Maestría en Enseñanza de las Ciencias · 2024

Procesos de regulación metacognitiva utilizados por los estudiantes de cuarto grado de básica primaria en la resolución de problemas auténticos

Se trabajó con la Regulación metacognitiva, la cual se la define como un proceso de planeación, monitoreo, control y evaluación que realizan los estudiantes en el momento de adquirir nuevos saberes científicos, a partir de los conocimientos previos que inicialmente ya poseen; ya que la capacidad de autorregular su proceso de aprendizaje lo convierte en un sujeto activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que lo posibilita a desarrollar habilidades de pensamiento propio, realizar interpretaciones más profundas de su contexto, hacer procesos de autorreflexión, además de crear una conciencia autónoma. Objetivo: Comprender la influencia que ejerce la regulación metacognitiva: planeación, monitoreo y evaluación, en la resolución de problemas auténticos. Metodología: El diseño metodológico se llevó a cabo en cuatro momentos. En el primero se indagó las ideas previas, en el segundo se implementó la Unidad Didáctica, en el tercero se hizo la recolección y análisis de la información donde se evidenció el impacto y el avance que generó el proceso en docentes y en estudiantes y en el cuarto se hizo la evaluación de procesos de regulación metacognitiva, se presentaron los resultados obtenidos y su incidencia en los estudiantes

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