MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN · 2022
Análisis de las prácticas de transferencia del conocimiento en los procesos misionales de docencia e investigación de una institución de educación superior de la ciudad Santiago de Cali
En este trabajo de grado se analizan las prácticas de transferencia de conocimiento en los procesos misionales de docencia e investigación de una institución de educación superior en la ciudad de Santiago de Cali desde un enfoque descriptivo y propositivo, consultando diversas fuentes de información primarias y aplicando una encuesta a docentes e investigadores de la institución, protagonistas de estos procesos dentro de la organización, logrando identificar fortalezas y debilidades en las prácticas de transferencia del conocimiento. De igual manera, se destaca la importancia del conocimiento como activo económico y su papel en la sociedad del conocimiento, enfocado en la gestión del conocimiento y la transferencia efectiva del mismo como estrategia para optimizar los activos intangibles y el capital intelectual de la organización; finalmente, se proponen lineamientos estratégicos para fortalecer y fomentar la transferencia de conocimiento en esta organización.
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Contenido
- RESUMENp. 10
- INTRODUCCIÓNp. 11
- CAPITULO I: GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓNp. 13
- 1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 13
- 1.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMAp. 14
- 2. OBJETIVOSp. 15
- 2.1. OBJETIVO GENERALp. 15
- 2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 15
- 3. JUSTIFICACIÓNp. 16
- 4. MARCO REFERENCIALp. 18
- 4.1. ANTECEDENTESp. 18
- 4.2. MARCO TEÓRICOp. 22
- 4.3. MARCO LEGALp. 29
- 5. METODOLOGÍAp. 33
- 5.1. ENFOQUE Y TIPO DE INVESTIGACIÓNp. 33
- 5.2. FUENTES DE INFORMACIÓNp. 34
- 5.3. POBLACIÓN Y MUESTRAp. 35
- 5.4. PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓNp. 35
- 5.5. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓNp. 36
- 5.6. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLESp. 37
- CAPÍTULO II: MODELOS Y PRÁCTICAS DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTOp. 39
- 6. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTOp. 10
- 6.1. MODELOS DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTOp. 43
- 6.2. PRÁCTICAS DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTOp. 53
- LA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIORp. 60
- INVESTIGACIÓNp. 35
- INVESTIGACIÓNp. 35
- DOCENCIAp. 83
- DOCENCIAp. 83
- CONOCIMIENTO EN LA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIORp. 93
- PROCESOS DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIAp. 93
- 10. LINEAMIENTOS ESTRATÉGICOS PARA LA TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOp. 99
- 11. CONCLUSIONESp. 107
- 12. RECOMENDACIONESp. 109
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 111
- ANEXOSp. 116
- Tabla 1. Definiciones de gestión del conocimientop. 23
- Tabla 2. Definiciones transferencia de conocimientop. 27
- Tabla 3. Factores que dificultan la transferencia del conocimientop. 42
- Tabla 4. Modelo Wiig KM: grados de internalizaciónp. 47
- Tabla 5. Diferentes modelos para la transferencia de conocimientop. 52
- Tabla 6. Prácticas de transferencia de conocimiento desde el entorno hacia la organizaciónp. 54
- Tabla 7. Prácticas de transferencia de conocimiento al interior de la organizaciónp. 56
- Tabla 8. Prácticas de transferencia de conocimiento desde la organización hacia su entornop. 58
- categoríasp. 61
- Tabla 12. Debilidades y fortalezas de la transferencia de conocimiento en la investigaciónp. 93
- Tabla 13. Debilidades y fortalezas de la transferencia de conocimiento en la docenciap. 94
- comunicacionalp. 40
- Figura 2. Acto comunicacional previo a la transferencia del conocimientop. 41
- Figura 3. El modelo Nonaka y Takeuchi de conversión de conocimientop. 44
- Figura 4. La espiral del conocimiento de Nonaka y Takeuchip. 45
- Figura 5. Visión general del modelo de gestión del conocimiento de Choop. 46
- Figura 6. El modelo Boisot I-Space KMp. 49
- Figura 7. Modelo básico de transferencia del conocimiento Wehn y Montalvop. 49
- Figura 8. Modelo conceptual Peltokorpi y Yamaop. 50
- Figura 9. Modelo conceptual Liu, Hui y Liup. 51
- Superior de la ciudad de Calip. 96
- Gráfica 1. Suficiencia de recursos (I)p. 66
- Gráfica 2. Suficiencia del presupuesto (I)p. 67
- Gráfica 3. Identificación de gestor, modelo y política de conocimiento (I)p. 68
- Gráfica 4. Uso del nuevo conocimiento (I)p. 69
- Gráfica 5. Aprendizaje de la institución (I)p. 69
- Gráfica 6. Aprovechamiento del conocimiento existente (I)p. 70
- Gráfica 7. Canales de transferencia del conocimiento (I)p. 71
- Gráfica 8. Adquisición de nuevo conocimiento (I)p. 72
- Gráfica 9. Identificación del conocimiento (I)p. 73
- Gráfica 10. Identificación necesidad de conocimiento (I)p. 74
- Gráfica 11. Medición del conocimiento (I)p. 75
- Gráfica 12. Retención del conocimiento (I)p. 76
- Gráfica 13. Transferencia del conocimiento (I)p. 77
- Gráfica 14. Uso del conocimientop. 78
- Gráfica 15. Suficiencia de recursos (D)p. 79
- Gráfica 16. Suficiencia del presupuesto (D)p. 80
- Gráfica 17. Identificación de gestor, modelo y política de conocimiento (D)p. 81
- Gráfica 18. Uso del nuevo conocimiento (D)p. 82
- Gráfica 19. Aprendizaje de la institución (D)p. 82
- Gráfica 20. Aprovechan del conocimiento existente (D)p. 83
- Gráfica 21. Canales de transferencia del conocimiento (D)p. 84
- Gráfica 22. Adquisición de nuevo conocimiento (D)p. 85
- Gráfica 23. Identificación del conocimiento (D)p. 86
- Gráfica 24. Identificación necesidad de conocimiento (D)p. 87
- Gráfica 25. Medición del conocimiento (D)p. 88
- Gráfica 26. Retención del conocimiento (D)p. 89
- Gráfica 27. Transferencia del conocimiento (D)p. 90
- Gráfica 28. Uso del conocimientop. 91
- INVESTIGADORESp. 62
- INVESTIGADORESp. 62