CONTADURÍA PÚBLICA · 2026
Diseño de una spin-off (CONTALAB) universitaria para el fortalecimiento de las prácticas contables en el marco de la tercera misión universitaria del programa académico de Contaduría Pública de la Universidad del Valle sede Tuluá año 2025
En un contexto donde la educación superior enfrenta el reto de integrar la teoría con la realidad social, este trabajo presenta el diseño de Contalab, una Spin-Off académica orientada a fortalecer las prácticas contables del Programa de Contaduría Pública de la Universidad del Valle, sede Tuluá, en el marco de la tercera misión universitaria. A través de un enfoque metodológico mixto, que combina revisión documental, encuestas a estudiantes y entrevistas a docentes, se identificaron brechas entre la formación teórica y las oportunidades reales de intervención profesional. La propuesta se fundamenta en marcos conceptuales como el emprendimiento universitario, la innovación social y la transferencia de conocimiento, incorporando principios de responsabilidad social y desarrollo regional. Contalab se proyecta como un espacio donde academia, sector productivo y comunidad se articulan para ofrecer soluciones contables a microempresas locales, mientras los estudiantes desarrollan competencias profesionales en escenarios reales. Los resultados evidencian que este tipo de iniciativas puede cerrar vacíos formativos, generar impacto social y posicionar a la universidad como un agente activo del territorio. Se concluye que el diseño de una Spin-Off contable es una estrategia pertinente, viable y necesaria para avanzar hacia un modelo educativo más comprometido con el bien común.
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Contenido
- ÍNDICE DE TABLASp. 12
- ÍNDICE DE FIGURASp. 13
- INTRODUCCIÓNp. 15
- 1.ANTECEDENTESp. 17
- 2. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNp. 21
- 2.1 BRECHA ENTRE CONOCIMIENTO TEÓRICO Y PRÁCTICA CONTABLEp. 22
- 2.1.1 LIMITACIONES ACTUALES EN LA PRÁCTICA CONTABLEp. 23
- 2.1.2 PROPUESTA DE SOLUCIÓNp. 23
- 2.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 23
- 2.2.1 Descripciónp. 23
- 2.2.2 Definiciónp. 24
- 2.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMAp. 27
- universitaria ?p. 27
- generación de la Spin-off?p. 27
- pública seccional Tuluá?p. 27
- 3. OBJETIVOSp. 28
- 3.1 OBJETIVO GENERALp. 28
- 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 28
- Valle seccional Tuluá con base del criterio de innovación de la tercera misión universitariap. 28
- Tuluáp. 28
- 4. JUSTIFICACIÓNp. 29
- 4.1 JUSTIFICACIÓN TEÓRICAp. 31
- 4.2 JUSTIFICACIÓN PRÁCTICAp. 31
- 4.3 JUSTIFICACIÓN METODOLÓGICAp. 32
- 5. MARCO REFERENCIALp. 34
- 5.1 MARCO TEÓRICO – MODELO TEÓRICOp. 34
- 5.1.1 Teoría de la Triple Hélicep. 34
- 5.1.1.1 Emprendimiento Universitario:p. 34
- 5.1.2 La Teoría de la Transferencia de Tecnología y Conocimientop. 36
- 5.1.3 La Teoría del Aprendizaje Experiencialp. 36
- 5.1.4 Teoría constructivistap. 37
- 5.2 MARCO CONCEPTUAL – MODELO CONCEPTUALp. 39
- 5.2.1 La misión universitariap. 40
- 5.2.2 Spin-off Contablep. 40
- 5.2.3. El Desarrollo Académico y Profesionalp. 41
- 5.2.4 La transferencia de conocimientop. 42
- 5.2.5. El fortalecimiento de las prácticas contablesp. 43
- 5.2.6 Ecosistema empresarialp. 43
- 5.3 MODELO TEÓRICO CONCEPTUALp. 45
- 5.3.2 Relaciones fundamentales del modelop. 46
- 5.3.3 Lógica interna del modelop. 47
- 5.3.4 Síntesis integradorap. 47
- 5.4 MARCO HISTÓRICOp. 48
- 5.4.1. Primera misión universitaria:p. 49
- 5.4.2 Segunda misión universitaria:p. 49
- 5.4.3 La tercera misión, la proyección social, la extensión y la innovaciónp. 50
- 5.4.4 Antecedentes del Emprendimiento en Colombiap. 51
- 5.4.5 Integración de la Innovación en la Agenda Nacionalp. 52
- 5.4.6 Desarrollo de ecosistemas de innovación:p. 53
- 5.4.7 Apoyo Institucional y Redes de Colaboración:p. 53
- 5.5 MARCO LEGALp. 54
- 5.5.1 Ley de Fomento a la Innovación y al Emprendimiento (Ley 1450 de 2011):p. 54
- 5.5.2 Ley de Ciencia, Tecnología e Innovación (Ley 1286 de 2009)p. 54
- 5.5.3 Normativa de Propiedad Intelectual:p. 55
- 5.5.4 Regulaciones de la Superintendencia de Sociedades:p. 55
- 5.5.5 Programas de Apoyo del Gobiernop. 56
- 5.5.6 Normas de Educaciónp. 57
