Maestría en Traducción · 2019
Estrategias metacognitivas de regulación empleadas por intérpretes en formación y su relación con las manifestaciones de la ansiedad
El presente trabajo caracteriza las estrategias metacognitivas de regulación (EMR) que los intérpretes en formación emplean en relación con las manifestaciones de la ansiedad en una tarea de interpretación simultánea con el fin de aportar una base empírica a la didáctica de la interpretación que aborde el proceso de aprendizaje del estudiante desde una perspectiva no solo cognitiva sino también emocional. Para ello se realizó una investigación con un enfoque cuantitativo de tipo positivo y un alcance descriptivo utilizando tres instrumentos de recolección de datos. El primero fue la Escala Reducida de Ansiedad basada en el Inventario de Situaciones y Respuestas de Ansiedad (ISRA) para la medición de las manifestaciones de ansiedad; el segundo fue una escala adaptada a partir de la revisión de la literatura y evaluada por expertos para la medición de las EMR en relación con las manifestaciones de ansiedad y el tercero fue un cuestionario de preguntas abiertas. Se encontró que los estudiantes presentan mayormente manifestaciones cognitivas de ansiedad como inseguridad y emplean en su mayoría estrategias metacognitivas de evaluación. Sin embargo, los estudiantes no siempre son conscientes de las estrategias que usan ni de las respuestas de ansiedad que presentan. Además, los estudiantes emplean estrategias enfocadas principalmente en los posibles problemas del discurso como la velocidad o la terminología y, en menor medida, a las respuestas de ansiedad que estos problemas desencadenan como la evitación o la inseguridad.
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 15
- ANTECEDENTESp. 18
- METACOGNICIÓN Y DIDÁCTICAp. 20
- METACOGNICIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LA INTERPRETACIÓNp. 21
- CONCLUSIONES DE LOS ANTECEDENTESp. 22
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 24
- PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 27
- OBJETIVOSp. 28
- OBJETIVO GENERALp. 28
- OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 28
- JUSTIFICACIÓNp. 29
- MARCO TEÓRICOp. 32
- METACOGNICIÓNp. 32
- 7.1.1 Estrategias Metacognitivas De Regulaciónp. 34
- 7.1.2 Métodos De Evaluación Y Análisisp. 36
- 7.1.3 Metacognición Y Emociónp. 38
- ANSIEDADp. 24
- 7.2.1 Diferencia Entre Ansiedad Y Estrésp. 41
- 7.2.2 Diferencia Entre Ansiedad-Estado Y Ansiedad-Rasgop. 42
- 7.2.3 Manifestaciones De La Ansiedadp. 25
- INTERPRETACIÓNp. 44
- 7.3.1 Procesos Cognitivos En Interpretaciónp. 45
- 7.3.2 Problemas De La Interpretación Simultáneap. 46
- METODOLOGÍAp. 49
- PERFIL DE LOS PARTICIPANTESp. 49
- TAREAp. 33
- INSTRUMENTOSp. 53
- 8.3.1 Escalas De Evaluaciónp. 53
- 8.3.2 Cuestionario De Preguntas Abiertasp. 60
- PROCEDIMIENTOp. 60
- ANÁLISIS Y RESULTADOSp. 62
- MANIFESTACIONES DE LA ANSIEDADp. 25
- 9.1.1 Manifestaciones Cognitivas De La Ansiedadp. 63
- 9.1.2 Manifestaciones Fisiológicas De La Ansiedadp. 71
- 9.1.3 Manifestaciones Motoras De La Ansiedadp. 81
- ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS DE REGULACIÓNp. 34
- 9.2.1 Planeaciónp. 33
- 9.2.2 Monitoreop. 55
- 9.2.3 Evaluaciónp. 33
- COMPARACIÓN ENTRE EMR Y MANIFESTACIONES DE LA ANSIEDADp. 120
- 9.3.1 Manifestaciones Cognitivas Y EMRp. 121
- 9.3.2 Manifestaciones Fisiológicas Y EMRp. 126
- 9.3.3 Manifestaciones Motoras Y EMRp. 129
- 10 DISCUSIÓNp. 134
- MANIFESTACIONES DE LA ANSIEDADp. 25
- ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS DE REGULACIÓNp. 34
- 11 CONCLUSIONESp. 140
- 12 RECOMENDACIONESp. 144
- 13 REFERENCIASp. 146
- Tabla 1. Tipología de los componentes metacognitivosp. 33
- Tabla 2. Estrategias metacognitivas de regulaciónp. 35
- Tabla 3. Manifestaciones de la ansiedadp. 43
- Tabla 4. Escala Reducida de Ansiedadp. 54
- Tabla 5. Categorización teóricap. 55
- Tabla 6. Ítems de evaluación de EMRp. 58
- Tabla 7. Indicadores de calificación para juicio de expertosp. 59
- Tabla 8. Cuestionario de preguntas abiertasp. 60
- Tabla 9. Tabla de distribución de frecuencias para “Me preocupo fácilmente”p. 65
- negativos”p. 66
- Tabla 11. Tabla de distribución de frecuencias para “Me siento inseguro de mí mismo”p. 67
- llegar a decidirme”p. 69
- Tabla 13. Tabla de distribución de frecuencias para “Siento miedo”p. 70
- hasta en días fríos”p. 73
- Tabla 15. Tabla de distribución de frecuencias para “Me tiemblan las manos o las piernas”p. 74
