Maestría en Educación para la Innovación y las Ciudadanías · 2026
El Taller de la Palabra: Estrategias de Regulación Metacognitiva de Control y Evaluación en Cursos Virtuales de Inglés Basado en las Narrativas de Estudiantes y Docentes del Programa de Inglés Virtual de la Pontificia Universidad Javeriana
Solo ficha. El repositorio marca este trabajo como «De acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.»: el PDF no es público, así que aquí no hay texto para leer. Ver la ficha en el repositorio.
Resumen
La presente investigación analiza la influencia de los entornos virtuales de aprendizaje en el desarrollo de estrategias de regulación metacognitiva –particularmente de control y evaluación– a partir de las narrativas de estudiantes y docentes del Programa de Inglés virtual de la Pontificia Universidad Javeriana. En el contexto de la enseñanza de lenguas mediada por la tecnología, los roles de docentes y estudiantes trascienden la instrucción para configurarse como agentes activos en la regulación metacognitiva. Bajo un enfoque cualitativo de corte narrativo, en este estudio de caso se recolectaron y categorizaron las verbalizaciones de los participantes en las fases de planeación, control y evaluación. Se utilizaron dos instrumentos para recolectar la información. El primero fue la observación pasiva de clases de niveles 5 y 6 del programa, registrada en un formato basado en las categorías e indicadores de Robson (2016); y el segundo fueron tres sesiones de “El Taller de la Palabra”, un espacio virtual sincrónico enfocado en la escucha activa, las narrativas y la creación conjunta de significados. Los resultados muestran una relación consistente entre la mediación docente y las estrategias metacognitivas que utilizan los estudiantes, lo cual indica un avance progresivo hacia niveles más altos de autonomía. En general, se reconoce el potencial de los EVA para favorecer la autorregulación en contextos de enseñanza y aprendizaje de idiomas. Finalmente, las conclusiones resaltan los espacios de construcción oral como propuesta de valor de esta investigación. En ellos, se destaca cómo, incluso con la falta de presencialidad, estos encuentros sensibles permiten la construcción de significado y aprendizaje a través de la palabra.