MAESTRÍA EN DIDÁCTICA DE LA LITERATURA · 2023
Aprendiendo a escuchar el entramado de textos : una intervención didáctica para fortalecer la competencia lectora crítico- intertextual en grado undécimo del colegio Hernando Caicedo
Este Proyecto de Profundización tiene como propósito central desplegar una secuencia didáctica encaminada al fortalecimiento de la competencia lectora crítico-intertextual en los estudiantes de undécimo grado del Colegio Hernando Caicedo por medio de actividades pedagógicas vehiculadas por las formas de la transtextualidad. El Proyecto de Profundización relaciona la propuesta didáctica: Aprendiendo a escuchar el entramado de textos con los documentos públicos educativos (L.C.L.C. y E.B.C.L.), el aprendizaje basado en competencias y la práctica textual (texto eje-texto regalo-texto complementario); al mismo tiempo, busca promover 1) un mayor desarrollo en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva, 2) la consciencia del educando sobre su papel en su aprendizaje y, en efecto, que responda al desarrollo de las habilidades- competencias necesarias para la lectura y la escritura en sus distintos niveles y, en última instancia, 3) que la sistematización y la Práctica Reflexiva del profesional docente se configure como posibilidad de transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Texto completo 160 páginas con texto
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 11
- 1.1. POBLACIÓN Y/O CONTEXTO DE LOS SUJETOS DE ESTUDIOp. 15
- 1.1.1 Caracterización del grupo y hábito lectorp. 17
- 1.1.1.1. Fortalezas:p. 20
- 1.1.1.2. Debilidades:p. 21
- 1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 22
- 1.3. LA RUTA METODOLÓGICA / EJESp. 32
- 1.3.1. Categorías analíticasp. 34
- 1.4. OBJETIVOSp. 35
- 1.5. ANTECEDENTESp. 36
- TRANSTEXTUALIDADp. 10
- Lenguajep. 43
- Lenguajep. 52
- 2.2. Cinco formas claves de la transtextualidadp. 57
- 2.2.1 La Intertextualidadp. 58
- 2.2.2. Paratextualidadp. 59
- 2.2.3. Metatextualidadp. 60
- 2.2.4. Architextualidadp. 60
- 2.2.5. Hipertextualidadp. 61
- 3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJEp. 64
- 4. PLAN LECTOR: PREÁMBULO TEXTUAL-TEÓRICOp. 66
- 4.1. Cuadro sintético: De Tomás Moro a la distopía literariap. 66
- a escuchar el entramado de textosp. 71
- 4.3. El gran asunto de convergencia de la constelación de textosp. 73
- 5. ACERCA DE LA CULTURA LITERARIAp. 76
- 6. ESTRATEGIA DIDÁCTICA: APRENDIENDO A ESCUCHAR EL ENTRAMADO DE TEXTOSp. 80
- 7. DESPLIEGUE DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICAp. 97
- 7.1. Diagnósticop. 34
- 7.2. Práctica Reflexiva: Diario de Campop. 104
- 7.2.1. Pertinencia de la Práctica Reflexiva: conclusiones del proceso del diario de campop. 107
- competencia crítico-intertextual (muestreo)p. 111
- 7.3.1. Examen de comprensión lectora sobre La verdad de las mentiras:p. 112
- 7.3.2. Diario íntimo de lectura:p. 116
- 7.3.3. Entrevista callejerap. 125
- 7.3.4. Telaraña intertextualp. 128
- 7.3.5. Cuento o relato distópicop. 131
- 7.4. Apreciaciones finales sobre los resultados de las cuatro grandes evaluaciones auténticasp. 140
- 7.5. Encuesta a los estudiantesp. 145
- 8. CONCLUSIONESp. 150
- 8.1 Generalesp. 150
- 8.2. Desde la Práctica Reflexivap. 154
- 9. LISTA DE REFERENCIAS BIBLOGRÁFICASp. 157