- 2006) y el Manual de Normas Internacionales de Información Financiera (NIIF)p. 58
- 6. METODOLOGÍAp. 59
- 6.1 TIPO DE ESTUDIOp. 59
- 6.2 MÉTODO DE INVESTIGACIÓNp. 60
- 6.3 FUENTES Y TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓNp. 60
- 6.4 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓNp. 61
- 6.5 PROCEDIMIENTO METODOLÓGICO (FASES INVESTIGACIÓN)p. 62
- Contaduría Públicap. 62
- la Universidad del Valle, Sede Tuluá, Basadas en la Innovación de Spin-offsp. 63
- la Spin-Off Universitariap. 63
- RECOMENDACIONES Y CONCLUSIONESp. 66
- 7. RESULTADOSp. 25
- CONTEXTO DEL PROGRAMA DE CONTADURÍA PÚBLICAp. 67
- 7.1.1 La intersección entre la docencia y la tercera misiónp. 72
- 7.2.1 Contador público como agente de cambiop. 74
- 7.3.1 Impacto de la tercera misión universitaria:p. 78
- 7.3.4 Fomentar una cultura de emprendimiento en el programa de contaduría pública:p. 79
- 7.2.1Teorías fundamentales en las prácticas en medio del proceso universitario y socialp. 81
- contaduría públicap. 89
- 7.2.3 Estructuración de las prácticasp. 91
- 7.2.4 caracterización de las prácticas contables del Programa de Contaduría Públicap. 93
- GENERACIÓN DE LA SPIN-OFF CONTALABp. 95
- 7.3.1 Análisis de las encuestas aplicadasp. 97
- 7.3.2 Caracterización de las prácticas contables en el Programa de Contaduría Públicap. 110
- 7.3.3 Análisis de la articulación de las prácticas contables con la tercera misión universitariap. 111
- 7.3.4 Brechas identificadas entre las prácticas contables y los principios de la tercera misiónp. 113
- 7.3.5 Perspectiva integradora: la Spin-Off como puente entre academia y entorno profesionalp. 116
- SECCIONAL TULUÁp. 122
- 7.4.1 La clasificación de las Spin-offp. 123
- 7.4.2 Etapa de reconocimiento de la oportunidadp. 128
- 7.4.3 Etapa de planeación de la spin-offp. 129
- 7.4.4 Etapa de incubación (o periodo spin-off)p. 130
- 7.4.5 Etapa de lanzamiento y consolidaciónp. 130
- 7.4.6 Plan de empresa de una spin-offp. 135
- seccional Tuluáp. 137
- 7.4.8 Fundamentación teórica y contextual de la propuestap. 138
- 7.4.9 Naturaleza y enfoque de Contalabp. 139
- 7.5.10 Objetivos estratégicos de Contalabp. 140
- 7.6.11 Estructura organizacional y operativa de Contalabp. 141
- 7.4.12 Portafolio de servicios contables y socialesp. 144
- 7.4.13 .Metodología de atenciónp. 146
- 7.4.14 Enfoque pedagógico y valor formativop. 147
- 7.4.15 Estrategia de sostenibilidad académica y económica de Contalabp. 147
- 7.4.16 Impactos esperados y evaluación de resultadosp. 148
- 8. CONCLUSIONESp. 154
- 9. RECOMENDACIONESp. 156
- REFERENCIA BIBLIOGRÁFICAp. 158
- BIBLIOMETRÍAp. 162
- Spin-Off académica contablep. 119
- Tabla 2. Plan de diseño de la empresa spin-offp. 135
- Figura 1. Modelo teórico-conceptualp. 45
- Emprendedorap. 70
- Figura 4. Intersección entre Docencia, Tercera Misión e Investigaciónp. 71
- Figura 5. Interacción Universidad-Empresa-Estadop. 77
- Figura 6. Aprendizaje experiencialp. 84
- Figura 7. Principios Clave del constructivismop. 86
- responsabilidad e innovaciónp. 87
- del programa de contaduría Públicap. 62
- Figura 10. Gráfico cantidad de estudiantes encuestadosp. 96
- Figura 11. Calificación el nivel práctico en la enseñanza contablep. 97
- Figura 12. Nivel de innovación de la formación contablep. 98
- Figura 13. Perspectiva de asignaturas con componente practicop. 99
- Figura 14. Análisis respuesta implementación de la práctica contablep. 100
- Figura 15. Principales habilidades para fortalecer en el ámbito contablep. 101
- Figura 16. Enseñanza practica contable actualp. 102
- Figura 17 Análisis pregunta prácticas obligatoriasp. 103
- Figura 18. Elementos de innovaciónp. 104
- Figura 19. Análisis pregunta aplicabilidad de conocimientos contablesp. 105
- Figura 20. Gráficos dificulta de participación de prácticasp. 106
- Figura 21. Estadística de acceso a oportunidades de prácticap. 107
- Figura 22. Estadística de acceso a oportunidades de prácticap. 108
- Figura 24. Flujograma para el diseño de una Spin-off académicap. 137
- Figura 25. Estructura organizacional Spin-Offp. 142
- Figura 26. Distribución temporal de publicaciones (1993-2014)p. 165
- Figura 27. Redes de cocitación entre autores clavep. 166
- Figura 28. Clústeres temáticosp. 167