Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2024

Estrategias de regulación metacognitiva para fortalecer el análisis e interpretación de datos estadísticos

El presente proyecto de investigación tenía como objetivo identificar cómo puede afectar la utilización de estrategias de regulación metacognitiva en el análisis e interpretación de datos estadísticos en los estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa Julio Caicedo y Téllez, del municipio de Santiago de Cali. El estudio desarrollado tuvo un análisis cualitativo de tipo descriptivo, dado que el objetivo de este proyecto no era solo recolectar información de carácter cuantitativo, sino plantear acciones para abordar una situación problema. El desarrollo de la intervención se hizo a través de la aplicación de la unidad didáctica, la cual se desarrolló en tres momentos: Ubicación, desubicación y reenfoque. El estudio permitió inferir como la existencia y uso de estrategias de regulación metacognitiva, puede mejorar los niveles de análisis e interpretación de datos estadísticos. Esto se puede evidenciar, ya que, al planificar, monitorear y evaluar los procedimientos, los estudiantes abordan con mayor concentración y detenimiento la información presentada, por ende, hay procesos más conscientes en la solución de las situaciones. Las secuencias lógicas o algoritmos que se aplican de manera tradicional pasan a un segundo plano, ya que toma relevancia no solo el método y el resultado, si no también aquellos procesos reflexivos que se generan del mismo

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