TRABAJO SOCIAL · 2025
Educación para la paz con niñas y niños en el Distrito de Aguablanca en la ciudad de Cali
El presente documento da cuenta de una investigación – intervención sobre Educación para la Paz con niñas y niños en el Distrito de Aguablanca (Comuna 13) en la ciudad de Cali. A lo largo del trabajo se analiza la implementación de una estrategia lúdica y su impacto en la promoción de Habilidades para la Vida (HpV) con niñas y niños entre los 6 y los 12 años, así pues, nos encontramos frente a una investigación social aplicada en la que a través de una propuesta conjunta de acciones planificadas buscamos generar una experiencia práctica y consciente que apunta a la accesibilidad y comprensión de las HpV trabajadas en las diferentes sesiones de talleres. Las actividades lúdicas con enfoque de educación para la paz propician la construcción, aprendizaje y práctica de valores, principios y habilidades que influyen de manera positiva en el ser humano que requieren trabajo repetitivo y constante en todos los contextos de interacción.
Texto completo 164 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 8
- 1. ASPECTOS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓNp. 10
- 1.1 Planteamiento de la situación problemáticap. 10
- 1.2 Antecedentesp. 14
- 1.2.1 La paz como proyecto educativop. 15
- 1.2.2 Construcción de paz y Derechos Humanosp. 18
- 1.3 Justificaciónp. 25
- 1.4 Formulación del problemap. 27
- 1.5 Objetivosp. 27
- 2. MARCO CONTEXTUAL Y NORMATIVOp. 29
- 2.1 Avances a nivel normativop. 29
- 2.2 Descripción del contexto de la investigaciónp. 30
- 3. MARCO DE REFERENCIA TEÓRICO Y CONCEPTUALp. 34
- 3.1 Niñez e infanciap. 34
- 3.3 Perspectivas sobre el conflicto y la pazp. 43
- 3.3.1 El conflicto como una oportunidad de aprendizajep. 43
- 3.3.2 Paz, bienestar y justicia socialp. 47
- 3.4 ¿Por qué una Cultura de Paz?p. 48
- Educación para la pazp. 50
- 3.5 Actividades Lúdicas con enfoque de pazp. 52
- 3.6 Desarrollo de Habilidades para la Vida (HpV)p. 54
- 3.6.1 Empatíap. 55
- 3.6.2 Comunicación asertivap. 28
- 3.6.3 Manejo de problemas y conflictosp. 55
- 4. MARCO METODOLÓGICOp. 60
- 4.1 Recorrido metodológicop. 61
- 4.2 Estrategia metodológicap. 63
- 4.3 Métodop. 66
- 4.4 Población objetivop. 68
- 4.4.1 Muestrap. 68
- 4.5 Diseño de la intervenciónp. 69
- 4.5.1 Objetivos estrategia lúdicap. 70
- 4.5.2 Operacionalización de la estrategiap. 70
- 4.6 Procesamiento de la informaciónp. 71
- 5. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓNp. 73
- 5.1 Análisis de los hallazgosp. 73
- 5.1.1 Empatía: construyendo puentes de entendimientop. 73
- 5.1.2 Comunicación asertivap. 28
- diálogop. 100
- 5.1.4 Relaciones Interpersonalesp. 106
- 6. CONSIDERACIONES FINALESp. 114
- 6.1 Conclusionesp. 114
- 6.2 Recomendacionesp. 119
- 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 121
- ANEXOSp. 138
- Figura 1. Triángulo clasificación de la violenciap. 40
- Tabla 1. Caracterización de los participantesp. 68
- Tabla 2. Operacionalización de la Estrategia Lúdica por objetivos de intervenciónp. 70
- Tabla 3. Tabla de fuentes para el análisis de informaciónp. 72
- Tabla 4. Estrategia lúdica: paz-ando el rato jugando y pensandop. 139