. 125
- Conclusionesp. 131
- Referenciasp. 135
- Institución Educativa Alfredo Bonilla Montañop. 64
- Figura 2 Saber 10 y 11 listado generales por asignaturap. 65
- Figura 3 Saber 10 y 11 listado generales por asignaturap. 65
- Figura 5. Afiche de la percepción de los estudiantes sobre el conflicto armado colombianop. 107
- Figura 6. Afiche de la percepción de los estudiantes sobre el conflicto armado colombianop. 108
- Figura 7. Afiche de la percepción de los estudiantes sobre el conflicto armado colombianop. 108
- Figura 8. Afiche de la percepción de los estudiantes sobre el conflicto armado colombianop. 109
- Figura 9. Afiche de la percepción de los estudiantes sobre el conflicto armado colombianop. 109
- Figura 11. Fotografía de los estudiantes participando en la actividadp. 112
- Figura 12. Fotografía de los estudiantes participando en la actividadp. 112
- Tabla 1. Instrumento utilizado para desarrollar la fase 1 (Diapositiva)p. 88
- Tabla 2. Tallerp. 90
- Tabla 3. Fuentes de historiap. 92
- Tabla 4. Habilidadesp. 93
- Tabla 5. Tallerp. 94
- Tabla 6. Entrevistap. 121