Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2023
El conocimiento metacognitivo y su relación con el aprendizaje de la célula
El presente proyecto de investigación se centró en establecer la relación entre el conocimiento metacognitivo y su aporte al aprendizaje de la célula: teoría celular en estudiantes. El conocimiento metacognitivo es fundamental en la consolidación de los procesos cognitivos y se antepone al desarrollo de habilidades de regulación, motivo por el cual es el primer paso para fortalecer los procesos de aprendizaje, especialmente en estudiantes de edad escolar media. Esta investigación detalla como a partir de actividades asociadas al conocimiento declarativo y procedimental se pueden generar procesos de planeación que influyan en la forma en la que los estudiantes usan las estrategias disponibles y a su vez, descubren nuevas. Por otro lado, se constata que el desarrollo de habilidades de conocimiento metacognitivo aporta el aprendizaje de la célula: teoría celular, debido a que la capacidad de discernir entre lo que se conoce y lo que no, permitiendo transformar los aprendizajes, ya que el estudiante se esforzará más por desarrollar destrezas que fortalezcan sus saberes. Lo anterior, se hizo evidente cuando se constató como el desarrollo de actividades desde el conocimiento metacognitivo permitieron el cambio de un modelo celular estructural a un modelo funcional o de la teoría celular, destacando que los resultados no fueron homogéneos, especialmente por la singularidad de cada estudiante.
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Contenido
- PRESENTACIÓNp. 12
- ANTECEDENTESp. 13
- ÁREA PROBLEMÁTICA Y PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 16
- JUSTIFICACIÓNp. 18
- REFERENTE TEÓRICOp. 20
- METACOGNICIÓNp. 20
- ELEMENTOS CENTRALES DE LA METACOGNICIÓNp. 21
- 5.2.1 Conocimiento metacognitivop. 22
- 5.2.2 Regulación metacognitivap. 23
- Aprendizaje y metacogniciónp. 24
- 5.3.1 Aprendizaje de la célulap. 25
- 5.3.2 Modelos explicativos sobre el concepto de célulap. 26
- OBJETIVOSp. 28
- OBJETIVO GENERALp. 28
- OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 28
- METODOLOGÍAp. 29
- ENFOQUE Y ALCANCEp. 29
- POBLACIÓN Y CONTEXTOp. 29
- UNIDAD DE TRABAJOp. 29
- CONSIDERACIONES ÉTICASp. 30
- UNIDAD DE ANÁLISISp. 30
- 7.5.1 Categoría conocimiento metacognitivop. 30
- 7.5.2 Categoría aprendizaje de la célulap. 32
- TÉCNICAS Y FUENTES DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN:p. 33
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 34
- PLAN DE ANÁLISISp. 34
- RESULTADOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOSp. 35
- ESTADO INICIAL DE LAS CATEGORÍAS DE ESTUDIOp. 35
- 8.1.1 Modelos explicativos iniciales sobre la célulap. 36
- 8.1.2 Estado inicial del conocimiento declarativop. 38
- 8.1.3 Estado inicial del conocimiento procedimentalp. 46
- ACTIVIDADES INTERMEDIASp. 50
- ESTADO FINAL DE LAS CATEGORÍAS DE ESTUDIOp. 58
- 8.3.1 Modelos explicativos finales sobre la célulap. 59
- 8.3.2 Estado final del conocimiento metacognitivop. 62
- 8.3.2.1 Estado final del conocimiento declarativop. 62
- 8.3.2.2 Estado final del conocimiento procedimentalp. 69
- METACOGNITIVO Y LOS MODELOS EXPLICATIVOS DE LA CÉLULA?p. 72
- CONCLUSIONESp. 75
- RECOMENDACIONESp. 77
- REFERENCIASp. 78
- ANEXOSp. 82
- Tabla 1 Modelos explicativos sobre la célulap. 27
- metacognitivop. 31
- los modelos explicativos de la célulap. 32
- instrumento de lápiz y papel inicial y su descripciónp. 37
- declarativo en la pregunta IIp. 41
- declarativo en la pregunta IIIp. 44
- declarativo en la pregunta Vp. 46
- procedimentalp. 31
- por escrito durante el momento de desubicaciónp. 53
- un interactivo sobre la célulap. 57
- modelo celular identificadop. 61
- declarativo en la pregunta IIp. 41
- declarativo en la pregunta IIIp. 44
- declarativo en la pregunta Vp. 46
- instrumento de lápiz y papel finalp. 70
- Figura 1. Diseño metodológico del proyecto de investigaciónp. 34
- ubicación – instrumento inicial de lápiz y papelp. 40
- ubicación – instrumento inicial de lápiz y papelp. 40
- Figura 4. Mapa conceptual elaborado por E1 en el momento de desubicaciónp. 51
- desubicaciónp. 52
- Anexo A. Unidad didácticap. 82
- Anexo B. Instrumento de lápiz y papel inicial y finalp. 84
- Anexo C. Actividad de aplicación momento de ubicaciónp. 87
- Anexo D. Cuestionario de aplicación – Teoría celular y su relación con el ciclo celularp. 88