LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BASICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL · 2024
Desafiando tradiciones para la enseñanza de la respiración celular en grado sexto desde el diseño de una hipermedia educativa
El presente estudio de diseño educativo de una hipermedia para aportar al desarrollo del proceso de enseñanza de la respiración celular a estudiantes del grado sexto, brinda a los docentes de ciencias naturales un recurso que permite abordar en el aula de clase el tema en mención con las relaciones ante respiración pulmonar, digestión y nutrición, motivando e innovando en su proceso significativo tanto para él como para sus estudiantes. Siguiendo la metodología cualitativa con enfoque descriptivo, mediante observación y encuestas se reconoce la situación planteada y se desglosa el análisis por etapas que permitieron establecer elementos particulares para el alcance del diseño de la hipermedia esperada como resultado de la exploración de herramientas de las TIC y manejo de temática conceptualizando relaciones y actividades para la secuencia didáctica base del diseño presentado.
Texto completo 92 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- Resumenp. 14
- Introducciónp. 16
- Planteamiento del problemap. 18
- Objetivop. 22
- Objetivo Generalp. 22
- Objetivos Específicosp. 22
- Justificaciónp. 23
- Antecedentesp. 28
- práctico de ciclo celular y biotecnologíap. 28
- celularp. 22
- Hipermedia para la enseñanza – aprendizaje del sistema digestivop. 30
- educativop. 32
- Estudio sobre la enseñanza aprendizaje de la respiración celularp. 33
- Marco teóricop. 34
- Las tecnologías de la información y comunicación TICp. 34
- Características de las TICp. 37
- El uso de las TIC en el proceso de enseñanza, aprendizajep. 38
- La hipermediap. 38
- Elementos de la hipermediap. 39
- La Respiración Celularp. 42
- Las etapas de la respiración celularp. 43
- La Secuencia Didácticap. 47
- Marco Legalp. 47
- Metodologíap. 50
- Estrategia Metodológicap. 51
- Etapa 1: Caracterización de conceptualizacionesp. 52
- Etapa 2: Establecer secuencia de actividades para desarrollar el estudiop. 55
- Etapa 3: Diseño de la hipermediap. 55
- Resultadosp. 51
- Etapa 1: Caracterización e información desde la encuesta aplicadap. 56
- Relación de la objetividad de la pregunta que conforma la encuestap. 52
- Recolección De Informaciónp. 57
- Información Desde la Encuestap. 57
- Etapa 2: Diseño de la secuencia didácticap. 70
- Etapa 3: Diseño De La Hipermediap. 55
- Función de usuariosp. 78
- Recomendaciones para El Uso de La Hipermediap. 79
- Conclusiónp. 81
- Referencias bibliográficasp. 83
- Anexosp. 88
- Anexo 1: Modelo de encuesta contestadap. 88
- PowerPointp. 90
- Tabla 1 Características de la hipermediap. 41
- Tabla #2 Relación de objetividad de la preguntap. 52
- Tabla 3 Diseño de Secuencia Didáctica sobre respiración celularp. 72
- Tabla 4 Diagrama de navegación en la hipermediap. 78
- Figura 2 Imagen de presentación de entrada de la hipermedia diseñadap. 77
- Grafica #1 Tiempo de experiencia docente de los encuestadosp. 58
- Grafica #2 Presencia de dificultad en la clase de respiración celularp. 60
- Grafica #3 Desarrollo de clase en tiempos de pandemiap. 61
- Grafica #4 Posible solución a dificultad para abordar el temap. 62
- Grafica #5 Recurso didáctico usado en clase de ciencias naturalesp. 63
- Grafica #6 Recursos tecnológicos usados para las clasesp. 64
- Grafica #7 Ventajas consideradas por el uso del recurso tecnológicop. 66
- Grafica #8 Desventajas por el uso del recurso tecnológicop. 67
- Grafica #9 Estado de facilidad para encontrar el recurso didácticop. 68
- Grafica #10 Uso de hipermedia en labor pedagógicap. 70
- Grafica #11 Experiencia en uso de la hipermedia en clasep. 70