- Tabla 16. Tabla de distribución de frecuencias para “Me duele la cabeza”p. 75
- Tabla 17. Tabla de distribución de frecuencias para “Mi cuerpo está en tensión”p. 76
- muy deprisa”p. 77
- agitada”p. 79
- mucho frío”p. 80
- concreta”p. 84
- torpes”p. 85
- expresión verbal”p. 86
- mis principales dificultades”p. 90
- interpretación”p. 94
- actuación y maneras de conseguirlas antes de realizar la interpretación”p. 96
- el desempeño de la interpretación (nervios, tensión, estrés)”p. 97
- maneras de solucionarlos durante la tarea interpretativa”p. 100
- problema en mi actuación”p. 101
- en el contenido del discurso y pierdo la concentración”p. 103
- frase difícil logro traducirlo y continuar el discurso de manera fluida”p. 104
- velocidad y hago correcciones si son necesarias”p. 106
- escucho como a mi propia interpretación”p. 107
- comprensión y cuál fue la causa tras la tarea de interpretación”p. 110
- decisiones que tomé una vez terminada la tarea de interpretación”p. 112
- a causa del orador o propios tras la tarea de interpretación”p. 113
- previstas utilizadas durante la interpretación para afrontar dificultades”p. 114
- utilicé para superar las dificultades encontradas”p. 116
- sobre los momentos en que se me sentí seguro”p. 117
- sobre los momentos en que encontré dificultades”p. 118
- Tabla 44. Relación entre ítems por variablep. 121
- Figura 1. Representación del proceso emocionalp. 40
- Figura 2. Diseño metodológicop. 49
- Figura 3. Muestra del proceso de selección de tareap. 52
- Figura 4. Resumen de selección de tareap. 53
- Figura 5. Gráfica de distribución de frecuencias para manifestaciones de ansiedadp. 63
- Figura 7. Gráfica de distribución de frecuencias para “Me preocupo fácilmente”p. 66
- negativos”p. 67
- Figura 9. Gráfica de distribución de frecuencias para “Me siento inseguro de mí mismo”p. 68
- llegar a decidirme”p. 70
- Figura 11. Gráfica de distribución de frecuencias para “Siento miedo”p. 71
- ansiedadp. 24
- cuerpo hasta en días fríos”p. 74
- Figura 15. Gráfica de distribución de frecuencias para “Me duele la cabeza”p. 76
- Figura 16. Gráfica de distribución de frecuencias para “Mi cuerpo está en tensión”p. 77
- muy deprisa”p. 78
- agitada”p. 79
- Figura 19. Gráfica de distribución de frecuencias para “Siento mareo”p. 80
- mucho frío”p. 81
- concreta”p. 84
- torpes”p. 85
- expresión verbal”p. 86
- Figura 26. Gráfica de distribución de frecuencias para EMRp. 88
- Figura 27. Gráfica de distribución de frecuencias para planeaciónp. 89
- enfrentar mis principales dificultades”p. 91
- interpretación”p. 95
- actuación y maneras de conseguirlas antes de realizar la interpretación”p. 96
- afectar el desempeño de la interpretación (nervios, tensión, estrés)”p. 98
- Figura 34. Gráfica de distribución de frecuencias para monitoreop. 99
- maneras de solucionarlos durante la tarea interpretativa”p. 100
- problema en mi actuación”p. 102
- o en el contenido del discurso y pierdo la concentración”p. 103
- frase difícil logro traducirlo y continuar el discurso de manera fluida”p. 105
- velocidad y hago correcciones si son necesarias”p. 106
- que escucho como a mi propia interpretación”p. 108
- Figura 41. Gráfica de distribución de frecuencias para evaluaciónp. 109
- comprensión y cuál fue la causa tras la tarea de interpretación”p. 111
- decisiones que tomé una vez terminada la tarea de interpretación”p. 112
- fueron a causa del orador o propios tras la tarea de interpretación”p. 114
- estrategias previstas utilizadas durante la interpretación para afrontar dificultades”p. 115
- que utilicé para superar las dificultades encontradas”p. 116
- sobre los momentos en que se me sentí seguro”p. 118
- sobre los momentos en que encontré dificultades”p. 119
- de la ansiedadp. 120
- Figura 50. Gráfica de distribución de frecuencias para manifestaciones cognitivas y EMRp. 122
- de planeaciónp. 123
- de monitoreop. 124
- de evaluaciónp. 125
- Figura 54. Gráfica de distribución de frecuencias para manifestaciones fisiológicas y EMRp. 126
- de planeaciónp. 127
- de monitoreop. 128
- de evaluaciónp. 129
- Figura 58. Gráfica de distribución de frecuencias para manifestaciones motoras y EMRp. 130
- planeaciónp. 33
- monitoreop. 55
- evaluaciónp. 33
- ANEXO 1. TRANSCRIPCIÓN DE LA TAREAp. 155
- REGULACIÓN (VERSIÓN FINAL)p. 157
- ANEXO 3. ESCALA REDUCIDA DE ANSIEDADp. 159
- ANEXO 4. CUESTIONARIO DE PREGUNTAS ABIERTASp. 160
- ANEXO 5. FORMULARIO DE CONSENTIMIENTOp. 161