Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2023

El aporte de la regulación metacognitiva al aprendizaje de las soluciones químicas en estudiantes del grado undécimo de la Institución Educativa María Inmaculada de San Marcos Sucre

Este trabajo, tuvo como propósito central describir el aporte de la regulación metacognitiva al aprendizaje de las soluciones químicas en estudiantes del grado undécimo de la Institución Educativa María Inmaculada de San Marcos Sucre. Para ello se propuso un estudio cualitativo – descriptivo con cuatro estudiantes, a quienes se les pudo caracterizar los procesos de regulación metacognitiva y los modelos explicativos de soluciones químicas, llevados a cabo por los estudiantes antes y después de aplicar una intervención didáctica intencionada al estudio de las soluciones en química. Los análisis realizados develan dificultades en el proceso de regulación metacognitiva y en el aprendizaje de las soluciones químicas, mostrando así que ambas categorías trabajan de forma recíproca y que la metacognición es de dominio específico de conocimiento. Así pues, la regulación metacognitiva no tiene un aporte al proceso de aprendizaje, sino que actúa de forma sinérgica – como unidad – con el aprendizaje, especialmente en campo de alta complejidad como la química

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