Maestría en Traducción · 2017
Uso de corpus electrónico como parte del desarrollo de la subcompetencia instrumental en la formación de traductores
Este trabajo se realizó con el fin de describir los aportes que hace el uso de corpus electrónico al desarrollo de la subcompetencia instrumental y en la formación de traductores. Con este estudio se pretende evidenciar cómo el uso de corpus electrónico, como parte del desarrollo de la subcompetencia instrumental, no sólo ayuda a la formación de traductores, sino que también se convierte en una herramienta instrumental útil para el desarrollo del proceso traductor. Desde la parte metodológica, se diseñaron cinco fases, iniciando con el alistamiento del material, selección de participantes y diseño de instrumentos, en la segunda fase se realizó la aplicación del pretest, la tercera fase consistió en la intervención didáctica enfocada hacia el uso y manipulación de herramientas relacionadas con el corpus electrónico, en la cuarta fase se aplicó el postest utilizando las herramientas estudiadas en la intervención y por último se realizó el cruce de datos, el análisis y se dieron los resultados. Los resultados obtenidos permitieron corroborar que el uso de corpus electrónico en la formación de los traductores aportan al desarrollo de la subcompetencia instrumental, a la confiabilidad de la traducción, y también aportan a la facilidad de búsqueda de la información.
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Contenido
- Tabla 1. Análisis de los textosp. 54
- Tabla 2. ¿Con que frecuencia usa corpus electrónicos para traducir?p. 67
- Tabla 3. ¿Qué tipo de documentación utilizó para el encargo de traducción?p. 67
- cuanto al uso de corpus electrónicos?p. 68
- traducción? ¿Por qué?p. 69
- Tabla 6. Terminología especializada y fuentes de consulta Pretestp. 73
- Tabla 7. Terminología especializada y fuentes de consulta Pretestp. 74
- Tabla 8. Terminología especializada y fuentes de consulta Pretestp. 75
- Tabla 9. Terminología especializada y fuentes de consulta Pretestp. 76
- Tabla 10. Terminología especializada y fuentes de consulta Postestp. 80
- Tabla 11. Comparación de algunos términos traducidos antes y después de la intervenciónp. 82
- Tabla 12. Terminología especializada y fuentes de consulta Postestp. 82
- Tabla 13. Pregunta 1: Pasos seguidos para la traducciónp. 84
- Tabla 14: Pregunta 2. Tipo de documentación utilizado para el encargo de traducciónp. 86
- Tabla 15: Pregunta 3. Tipos de corpus electrónicos usados para el encargo de traducciónp. 89
- Tabla 16: Pregunta 4. Frecuencia del uso de corpus electrónicos para traducirp. 90
- traducción ¿Por qué?p. 92
- Tabla 18: Pregunta 6. Nivel de competencia en cuanto al uso de corpus electrónicop. 94
- como traductorp. 95
- traducción? ¿Por qué?p. 69
- Gráfica 2. Pregunta 1: Pasos seguidos para la traducciónp. 84
- Gráfica 3. Pregunta 2. Tipo de documentación utilizado para el encargo de traducciónp. 86
- Gráfica 4. Pregunta 3. Tipos de corpus electrónicos usados para el encargo de traducciónp. 89
- Gráfica 5. Pregunta 4. Frecuencia del uso de corpus electrónicos para traducirp. 91
- traducción ¿Por qué?p. 92
- Gráfica 7. Pregunta 6. Nivel de competencia en cuanto al uso de corpus electrónicop. 94
- como traductorp. 95
- Figura 1. Modelo competencia traductora según PACTE 2003p. 35
- Figura 2. Modelo competencia Instrumental según Kozlova (2005)p. 41
- desarrollo del Postest, sujeto 1p. 78
- desarrollo del Postest, sujeto 6p. 78
- desarrollo del Postestp. 79
- desarrollo del Postestp. 79
- desarrollo del Postest, sujeto 3p. 80
- Anexo 1 Encargo de traducciónp. 108
- Anexo 2 Encuesta en Líneap. 109
- Anexo 3 Entrevista semiestructurada en líneap. 111
- Anexo 4 Consentimiento Informadop. 112