Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2021
La regulación metacognitiva en la lectura e interpretación de datos y gráficos estadísticos
El presente proyecto de investigación tenía como objetivo describir el papel de la regulación metacognitiva en la lectura e interpretación de datos y gráficos estadísticos en los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Eduardo Fernández Botero del Municipio de Amalfi Antioquia. El estudio desarrollado tuvo un análisis cualitativo de tipo descriptivo, dado que el objetivo de este proyecto no era solo recolectar información y entender un fenómeno, sino plantear acciones para abordar la situación problemática planteada, la recolección de la información, la recolección de la información se realizó a través de la aplicación de la unidad didáctica, la cual se desarrolló en tres momentos: Ubicación, desubicación y reenfoque. El estudio permitió inferir que hay una relación lineal entre la regulación metacognitiva y los niveles de lectura e interpretación de datos y gráficos estadísticos. Ya que al planificar, monitorear y evaluar los procedimientos los estudiantes atienden con mayor detenimiento a la información presentada y por ende hay procesos más conscientes en la solución de las situaciones. La priorización de algoritmos y procesos mecánicos pasan a un segundo plano.
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Contenido
- Imagen 1 Porcentaje de respuestas incorrectas. Competencia comunicaciónp. 11
- Imagen 2 Porcentaje de res puestas incorrectas. Competencia Razonamientop. 12
- Imagen 3 Porcentaje de respuesta incorrectas. Competencia resoluciónp. 13
- Giraldo, 2011, p. 106)p. 31
- Imagen 5 Tomada de la situación 1. Leer los datos, del instrumento de exploraciónp. 35
- Imagen 6 tomada de la situación 4. Leer dentro de los datos, del instrumento de exploraciónp. 36
- Imagen 7 tomada de la situación 6. Leer más allá de los datos, del instrumento de exploraciónp. 38
- Imagen 8 tomada de la situación 8. Leer detrás de los datos, del instrumento de exploraciónp. 40
- Imagen 9 Tomada de la situación 8. Leer detrás de los datos, del instrumento de exploraciónp. 42
- Imagen 10 tomada de la situación 6. Leer más allá de los datos, del instrumento de exploraciónp. 44
- Imagen 11 tomada de la situación 7. Leer detrás de los datos, del instrumento de exploraciónp. 46
- Imagen 12 Tomada de la situación 1. Leer detrás de los datos, del instrumento de reenfoquep. 49
- Imagen 13 tomada de la situación 4. Leer dentro de los datos, del instrumento de reenfoquep. 51
- Imagen 14 tomada de la situación 6. Leer detrás de los datos, del instrumento de reenfoquep. 52
- Imagen 15 tomada de la situación 8. Leer detrás de los datos, del instrumento de reenfoquep. 54
- Imagen 16 tomada de la situación 8. Leer detrás de los datos, del instrumento de reenfoquep. 58
- Imagen 17 tomada de la situación 6. Leer más allá de los datos, del instrumento de reenfoquep. 59
- Imagen 18 tomada de la situación 8. Leer detrás de los datos, del instrumento de reenfoquep. 61
- Tabla 1 Categorías y Subcategoríasp. 29
- Gráfico 1 Resultados aplicación instrumento inicial, categoría lectura de datosp. 34
- Gráfico 2 Resultados aplicación instrumento inicial, categoría regulación metacognitivap. 41
- aplicación instrumento final, categoría lectura de datosp. 47
- Resultados aplicación instrumento final, categoría regulación metacognitivap. 57