LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS · 2023
La selección de recursos : el caso de un profesor enseñando matemáticas en contextos rurales
Este trabajo de grado, realizado en el marco de la Licenciatura en Matemáticas de la Facultad de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle, estudia el sistema de recursos usados por un profesor para la enseñanza de matemáticas en contextos rurales. Específicamente, se analiza el trabajo documental de un profesor al enseñar razones trigonométricas en dos clases observadas en una Institución Educativa Oficial Rural (IEOR). La metodología empleada se basa en la Investigación Reflexiva, siguiendo un enfoque de estudio de caso. A través de observaciones de clase y entrevistas con el profesor, se recopilan datos para analizar cómo el sistema de recursos usados por un profesor para la enseñanza de las matemáticas impacta el proceso de enseñanza-aprendizaje en el sector rural. Los resultados destacan estrategias creativas utilizadas por el profesor, como el uso de un sistema de recursos, incluyendo el tablero y el libro guía, además del aprovechamiento del contexto y la dinámica de trabajo en grupo, con el propósito de facilitar el manejo y comprensión de las razones trigonométricas por parte de los estudiantes.
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Contenido
- Resumenp. 5
- Introducciónp. 11
- Planteamiento y justificación del problemap. 13
- Educación y ruralidad en Colombiap. 15
- Educación matemática y ruralidadp. 16
- Objetivosp. 20
- Objetivo generalp. 20
- Objetivo específicop. 20
- Antecedentes y marco teóricop. 21
- Consideraciones sobre la ruralidadp. 21
- La educación rural en Colombiap. 23
- Educación matemática en contextos ruralesp. 26
- Sobre los recursos para la enseñanza de las razones trigonométricasp. 28
- Enfoque documental de la Didácticap. 30
- Selección de recursos para la enseñanzap. 34
- Categorías de Análisisp. 35
- Metodologíap. 38
- Enfoque metodológico: Investigación Reflexivap. 38
- Diseño general de la investigaciónp. 39
- Población muestrap. 40
- Instrumentos de recolección de datosp. 41
- Criterios de investigaciónp. 42
- Fases de la investigaciónp. 44
- Selección de la IEOR y participantesp. 45
- Descripción del lugar donde se llevará a cabo la investigaciónp. 46
- Análisis de resultadosp. 49
- Sistema de recursosp. 49
- Análisis de las clasesp. 57
- Análisis generalp. 60
- Conclusionesp. 65
- Recomendacionesp. 67
- Anexosp. 69
- Lista de símbolos y abreviaturasp. 69
- Protocolosp. 70
- Cuestionariosp. 79
- Observaciones de clasep. 83
- Rejilla para el análisisp. 90
- Transcripcionesp. 92
- 10 Referenciasp. 127
- Tabla 1 Matrícula por nivel educativo y zonap. 24
- Tabla 2 Fuentes para recolectar datosp. 42
- Tabla 3 Criterios para la elección del profesor y la instituciónp. 47
- Tabla 4 Datos sobre recursos categorizadosp. 58
- Tabla 5 Estructura de la entrevistap. 70
- Tabla 6 Estructuración de la entrevistap. 73
- Tabla 7 Formato protocolo de observación de clasep. 77
- Tabla 8 Observación de clase. Profesor García. 8/6/23p. 83
- Tabla 9 Observación de clase. Profesor García. 28/6/23p. 87
- Tabla 10 Rejilla para el análisisp. 90